【正文】 育和精神文明建設(shè)全過程加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告或?qū)嵺`學(xué)習(xí)的心得體會(huì)及時(shí)評(píng)閱，并結(jié)合學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)綜合評(píng)定實(shí)踐教學(xué)成績(jī)。指導(dǎo)教師應(yīng)在每學(xué)年第四學(xué)期結(jié)束前結(jié)合課程的具體情況，向二年級(jí)的學(xué)生布置在暑假期間的課程實(shí)踐任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)獲取的第一手資料進(jìn)行整理、歸類、分析、綜合，在此基礎(chǔ)上撰寫實(shí)踐報(bào)告或?qū)W習(xí)心得體會(huì)。把三生教育實(shí)踐活動(dòng)與課程學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益勞動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等有機(jī)結(jié)合起來，形成集體實(shí)踐和個(gè)體實(shí)踐相結(jié)合、集中實(shí)踐和分散實(shí)踐相結(jié)合、平時(shí)實(shí)踐和假期實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)格局，創(chuàng)建形式多樣、內(nèi)容豐富、效果突出的新的三生教育實(shí)踐活動(dòng)模式。三生教育應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)性、多樣性、科學(xué)性和針對(duì)性，將實(shí)踐教育活動(dòng)提升到一個(gè)全新的層面。三、實(shí)踐教學(xué)的基本要求實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)是三生教育的主要形式。本課程旨在通過社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，幫助大學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)人生，認(rèn)識(shí)生命、珍愛生命、尊重人生的自覺意識(shí)；提高適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生存、適應(yīng)生活、適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的綜合能力，培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)是三生教育的主要形式?！渡?生存 生活》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來、課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生直接的社會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)結(jié)合起來、任課教師隊(duì)伍與專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍和學(xué)生班團(tuán)組織結(jié)合起來，幫助大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過程中接受教育和鍛煉，幫助學(xué)生確立正確的生命觀、生存觀和生活觀，為大學(xué)生健康成長(zhǎng)打下思想基礎(chǔ)。第四篇：三生教育實(shí)踐教學(xué)大綱“生命、生存、生活（三生）教育”實(shí)踐教學(xué)大綱課程名稱：《生命 生存 生活》 課程代碼： 學(xué)分：1學(xué)分 總學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí) 適用專業(yè)：所有專業(yè)一、指導(dǎo)思想《生命 生存 生活》教育實(shí)踐教學(xué)，是生命 生存 生活課程教學(xué)的重要組成部分，是大學(xué)生在學(xué)習(xí)《生命 生存 生活》課基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合實(shí)踐過程。學(xué)會(huì)與他人合作，遵守社會(huì)規(guī)則，能使我們更好地適應(yīng)社會(huì)生活，要更努力創(chuàng)造幸福生活，選擇綠色生活方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樹立理想都是我們通往幸福生活的道路。人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的生活。三生教育之生活生活，是“人”這種存在物的存在方式，是與“他我”發(fā)生關(guān)系的媒介。通過生存教育，幫助我們學(xué)習(xí)到了生存的知識(shí)，掌握了生存的技能，強(qiáng)化了生存的意志，把握到了生存規(guī)律，提高了生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立了正確的生存觀念?！皩W(xué)會(huì)合作”———在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會(huì)協(xié)調(diào)能力。因?yàn)椴荒苤髟鬃约旱娜?，是世上最可憐的奴隸。而把機(jī)遇留給勇于超越的人。佛家俗語“超度”也是要人類學(xué)會(huì)生存，發(fā)掘人類的超能力。學(xué)會(huì)生存，就要勇敢超越。生活也少不了坎坎坷坷，但我們不能迷失生活的道路。學(xué)會(huì)生存，就要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。車爾尼雪夫斯基說過：“一個(gè)人的生命如果沒有追求的鼓舞，是空虛而渺小的。人的生命需要有水和空氣的孕育滋養(yǎng)。因此我們必須學(xué)會(huì)生存?！皩W(xué)會(huì)合作”———在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的選擇、決策與社會(huì)協(xié)調(diào)能力。人作為一切社會(huì)關(guān)系的總和而存在，就必須懂得社會(huì)生存法則。生存，是人的第一法則。自然界是生命存在的基礎(chǔ)，健康的生理和心里是生命發(fā)展的基礎(chǔ)，所以我們要學(xué)會(huì)與自然和諧相處，保持生理和心理健康。這時(shí)孕婦的心率每分鐘只有三十多次了，可就在這種情況下，孕婦還是一天一天地挨到了預(yù)產(chǎn)期，當(dāng)她經(jīng)過手術(shù)順利地娩出一健康的嬰兒時(shí)，許多的專家都驚嘆極了，像這種心臟，負(fù)擔(dān)一個(gè)人的生命都很困難，居然負(fù)擔(dān)過兩個(gè)人的生命，真是奇跡！奇跡！曾經(jīng)有人問在海上漂流了七天七夜的年輕人，問他是什么力量讓他從巨浪驚天，鯊魚成群的大海中得以生還時(shí)，他說是一張照片，妻子和兒子的照片一直陪伴著他，當(dāng)他支撐不住放棄求生欲望的時(shí)候，便想起家中的弱妻嬌子，還在等待著他，她們需要他，他便又一次戰(zhàn)勝了自己。生命的奇跡一天，婦產(chǎn)科門診來了一位孕婦，醫(yī)生在查體中意外地發(fā)現(xiàn)孕婦患有嚴(yán)重的心臟病，三度房室傳導(dǎo)阻滯，正常的心臟起搏點(diǎn)已停止搏動(dòng)，靠異位起搏來維持生命，隨時(shí)都有心跳驟停的危險(xiǎn)。生命教育幫助我們認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)我們主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了生命的意義和價(jià)值的教育。正確認(rèn)識(shí)生命個(gè)體的生長(zhǎng)規(guī)律，有助于我們正真懂得生命的可貴，更好的思考如何使有限的生命更有價(jià)值。三生教育之生命我們的生命因愛而生，并在愛的關(guān)懷下成長(zhǎng)，它承載了許多親人的愛和期望。我也會(huì)以此為起點(diǎn)，繼續(xù)努力做一名稱職的教師。這次培訓(xùn)為我們指明了教師成長(zhǎng)的正確方向。我要把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的理念、方法、要求等結(jié)合我校實(shí)際，在反思中切切實(shí)實(shí)地推進(jìn)了學(xué)生的教育管理。通過培訓(xùn)，我知道了教師遇到問題為什么要這樣處理而不那樣處理的原因，找到了教師工作的理論支撐。教師工作的好壞,直接決定著教育結(jié)果的成敗。要學(xué)以致用，在反思中推進(jìn)學(xué)生管理。班級(jí)的主體是學(xué)生，要尊重學(xué)生的看法，遇到事情多換位思考，多和學(xué)生交交心，尊重他們，珍視他們的價(jià)值潛能，認(rèn)識(shí)到他們的獨(dú)特性和差異性，在班級(jí)管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵(lì)與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，善于開發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)學(xué)生寬容，不把學(xué)生的失誤看得太重，不怕學(xué)生犯錯(cuò)，放手讓學(xué)生去做，努力做學(xué)生真誠的朋友。教師的愛心，就是熱愛學(xué)生的心。以人為本，尊重學(xué)生做學(xué)生真誠的朋友。其三要有責(zé)任心及使命感，有為學(xué)校，為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神。首先要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，淵博的知識(shí)。以前，我認(rèn)為教師的工作就是上支下派，領(lǐng)導(dǎo)叫干什么，我就干什么，這個(gè)教師當(dāng)?shù)氖墙诡^爛額、疲憊不堪，學(xué)生管理毫無建樹，教師的角色定位、具體職責(zé)被完全忽略了，哪會(huì)想到當(dāng)教育者有這么多的學(xué)問。四是要達(dá)到一定的理論前沿水平，指導(dǎo)創(chuàng)新性的開展三生教育工作。二是理論水平還需要進(jìn)一步提高。更進(jìn)一步理解了三生教育的意義。學(xué)會(huì)了與他人多多交流，提升的前景更加廣闊。一、收獲和啟發(fā)思想得到了高度的升華。只有通過“三生”教育，正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活，才是素質(zhì)教育的根本所在。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀。通過多媒體吟誦古詩文、童謠、角色扮演、聽影視作品、演講比賽等多種生動(dòng)的形式，培養(yǎng)小學(xué)生不畏艱難困苦，勤奮學(xué)習(xí)的情操和品格，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀念。加強(qiáng)自身