【正文】 二、寫字認識田字格：“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。眾生說對對對，你得了第一名。領獎游戲。師我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？生你說九，我對九，海獅會用頭頂球。師我說七，誰對七，哪個叫人早早起？生你說七，我對七，公雞叫人早早起。師我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？生你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。師我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？生你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。師我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？生你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。鞏固字形和生字說再見的游戲。試背。一學生以什么樣的速度讀前一句，另一學生也以什么樣的速度讀后一句。老師指著整幅畫學生讀整首詩。老師指著亭子學生讀“亭臺六七座”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？老師指著行走的孩子學生讀“一去二三里”。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！看圖。讀給你的同桌聽一聽，或者同桌一起讀一讀。出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領讀、開火車讀。【教學流程】 第一課時一、談話激趣師今天,我們用學會的漢語拼音本領去學習漢字和文章，你們有興趣嗎？二、借助拼音，初讀感知請小朋友打開課文，自己拼拼拼音，讀讀這首詩。正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。【學習目標】認識12個字，會寫3個字。圖二用十個運動員和十個球幫助學生識記十個表示數(shù)字的漢字。本課有兩幅圖。山里幾座亭臺錯落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。觀察二字的兩橫有什么不一樣。指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。背誦全詩，并設問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。能用手勢表示一去二三里的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？三、學習古詩古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準字音，掌握節(jié)奏找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化?！窘虒W過程及設計意圖】一、導入小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。復習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字?！菊n件設計】課文的插圖生活中各種數(shù)字?！窘虒W難點】知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯數(shù)字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。2．正確、流利地朗讀課文。一去二三里教學設計9一．揭示課題從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學到很多知識，大家高不高興??？這節(jié)課我們學習一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．1．（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）2．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”3．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準二．復習音節(jié)1（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．2（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領讀．3（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領讀．過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．三．讀課文1．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）2．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．3．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準備好了嗎？起――4．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀．我先請四個同學試試，每人讀一句．5．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．6．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領讀）7．我們一起讀一遍（齊讀）四．學生字1．（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古詩要求我們學會的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領讀）2．我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）3．我們重點來學習一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？4．我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）看電腦老師給我們寫一遍．打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個．5．我們再來學習“二”一起讀．你能用“二”說句話或組詞嗎？二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里？你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）拿出手指跟著電腦老師寫一遍．在習字本上描一個寫一個．6．請XX讀（出示三）齊讀．你能用“三”組詞或說句話嗎？仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．在習字本上描一個寫一個．五．總結(jié)：今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一二三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．一去二三里教學設計10【教學要求】1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。三、不斷加強學習，做好“四個學習”。但同時也要考慮課堂教學的本質(zhì)功能，不能為追求表面的熱鬧而忽視知識目標的完成。要深入分析學生的實際能力和認識水平，一年級學生由于從幼兒園或者學前班上來，具有一定的聽說讀寫能力，好玩好動。各年級教學既環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，又循序漸進，得心應手。在以后的工作中，我決定從以下方面加以改進：一、送一本《課程標準》給自己。課堂上我倒是神采飛揚，眉飛色舞，活脫脫一個“主持人”，甚至“話劇演員”，壓根兒沒思考到臺下的不是觀眾，而是學習的主人 ——一群天真無邪，活潑可愛的一年級小朋友?？晌也荒茏尅皼]有教過一年級的語文”成為給自己開脫的理由啊，這和“沒吃過肉，還沒看見別人吃過肉”是一樣的。經(jīng)過深刻反思，我發(fā)現(xiàn)了課堂教學中存在的問題：一、重點不突出，有虛無實。課堂從形象開始，以抽象結(jié)束。教師一邊翻開簡筆畫，一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛，兩匹馬；三條魚，四只鴨；五本書，六支筆；七棵果樹，八朵花；九架飛機，十輛車”用錯量詞出笑話。以游戲闖關和比賽的形式開展教學，不僅調(diào)動了孩子參與學習的積極性和主動性，而且鼓勵了孩子敢于面對困難，學會勇敢。“識字闖關”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。出其不意，又在情理之中，既欣賞了美景，又初步熟悉了課文內(nèi)容。”接下來就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。隨后把手中的字娃娃送回家（課前貼在黑板下方的漂亮簡筆畫：三條魚，四只鴨等），在“一送一夸“中讓學生感受到學習的快樂。既然識字是重點，那就讓這粘有生字的“娃娃”擔當主角，引領全文吧！于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕。整個課堂從游玩開始，以游完結(jié)束。具體過程分析如下：這篇課文是一首童謠，從“一”到“十”這十個表示數(shù)字的漢字貫串其中，勾勒出一幅清新淡雅，樸素別致的山村圖，可謂是妙趣橫生，意境幽遠。所以，我在教學時主要采用了兩大教學手段：一是以“游”為主線，精心設計，思路清晰。新教材重視識字教學，采用多種方法使低年級學生盡早、盡快、盡可能多地認字。鼓勵學生自編數(shù)字兒歌，送出美麗的畫兒?！读吭~歌》一頭牛，兩匹馬；三條魚，四只鴨；五本書，六支筆；七棵果樹，八朵花；九架飛機，十輛車；用錯量詞出笑話。）三、課外拓展——數(shù)字兒歌游玩結(jié)束，字娃娃永遠和聰明勇敢的你們在一起。比賽讀。）（三）、愉快的比賽師范讀課文，教給學生讀的方法。a、第一關：除去拼音我會認（成功后得一個笑臉娃娃）b、第二關：火眼金睛辨生字（成功后得一個笑臉娃娃）c、第三關：我去提籃摘蘋果（成功后得一個笑臉娃娃）（在此環(huán)節(jié)中，教師要加以指導“三、四、十”音，辨認“八、六”等字的字形。課件出示帶拼音的生字，請學生認一認，不認識的拼一拼他頭上的拼音。）請出字娃娃“去”和“里”，回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。（師依次貼在黑板上，并板書課題，讀課題。學生把字娃娃送回家——把字貼在相對應的簡筆畫旁邊。難點： 分辨“八”和“入”，“九”和“幾”等容易混淆的字。感受童謠中表現(xiàn)出來的景色美。一去二三里教學設計8教學目標：會認12個生字。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。指導寫字“三”（1）小組討論，說說該怎么寫。（2）學生嘗試描紅，教師巡回指導。（3）學生描紅（教師提醒學生注意握筆姿勢、寫字姿勢）。指導寫字“一”（1）出示生字卡片“一”，讓學生說出“一”的筆畫名稱，并仔細觀察它在田字格中的位置。右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。教師用拍手歌幫助學生認記：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。之后教師請學生以他們喜歡的方式自讀詩歌，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在朗讀中識字，同時讓學生想一想課文的插圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么呢？四、生字教學教師請小組同學交流合作學習，并請學生匯報學會了哪幾個生字？你在哪里見過它？小組派代表當小老師教大家學生字。那就是今天我們要學習的《一去二三里》，讓我們到課文中去認識這些數(shù)字朋友吧！三、初讀課文，整體感知。認讀十個漢字讓學生建立數(shù)字與漢字之間的關系。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友？請學生認讀十個阿拉伯數(shù)字，教師重在指導發(fā)音。通過學習，了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。在寫字過程中，初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。一去二三里教學設計7【教學目標】會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。四、作業(yè)課堂作業(yè)隨堂練習4題。仔細觀察，這首謎語詩與剛才學的詩有什么地方是相同的？學生觀察后回答。學生猜謎。學生自由念詩。請會背的同學背一背，不會背的再美美地讀一遍。⑷ 配樂朗讀。生自由感情朗讀。環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的游戲活動，使學生將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊。指名猜或集體猜。⑶ 現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。⑵ 根據(jù)交流情況，隨機理解“一去”“里”“煙村”“亭臺”等詞。了解詩意：⑴ 老師在讀這首詩的時候，仿佛看見了一個美麗的小山村，你們看見嗎？你能說說你看見了哪些景物嗎？說不出來，你可以再仔細讀讀這首詩。同桌互讀互評④ 誰能加上題目讀整首詩？指名讀。你聽出有什么不同？學生聽讀并說一說不同之處。⑸ 每首詩都有一個題目，這首詩的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。教師適當作指導及示范。⑷ 現(xiàn)在，你能把整首詩讀下來嗎？試試看：① 學生自由讀。座山”，你還會說嗎？指名說。個人”、“y237。去二三里”。）① “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩中它的后面是q249。（課件出示詩句，并圈出十個數(shù)字）大家一起讀一遍。二、學習古詩導入今天我們要學一首古詩，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？讀通詩句：⑴ 請打開語文書翻到44頁，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。（如一、二、三，爬上山，四、五、六，翻跟頭，七、八、九，拍皮球，伸出兩只手，十個手指頭。⑵ 指名背誦兒歌?！菊n前準備】課件制作。能正確、流利地朗讀課文，學有余力者會背誦?！币虼耍谠O計本課時，教師盡可能多地為學生搭建自主學習的平臺，促進學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！驹O計理念】《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人。但學生對漢語拼音還沒有達到熟練鞏