每當(dāng)我走過老師窗前教案-文庫吧資料
2024-11-03 22:28本頁面
【正文】 一下聲音大小呢，可能會表達歌曲的另一種韻味，比如 板書，課件。“敬愛的??” 師：“提得很好，（課件）這個地方是個附點節(jié)奏，他最大的特點就是前長后短，你聽老師來唱一唱。９、難點突破。師：“同學(xué)們，跟著老師一起把歌詞來唱一遍吧，要求：只張嘴不出聲音。在用發(fā)音“l(fā)u”哼唱歌曲，教師示范發(fā)音lu，讓學(xué)生試一試在哼唱。聲音稍稍放出來?！迸錁贰北頁P：“同學(xué)們的朗讀可真好，不僅讀得有感情，連你的表情也不知不覺的流露出了對老師的情誼。（課件）師：孩子們多美音樂啊！讓我們再來欣賞一遍，要求：這遍請你伸出一只手來，用拍桌子的方法和老師一起有節(jié)奏的拍一遍。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們你們好，我今天第一次來到咱們班，看到你們這朝氣蓬勃的樣子，我非常的高興，相信我們一定能夠通過這堂課增加彼此之間的感情，說到感情呢，就讓我想到了，我們身邊有許多和我們有著濃厚感情人，你能說說嗎？說一說這個人，說一說從哪些方面體現(xiàn)了你們之間的濃濃情意呢？（任由學(xué)生隨便的說）提到老師就說：“同學(xué)們也提到了老師，??..”沒提到老師就說：“同學(xué)們說了這么多，但好像還是忘了你的另一個生活圈子，與你朝夕相處，也在天天教導(dǎo)你的人”（老師）讓生說說老師對學(xué)生濃厚感情體現(xiàn)在哪些方面？同學(xué)們剛剛提到了老師，你能夸夸老師嗎？（生答）同學(xué)們聽到你們的夸獎，相信一定是用心去生活的、懂事的、善良的好孩子，那么同學(xué)們老師就帶來了一首歌頌老師的歌曲我們來欣賞一下。教學(xué)重點，難點：附點音符的節(jié)拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛的好老師”一句的節(jié)拍要唱夠以及歌曲整體情感的表達。：通過自主與小組合作的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的節(jié)奏感，提升音樂修養(yǎng)。學(xué)情分析：作為成長在農(nóng)村的孩子，學(xué)生們對音樂的理解能力以及樂理知識的掌握較少，但是對音樂課的熱情高漲，教師要充分利用學(xué)生對音樂的熱情拓展學(xué)生的視野，帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂之美。讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。讓同學(xué)從心底體會流露出對老師的感情。）五、情感交流。師：在此時，教師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。咩，咩。（如大象“嗯，嗯。（由于旋律比較簡單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著 唱了。師：好的，下面請同學(xué)們跟著教師按節(jié)拍朗讀歌詞（分組讀）師：指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍。柔和的。)三、感受音樂情緒，學(xué)唱歌曲。師：在學(xué)習(xí)這一課之前，老師想考考同學(xué)們，看看同學(xué)們誰的聽力厲害，能分 辨出老師演奏的歌曲片段是怎樣的音樂情緒？（教師演奏笛子片段《揚鞭催馬運糧忙》和《牧羊曲》。讓我們一起來看看吧。：師：結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅經(jīng)過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來到底怎樣呢？ 生：學(xué)生小組討論。教具：多媒體，鋼琴，笛子。讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。第三篇：每當(dāng)我走過老師窗前教案篇一：每當(dāng)我走過老師窗前教案設(shè)計 《每當(dāng)我走過老師窗前》教案設(shè)計 教材分析：《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。首先，我彈唱了歌曲，給學(xué)生進行范唱，而后我琴聲起時，學(xué)生自然地隨著我的琴聲唱起來，學(xué)生唱歌的情緒是那么投入。教學(xué)中我采用自由朗讀、齊讀、個人朗讀等形式，讓學(xué)生從內(nèi)心增添幾分對教師的熱愛之情。學(xué)生們通過有感情地朗讀歌詞，愛師、敬師及對教師的感恩之情油然而生，學(xué)生對教師愛的熱流在心中緩緩涌動。在歌曲的教學(xué)中，我注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，從朗讀入手，激發(fā)學(xué)生富有感情的歌唱。（唱歌曲啊后一句，下課。更是人與人之間的濃濃情誼。師：聽了同學(xué)們的故事后，我想只有三個字可以表達，讓我們一齊說：老師，我愛你！四、本課小結(jié)。提示“啊”像“ao”一樣的去唱。完整的唱.講解感情，一段一段講后，讓學(xué)生唱一唱師：看來同學(xué)們歌曲是會唱了，可能是由于學(xué)習(xí)的緣故，把這個感情忘記加進來了，沒關(guān)系咱們再來一遍，剛剛咱們表達的感情真的很好，只不過我提一點有時候控制一下聲音大小呢，可能會表達歌曲的另一種韻味，比如 板書，課件。“敬愛的……”師：“提得很好，（課件）這個地方是個附點節(jié)奏，他最大的特點就是前長后短，你聽老師來唱一唱。９、難點突破。師：“同學(xué)們，跟著老師一起把歌詞來唱一遍吧，要求：只張嘴不出聲音。在用發(fā)音“LU”哼唱歌曲，教師示范發(fā)音LU，讓學(xué)生試一試在哼唱。聲音稍稍放出來。”配樂”表揚：“同學(xué)們的朗讀可真好，不僅讀得有感情，連你的表情也不知不覺
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