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分?jǐn)?shù)的意義-評課稿-文庫吧資料

2024-10-13 12:38本頁面
  

【正文】 解單位“1”的含義?引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實例中逐步抽象、歸納出分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課所要重點解決的兩個問題。抓住數(shù)學(xué)本質(zhì) 理解概念含義——“分?jǐn)?shù)的意義”評課稿 分?jǐn)?shù)的意義對于學(xué)生來說,是一個很抽象的概念,很難理解,好多學(xué)生一直學(xué)到小學(xué)畢業(yè),也沒能真正理解分?jǐn)?shù)的意義。體現(xiàn)了“在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的現(xiàn)代思想。讓學(xué)生充分的交流,適時的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié),在讓學(xué)生充分展示自我的同時,教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己指導(dǎo)者在教學(xué)過程中的作用。分?jǐn)?shù)意義的探索完全在學(xué)生自己實踐、合作、思考下獲得。五、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實質(zhì)上就是“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生自己動手創(chuàng)造了一個個的分?jǐn)?shù),并且完整地表述出了分?jǐn)?shù)的意義,使所學(xué)的知識得到了很好的應(yīng)用提升。通過學(xué)生小組操作活動,引出一個物體、一個計量單位、一個整體的情況,從而為抽象單位“1”做好了準(zhǔn)備。此處不失時機得對學(xué)生進行愛國主義教育。通過觀察、思考、交流,訓(xùn)練學(xué)生逐步形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,形成用數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的能力。通過參與討論,也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。適時安排討論,議辯探究,突出重點,化解難點。如分?jǐn)?shù)的意義并不是教師直接告訴學(xué)生的,而是通過層層設(shè)疑、分層遞進、逐步深入,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上得出來的,教師能用準(zhǔn)確的語言加以引導(dǎo),教學(xué)效果很好。這節(jié)課給我總的感受是課堂氣氛活躍,師生配合默契,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,整節(jié)課輕松、愉快、流暢,尤其是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究,體現(xiàn)的較為突出。通過新老知識的比較引導(dǎo)學(xué)生說出“把單位1平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。其中,你們能不能利用8個蘋果表示1/4?這一環(huán)節(jié)是教材中的開放習(xí)題,教師加以了運用。組織學(xué)生探討()/()的意義。因此,本節(jié)課多次設(shè)計了開放性問題及環(huán)節(jié),如:你們能不能利用8個蘋果表示1/4?然后組內(nèi)交流。③開放環(huán)節(jié)設(shè)計精致。體現(xiàn)了層次性、針對性、實效性。②練習(xí)層次分明。老師能打破傳統(tǒng)的教學(xué)慣性,摒棄了以往“小步子”教學(xué)模式,大膽而科學(xué)地對教材重新組織,設(shè)計了較為開放的問題,提供了必需的學(xué)習(xí)材料,解放了學(xué)生探索的時空。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計①理念新穎②練習(xí)層次分明③開放環(huán)節(jié)設(shè)計精致。整個過程體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,幫助學(xué)生實現(xiàn)思維的“加速”。其中學(xué)生對于單位“1”的理解是一個難點,陳老師大膽放手讓學(xué)生通過舉例來理解,在歸納后概括出單位“1”這個概念強調(diào)表示的是一個整體,所以加上“”。篇四:分?jǐn)?shù)的意義評課稿聽了陳雪芬老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》很有收獲,下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會。另外,練習(xí)中的結(jié)合全班人數(shù)說分?jǐn)?shù),以及說一說現(xiàn)實情境中分?jǐn)?shù)的具體含義等都使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊,盡而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)數(shù)學(xué)是為了更好地用數(shù)學(xué),讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用,更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。以上數(shù)學(xué)活動的設(shè)計都很好地體現(xiàn)了讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理念。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實質(zhì)上就是做數(shù)學(xué),教學(xué)中毛老師為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生以小組為單位,通過分一分來創(chuàng)造分?jǐn)?shù),學(xué) 生很自然地體驗、感受到了分?jǐn)?shù)的形成,同時,在理解分?jǐn)?shù)意義的過程中,毛老師適時引導(dǎo)學(xué)生在分一分、擺一擺、說一說的基礎(chǔ)上進行抽象、歸納、概括、總結(jié)等活動,讓學(xué)生親歷了探索、交流的過程。比如,在理解分?jǐn)?shù)意義時,毛老師選擇了月餅、三角形、棋子、糖塊等物品作為學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的材料,這些物品不但貼近生活,而且更有利于學(xué)生進行操作探究。教材是知識的載體,是師生教與學(xué)的媒介,它只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基本材料,它需要我們教師在教學(xué)中結(jié)合實際去開發(fā)去利用??v觀整節(jié)課,個人認(rèn)為,毛老師無論是在教學(xué)模式的構(gòu)建上,還是在教學(xué)形式、教學(xué)方法方面都為我們提供了很好的學(xué)習(xí)范例。這一節(jié)屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域范疇中的概念教學(xué)。篇三:分?jǐn)?shù)的意義評課稿《分?jǐn)?shù)的意義》評課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:大家好!很高興能有這樣的機會與大家一起交流。應(yīng)展示課件,讓聽課的老師明白這一環(huán)節(jié)的意圖。二、自評 ,學(xué)生的認(rèn)知能力不夠,這就需要老師更好、更恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。由于本節(jié)課大部分是圖片的演示和操作,接下來我的這道練習(xí)是判斷題加深學(xué)生對理論知識的理解。接下來通過讓學(xué)生分蘋果總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義,并讓學(xué)生畫出了重點詞,緊接著讓學(xué)生鞏固練習(xí)說出幾個分?jǐn)?shù)的意義,出示熊貓圖片,通過讓學(xué)生自己操作親自去體會分?jǐn)?shù)的意義。馬美佳老師的這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個特點:一、概念教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合,既突出重點又突破難點 數(shù)學(xué)概念是“生活的具像”,又是具體形象事物的抽象與“升華”。包鋼十六小 :分?jǐn)?shù)的意義評課稿《分?jǐn)?shù)的意義》評課稿市第二十一小學(xué) 備課組各位評委、各位老師上午好:基于加強信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的有效融合,結(jié)合我校小專題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效練習(xí)》,本學(xué)期,我校著力于在數(shù)學(xué)課堂上加大了電子白板的使用力度。聽課可以使我們學(xué)習(xí)到別人的好的教學(xué)方法、設(shè)計、語言等,可以使我不斷改進自己,不斷成長。這節(jié)課的不足之處:正如他本人說課時說的:教學(xué)語言不夠簡練、精確;概念教學(xué)有些倉促,再多讓學(xué)生說一說,多讓學(xué)生進行總結(jié)就更好了;概念教學(xué)沒有新意,雖然也行之有效,但缺乏亮點;“分禮物”環(huán)節(jié)還是應(yīng)該多讓學(xué)生說一說單位“1”是幾,發(fā)生了變化沒有;“分禮物”環(huán)節(jié)應(yīng)加強組織,注意紀(jì)律,學(xué)生積極性高應(yīng)該肯定,但快結(jié)束時有幾次好多學(xué)生別人說對拿走禮物乒乓球時他們不愿意,故意回答說“不對”、“錯”,此時老師應(yīng)適當(dāng)糾正。精彩的實踐性習(xí)題“分禮物”值得好好學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計層次鮮明,層層遞進,開拓了學(xué)生的思維,而且形式多樣,不枯燥。通過適當(dāng)?shù)牧?xí)題,引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)重點、難點進行理解。分?jǐn)?shù)的意義對于小學(xué)生來說是一個比較抽象的概念,教學(xué)中王老師不斷提出數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探究與中體會、領(lǐng)悟單位“1”,共同總結(jié)出一個物體、一個計量單位、一個整體就是單位“1”;之后讓學(xué)生充分的交流,適時的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié),在讓學(xué)生充分展示自我的同時,教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中指導(dǎo)者的作用,使學(xué)生深刻的理解和掌握了抽象的分?jǐn)?shù)的意義。王曉明老師的課給我總的感覺是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,師生互動,課堂氛圍活躍,充滿激情,學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足,教學(xué)效果良好,整節(jié)課輕松愉快流暢。第二方面談一下自己的想法理解單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義是本節(jié)課的教學(xué)重點,個人認(rèn)為在學(xué)生經(jīng)歷形象,建立表象,最后抽象出分?jǐn)?shù)的意義后,再讓學(xué)生選擇自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)談一談它的意義,并追問你的這個分?jǐn)?shù)是把誰看作了單位“1”,這樣學(xué)生經(jīng)歷探索、歸納、總結(jié)、強化的過程相信學(xué)生對單位“1”及分?jǐn)?shù)的意義的理解一定會更深刻。分東西是學(xué)生熟悉的活動,在生活中學(xué)生都有過分東西的經(jīng)歷和體驗,毛老師在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的分東西活動入手,使學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。關(guān)注了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。另外,在練習(xí)中毛老師還設(shè)計了讓學(xué)生猜一共有幾根小棒的游戲,在激發(fā)學(xué)生興趣的同時,加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解。重視數(shù)學(xué)活動的設(shè)計。在教學(xué)中毛老師對教學(xué)內(nèi)容進行了重新組織,使教學(xué)素材更有利于學(xué)生進行操作探索。下面結(jié)合課例,談三方面突出的特點:創(chuàng)造性地使用了教材。它是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,同時它又是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識的保障。我與大家交流的課例是毛老師執(zhí)教的分?jǐn)?shù)的意義一課。這一過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)
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