【正文】 送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時(shí)候，您能回來嗎？“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的雨絲，細(xì)得好像心里的愁?！敝惖木渥泳吐錅I，這是為什么？適時(shí)解說三句詩的意思、出處及表達(dá)的情感。思考：你明白了什么？（A）引導(dǎo)學(xué)生作如下小組討論交流：1.“外祖父常常抱著我，一遍又一遍教我讀唐詩宋詞”說明什么？（說明老人時(shí)刻不忘自己是中國人，不忘中華民族燦爛的文化，也要讓自己的子孫時(shí)刻不忘祖國的文化。課文重點(diǎn)寫了外祖父生前的哪幾件事？（依次板書：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、送梅贊梅、淚眼送別）（二）學(xué)習(xí)第二段，探究梅花魂。，并背誦積累下來。首尾呼應(yīng)）？作者回憶了外祖父生前的哪幾件事？以此為第二段分層。（一）、各小組輕聲讀課文，并想好以下問題（多媒體出示），派代表上臺作答：？（三個(gè)部分：第一自然段一個(gè)部分、215自然段第二個(gè)部分、最后一個(gè)自然段一個(gè)部分）？（看到梅花，想起外祖父。，聯(lián)系上下文或借助工具書自學(xué)生字詞。(相機(jī)板書課題)，質(zhì)疑。在中國人的心目中梅花已成為了一種精神的象征。，看我給大家?guī)砹耸裁矗浚ǘ嗝襟w展示一幅梅花圖）梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象，看到這組梅花圖，你想到了哪些關(guān)于梅花的詩或者歌曲？(生可能分別用王冕的《墨梅》、王安石的《梅花》、毛澤東的《詠梅》、歌曲《紅梅贊》等。學(xué)生學(xué)唱《我的中國心》。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件。（七）、課外拓展：背誦余光中《鄉(xiāng)愁》 附：板書設(shè)計(jì)：梅花魂 借物抒情梅花中華民族 愈壓愈強(qiáng)頂天立地越是困境 越頑強(qiáng)堅(jiān)定思鄉(xiāng)情 愛國心第四篇：五年級語文上冊第六課《梅花魂》五年級語文上冊第六課《梅花魂》教案設(shè)計(jì)—石山中心小學(xué)劉媚媛一、教材目標(biāo)：，會寫14個(gè)生字；，讀懂內(nèi)容，理解外祖父為什么愛梅花，體會華僑老人眷念祖國的感情；，并學(xué)習(xí)這種品格。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲?！?學(xué)生齊讀?！浚ㄎ澹⑼卣拐n文，升華愛國真情，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎?指名交流。通過這樣幾個(gè)梯度的閱讀理解，學(xué)生自然而然對“梅花魂”有了一個(gè)全面的準(zhǔn)確的感受。你們能把老人的心里話說出來嗎？學(xué)生練說，交流。此時(shí)此刻，海天相接，一方是星島，一方是祖國。① 指名讀第十五自然段，思考：此刻外祖父為何又淚眼朦朧呢？② 分別的時(shí)刻到來了，船開了，越去越遠(yuǎn)。①教師朗讀第十一自然段，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么，用自己的話說一說。② 外祖父為什么教我讀唐詩宋詞？③ 外祖父為什么讀到這些詩句時(shí)就會落淚？你從中體會出外祖父怎樣的感情？（逐層感悟，讓學(xué)生明白外祖父教我讀唐詩宋詞的用意：是他對中國、對中國文化的眷念和向往），嗚嗚哭泣。① 指名感情朗讀。讀第二自然段，畫出使外祖父傷心落淚的詩句?！?四)、品讀三哭，體悟赤子之心?！驹O(shè)計(jì)意圖：本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么，再從學(xué)生的感受中，由梅花引出有氣節(jié)的人?！?① 指名讀。漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們飽含深情地再讀這一段。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié))④指導(dǎo)朗讀。??③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?學(xué)生討論交流。林則徐 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。岳飛 壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。結(jié)合學(xué)生回答，課件出示一組人物配詩文的畫面，師生共賞讀?，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去，這是每一個(gè)中國人的驕傲。D、體會下一句的含義。”外祖父在歌頌祖國，歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人?！皫浊陙?，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。這種精神是中華民族精神的精髓。B、體會下一句。不要這一句話更不行。它具有不畏嚴(yán)寒，不向惡勢力低頭的高尚品德。不要這句話，行不行？為什么？通過討論，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到“愈”字反復(fù)用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。比如：外祖父為什么要這么說？這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神?！边@句話中前后共出現(xiàn)4個(gè)。你覺得梅花有怎樣的秉性?(愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣)A、“旁的花，大抵是春暖才開花。??總要有梅花的秉性才好。“輕輕”、“慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么? ④一幅墨梅圖有什么稀罕？一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜笈砍鍪荆骸斑@梅花，是我們中國最有名的花?！雹?投影出示“墨梅圖”，學(xué)生自由讀本小節(jié)，思考：從這段話中你體會到什么?(祖父十分愛惜墨梅圖)②你從哪些詩句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢？畫出有關(guān)詞句。多讀幾遍，想想你讀懂了什么?！浚ㄈ?、解讀梅魂，感受民族氣節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖：在初讀階段，理清課文的結(jié)構(gòu)，并以小標(biāo)題的形式概括段意，意圖有二：第一，引領(lǐng)學(xué)生整體感知，高屋見瓴，整體把握課文的思想內(nèi)容；第二，在理清結(jié)構(gòu)的同時(shí)，把課文讀通、讀好，為更深層次地理解和體會文章的情感打好基礎(chǔ)。(5)送梅花巾。(3)不能回國。，并引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容，教師提煉板書：(1)讀詩落淚。（學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批）?！浚ǘ?、初讀課文，建構(gòu)故事框架出示課題，質(zhì)疑：梅花有魂嗎？這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢？請默讀課文，想想課文寫了哪些內(nèi)容。)。每當(dāng)梅花盛開的時(shí)候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會使作家陳慧瑛想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。課文圍繞梅花寫了哪幾件事情？四、【教學(xué)流程】(一)、情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣，在《梅花三弄》背景音樂中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過梅花嗎？梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎？ 。讀通讀順課文。二、【教學(xué)安排】二課時(shí)三、【課前預(yù)習(xí)】收集有關(guān)梅花的詩句。教學(xué)重點(diǎn)：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。課外積累思鄉(xiāng)的詩詞。最后我們一起來欣賞張明敏演唱的《我的中國心》，讓我們在歌聲中再次感受愛國華僑們的心聲。（四）、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)了這篇課文，你明白作者為什么以《梅花魂》為題目嗎？2．血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。（在寫的過程中再次輕聲播放《思鄉(xiāng)曲》）（2）交流，引導(dǎo)學(xué)生著重理解“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。）3．銘心思考，書寫“梅花魂”?！?①指名讀。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得完呢？（指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字）讓我們飽含深情地再讀這一段。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。林則徐茍利國家生死以，豈回禍福避趨之。岳 飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。你覺得梅花有怎樣的秉性？（愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣）②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及姓名。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。旁的花，大抵是春暖才開花。（學(xué)生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈）③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，