【正文】 談談自己的理解。它必須有計劃有組織有預設。二、初讀課文，識字學詞自讀課文，自學字詞。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文。教學反思：我請學生在初讀課文時就想一想，你讀了本課知道了什么。正確、流利、有感情地朗讀課文。哪些字在讀的時候要注意，小老師帶領多讀幾遍。學生練習寫字。生字詞卡片，相關圖片。（1）播放課件。4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。17酸的和甜的教學目標1認識9個生字。小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？D、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學生來讀）現(xiàn)在，誰能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）哦，看來大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下面，我們就來學習這部分內容。2）小柳樹（）笑了。四、實踐活動自選伙伴，編排童話劇，再演一演。園 地 四教學目的：了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經驗的交流。找到自己的好朋友互相學習生字。要把語文學習和生活結合起來，引導學生在學習和生活中注意與人友好相處，團結合作。三、指導認字開火車讀生字卡片。６、練習：在田字格中練習要寫的字。２、學生交流識字方法。過渡：小刺猬聽了小獾對它的稱贊，心情怎樣？指導朗讀第十自然段。（二）、指導書寫背、板、傍。正確、流利地朗讀課文。學生模仿練讀，分角色讀。有重點地進行指導。20紙船和風箏一、教學目標：認識8個生字，會寫8個字。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。（齊讀）（5）段落小結師：松鼠和小熊都把祝福送給了對方，也收到了對方的祝福，大家都樂壞了。教師點撥，對難寫字、容易出錯的字加以分析、指導。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。一個星期下來，動物們都叫苦連天。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。特別是在指導朗讀貓頭鷹的話時，全班同學表演神氣的樣子，而且很可愛。你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。(配樂)第二課時 教學過程：口語交際：合 作本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽?！彼钠n文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領巾’真好”；游船上，小女孩小潔寧可長時間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該感謝那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將它們一條一條地扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥兒的活動情況。二、初讀課文、識記生字。教學重點鞏固生字、詞語，會寫“叢”、“牢”等8個生字。一起拍手一邊說說小組推薦自己編的拍手歌，全班交流教學反思：《紅領巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。第一課時教學目標認識“嘰、喳”等8個生字。下節(jié)課讓大家來猜一猜第二課時教學目標鞏固生字、新詞，會寫“羽、領”等8個生字。紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。會寫“失、覺”等4個字。師：你覺得那些地方的景色寫得美？讓學生邊劃邊讀寫風景美的句子，再指名讀，重點指導讀出高興、欣喜、陶醉、贊嘆之情。再自由讀一遍課文，把句子讀連貫。有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制能力。師：引導學生找出規(guī)律，（三節(jié)相似的專訪），練習背誦。師：檢查是否讀準字音。26.“紅領巾”真好課文目標認識“嘰|、等8個生字,會寫“羽、領”等8個生字。從 苗 鳥 白 牛 戶呆。生：做游戲：拿著寫有動物名字的卡片對號入座。教學重點 認識“護、牢”等10個生字教學難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。然而，人們也清醒地意識到，我們生存的環(huán)境正在遭到較為嚴重的破壞，如不警醒，人類終將遭遇滅頂之災。(出示課件、配音)借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中悟。三、學習生字詞做了“萬獸之王”的小猴子呀，帶著他的動物們來和我們一起玩呢？歡迎嗎？可是他有一個要求，只有我們小朋友讀對了這些生字，他們才會出來。（放音樂）交流：哪些小朋友剛剛找了貓頭鷹的，來說說看？ 1）貓頭鷹的生活方式：白天休息，夜里做事。從現(xiàn)在開始學習目標： 9個字，會寫 10個字。出示要認的生字，檢查自學生字讀音情況，注意正音和交流記字方法。（4）研讀第5自然段師：小熊樂壞了，多快樂呀！那小松鼠呢？小朋友們，當小松鼠把紙船放進小溪時，小松鼠心里會想些什么呢？（指說）師小結：自從小松鼠把紙船放進小溪里后，它每天都站在高高的山頂上，遙望著山腳，它心里總是默默地念著：小紙船啊，小紙船??！你漂到小熊的家門口了嗎？小熊，小熊，你收到我的禮物了嗎？有一天，小松鼠又像平常一樣在家門口遙望著山腳，突然，他發(fā)現(xiàn)有東西從山腳飄來，小松鼠趕緊揉揉眼睛，仔細一看，呀！是一只風箏，小松鼠馬上（師動作提示，生答：一把抓住風箏。）四、學習課文 1．學習第一自然段?？墒谴蟛糠謱W生要在教師的暗示之下才能領悟。１、學生自由練習朗讀課文。（2）指導第一次對話。正確、流利、有感情地朗讀課文。（一）、重點指導寫“采”字。一 比一過渡：大家說得一個比一個好，課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信，小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢？五、朗讀感悟，體會語言指導朗讀第九自然段。２、師粘貼小刺猬、小獾圖片。３、教師指導范寫八個字。再讀課文，找出自己喜愛的幾句讀給同桌聽。從組教材是圍繞友好相處、團結合作這一專題編排的。小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)如果遇到這種事，你會怎樣做?這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。當時，學生演的淋漓盡致。分角色朗讀課文。）出示句子：1）小猴子吃起葡萄來。二、整體感知，識記生字請同學們自己來讀課文，要求：A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實也有，你好心幫別人，人家不領情。你們覺得它這樣想對不對？播放課件：（風娃娃做壞事。4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。鞏固“棗、淺”等8 個生字。拿出自己 的生字卡片，說說你最想和誰做朋友，為什么？你還能給它找?guī)讉€朋友嗎？他們已經成為好朋友了，讓我們?yōu)樗麄冏ＹR吧。讀課題，小柳樹和小棗樹之間發(fā)生了什么事呢？讓我們看看課文是怎么說的。在指導的時候，注意讓學生用這些標點說一說平時的話，學生更容易理解句子的語氣。讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？ 葉子上的蟲還用治？有幾個蟲子怕什么!葉子上的蟲不用治。第二課時教學目標鞏固“葫、蘆”等6個生字。第一課時 教學目標認識“葫、蘆”等6個生字。教學反思：好的課堂永遠是必要預設和隨機生成的有機統(tǒng)一。看插圖練讀第一次對話。正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。最后臨寫一個字。并說說為什么喜歡?；ハ嗾?。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。成語是漢語寶庫中的精華，我們從小學習積累一些成語，對我們今后的說話、作文將大有好處。如：講故事，帶著大家讀成語，讀讀新認識的字，說說識字的方法?？陬^填成語找出生字并認讀。發(fā)揮想像，初步理解課文寓意?？梢栽O計如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。6分角色朗讀。課文重點正確、流利、有感情地朗讀課文。四、指導寫字認讀要寫的字?？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有問題要問嗎？再自讀課文，啟發(fā)學生在文中找依據(jù)。常說的一課一得，我想不僅學生一課一得就可以，教師也是一課一得才行。能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。生字詞卡片，相關圖片?？磥斫o孩子一個機會，他會還你一個驚喜，是真的呢。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。）3．全班朗讀第二、三段。學生踴躍發(fā)言。）有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。學生練寫，教師巡視指導。所以，我感覺到，我在這樣的課堂當中感受到了快樂。{5}把自己說的幾句話寫下來。”當我們置身在萬人大合唱的情境中時，就會感到渾身是勁。揭題，學習諺語。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。（板書課題）。過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。）（2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強調學以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊，引領學生從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。指導長句子的停頓：美術課上，/老師教同學們/畫風景，要畫上樹、/房子/和小山。懂得人與人之間應該互相幫助。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。樂壞了松鼠和小熊。老師仿佛感覺風箏在微風中越飛越高了，真是一只輕巧的風箏?。、茄凶x第3自然段①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣??？（指明學生說一說）②師：讓我們去課文中找一找哪個自然段是寫小熊高興的心情的？那誰也來當當這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。（把你的感受說給同桌聽聽）“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧！（指）你們覺得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。如讓學生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護小猴子做大王。教學中應充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導學生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。這一項活動要提醒學生提前做好準備。課文難點 準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。師：出示動物名稱及圖片。師；指導書寫。另外，在教學中，我還注意強調語文的基礎訓練，體現(xiàn)語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒??一會兒??” “因為??所以??”句子的訓練。師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領巾’真好”呢？快到文中找答案吧。說出課文中的詞語學生描紅試寫，你覺得哪個字不容易寫好 3學生練寫，教師巡視個別指導交流，圈出自己滿意的字展示給大家三、有感情地朗讀四、再讀課文，解答疑難組內互讀，男女生比賽，小組間比賽。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中也特別注意這一點。三、再讀課文，讀中感悟。分析結構。教學難點找出寫風景美的句子有感情的朗讀。教學中我挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。教學重點 ：有愛小鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。教學重點體會小鳥的活潑和自豪。課文圖文并茂，學生們樂于接受。課前準備 生字卡片。師：范讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。三、我會填出示課件（不帶詞語）一只（）一個（）一把（）一塊（）一條（）一盤()你能根據(jù)量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。這節(jié)課最大的亮點應該是抓住重點詞句，讓學生朗讀感悟，如教學第二自然段時，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領悟文章內容。二、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。b 為什么袋鼠也沒有當上大王？自己讀讀這一段，在課文中找找答案。第一課時教學目標：認識9個生字，會寫2個生字。（2）學生先書空，后描紅、臨寫。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。二、教學時間：2課時三、教學準備：課件四、教學過程：第一課時一、導入新課師：今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風箏》二、初讀課文師：紙船和風箏會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請同學們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標出自然段，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾