比例的意義評(píng)課材料-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 斷，使學(xué)生根據(jù)量與量之間的本質(zhì)關(guān)系扎實(shí)有效地掌握概念。學(xué)生既經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、抽象、表征、建模的過(guò)程，又很好地理解了知識(shí)的本質(zhì)。同時(shí)，教材在編排時(shí)努力體現(xiàn)知識(shí)的形成和抽象過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和模型的掌握。教材在編寫(xiě)時(shí)充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，例如，比例知識(shí)是在大、中、小三面國(guó)旗的情境中引出的，既真實(shí)又為學(xué)生所熟悉，還隱含了“形狀相同”這一重要的表象經(jīng)驗(yàn)。（1）重視呈現(xiàn)真實(shí)的問(wèn)題情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，展示數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象和建模過(guò)程，促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的建構(gòu)。通過(guò)比例知識(shí)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生更深地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。比例知識(shí)，特別是正、反比例的知識(shí)，反映了生活和數(shù)學(xué)中最基本、最常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，是重要的數(shù)學(xué)模型，蘊(yùn)涵了基本的函數(shù)思想。采用什么方法，策略來(lái)建模？比例的知識(shí)以及用比例解決問(wèn)題的內(nèi)容一般都可以用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)與方法加以解決，而當(dāng)用比例去解決時(shí)，其思維的過(guò)程與方式發(fā)生了變化，不是像以前那樣直接思考怎么計(jì)算，而是需要思考題目中什么量是相等或不變的，即從關(guān)系與結(jié)構(gòu)的角度去分析與解決問(wèn)題。比例的應(yīng)用，是在更高水平上對(duì)一些特殊的實(shí)際問(wèn)題以及原來(lái)遇到過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題運(yùn)用代數(shù)方法進(jìn)行分析與解答，要求學(xué)生具備綜合運(yùn)用各方面知識(shí)的能力，在數(shù)學(xué)思想方法的層面上具有重要的教育教學(xué)價(jià)值。這就要求我要充分學(xué)習(xí)各種對(duì)媒體手段，充分運(yùn)用這些手段來(lái)豐富課堂形式。在課件的設(shè)計(jì)上形式多樣。這些在日后我都將慢慢的理解充實(shí)?！叭齻€(gè)統(tǒng)一”是，生活邏輯與理論邏的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。教師應(yīng)正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧的氛圍，為學(xué)生探求知識(shí)提供良好的條件。三、要轉(zhuǎn)變教師的角色，堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)一”，創(chuàng)造出“五個(gè)充滿(mǎn)”的政治課堂。當(dāng)然，這并不是說(shuō)要以課本為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講課，要做到活用教材，而不是單純的講教材，捕捉教材中的或與教材有關(guān)聯(lián)的甚至是各種遷移性質(zhì)的能訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言和思維能力的材料。從整體上理解教材，宏觀上把握教材，把握好它在單元乃至在一本書(shū)當(dāng)中的體系。第三，研讀課標(biāo)時(shí)，要注意課標(biāo)要求中的一些動(dòng)詞，并且要花心思解讀這些動(dòng)詞在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際含義，要注意課標(biāo)“提示與建議”的部分，會(huì)對(duì)于如何處理課本有一個(gè)正確的指向。這就要求我，在學(xué)生時(shí)代就要認(rèn)真學(xué)好馬克思主義觀點(diǎn)，以生活邏輯為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，要把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。第一，教學(xué)目標(biāo)的制定要嚴(yán)格根據(jù)課表進(jìn)行，要先突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，再考慮知識(shí)、要把握好一個(gè)度，基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)仍然非常重要，它是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體。即便是對(duì)于師范生而講，也具有重要意義，可以使我們?cè)趶慕讨?，接觸正確的教學(xué)方式，并不斷完善自身素養(yǎng)，成為一名合格的教師。首先，這節(jié)課打破了我以往的那種認(rèn)為評(píng)課只是談空話(huà)，套理論的觀念，使我真正認(rèn)識(shí)到了評(píng)課的重要意義。并且希望在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的不斷努力，能可以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。商討的地方：比例的定義表達(dá)是否有點(diǎn)欠妥。將本課難點(diǎn)和學(xué)生易混易錯(cuò)的地方呈現(xiàn)出來(lái)，并且給學(xué)生充足的時(shí)間交流?！稗q是非，展口才”一環(huán)節(jié)，學(xué)生說(shuō)出的理由后，教師再將理由簡(jiǎn)明的呈現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生更深的印象。小組合作學(xué)習(xí)形式運(yùn)用自如，教師給小組和個(gè)人都創(chuàng)設(shè)了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。情景創(chuàng)設(shè)一方面幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了比的知識(shí)，另一個(gè)方面很自然的過(guò)渡到新知的學(xué)習(xí)，這里，教師的一個(gè)啟發(fā)還檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。主要有以下幾點(diǎn)印象深刻的地方：各環(huán)節(jié)的命名每次聽(tīng)課都會(huì)給人耳目一新的感覺(jué)，能充分吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。整節(jié)課，教師導(dǎo)得自然，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。對(duì)于概念教學(xué)中比例的意義和比例的基本性質(zhì)，應(yīng)注重從多個(gè)具體事例抽象出概念的核心，進(jìn)而總結(jié)概括出意義和性質(zhì)。對(duì)于比例意義和比例的基本性質(zhì)的理解處于淺層知識(shí)狀態(tài)。建議：在國(guó)旗的教育方面，通過(guò)國(guó)旗法，教師還可以有一個(gè)點(diǎn)睛之筆，就是正因?yàn)椴煌笮〉膰?guó)旗，它們長(zhǎng)與寬的比都是3：2，這也正是國(guó)旗的魅力所在。教學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，利于學(xué)生整體建構(gòu)知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生既可以利用比例
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