人教版小學語文一年級上冊教案-一去二三里教學設計六-小學一年級教案-文庫吧資料
2024-11-04 00:09本頁面
【正文】 一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來。“現在，展現在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？”“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你。創(chuàng)設了這樣的情景后，將畫面轉換為第一句詩的景色：“江南可采蓮，蓮葉何田田。整個課堂似乎頃刻間移到了蓮池邊。“同學們，能背過《江南》嗎？”“能——”“那你們想看看《江南》嗎？”“想——”伴著優(yōu)美的古典樂曲，一葉小舟駛入眼簾，秀美少女淺笑盈盈，乘舟徐徐穿過滿池無邊翠綠的蓮葉，仔細采擷半睡的粉蓮??教室里靜悄悄的，孩子們似乎被這美景驚呆了。課后反思整堂課，有三處較為出彩的設計，對學生誦讀、理解古詩起到了畫龍點睛的作用。由于在開學初就讓孩子們背誦了這首古詩，所以讀準字音的時間就可以省去不少。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷，可謂有景、有情、有韻。（生發(fā)現錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？[設計意圖：練寫了三個字，學生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學習不能想當然、一定要認真的意圖。3．觀察三的三橫長短變化，并與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。要稍稍往上斜）。]四、寫字這節(jié)課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什么特別的地方嗎？1．都是由橫組成的。2．背誦全詩，并設問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。6．還有什么問題？[設計意圖：學生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。[設計意圖：加強語言和意象的聯系，并引出當一生讀一去二三里時，指圖的學生該怎么指，即一去二三里該怎么理解的問題。]3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。并肯定兩種理解都可以。不要把書讀成小和尚念經。（二）了解詩意1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。]2．師范讀，學生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。]三、學習古詩古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準字音，掌握節(jié)奏，看看讀音有什么變化。]二、認識1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃?！窘虒W過程及設計意圖】一、導入小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。2．復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。第二篇：小學一年級語文《一去二三里》教案【分析學生】第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學生在學齡前就接觸過詩中的數字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。要稍稍往上斜）。3．教師范寫，邊寫邊講“一”的寫法。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。]四、寫字1．認識田字格，知道田字格的作用。背誦時再次引導想象，使記憶有了具體形容的支持，并再次引導學生進入古詩所描述的情景，把“彼此彼景”化為“我景我情”。詩的意象具有多重性，在這一部分，應發(fā)展學生的多重思維能力。[設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課重點五一節(jié)之一，首
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