【正文】 下層概念，即它自身具有可逆性和限度。三、單元知識(shí)類型分析從化學(xué)知識(shí)的分類上來(lái)看，本單元主要涉及化學(xué)用語(yǔ)、概念原理、化學(xué)計(jì)算以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)四種知識(shí)類型。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。初中時(shí)期學(xué)過(guò)的溶解度概念是我們研究溶解、結(jié)晶平衡的基礎(chǔ)；必修二中的化學(xué)反應(yīng)的速率和限度引入了化學(xué)反應(yīng)速率的概念，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)初步探究了可逆反應(yīng)的限度問(wèn)題，并認(rèn)識(shí)到控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)生活中的重要應(yīng)用。③討論：合成氨反應(yīng)條件選擇的依據(jù)。①實(shí)驗(yàn)：溫度、濃度對(duì)溴離子與銅離子配位平衡的影響。、濃度、壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)平衡的影響，并能用理論加以解釋。②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：證明某些化學(xué)反應(yīng)的可逆性。，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。②探究氯化鈉、硝酸銨、氫氧化鈉三種物質(zhì)在水中溶解時(shí)的溫度變化。、生活中的重要意義。但是前面學(xué)習(xí)的這些內(nèi)容僅是學(xué)習(xí)化學(xué)平衡章節(jié)的鋪墊內(nèi)容，雖然有部分交叉，但卻是螺旋式上升的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求上也有很大不同，但是也有著緊密的聯(lián)系。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析在義務(wù)教育的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)飽和溶液以及溶解度的概念，這對(duì)于學(xué)生理解蔗糖的溶解、結(jié)晶平衡很有幫助。貫徹落實(shí)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的課程理念，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?；瘜W(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡不僅是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)它也遍布在我們的日常生活中、工業(yè)生產(chǎn)中，在這一單元的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并進(jìn)行歸納總結(jié)。但是從化學(xué)平衡中抽象出的化學(xué)平衡模型往往是學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)，因此化學(xué)平衡這一節(jié)不僅是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。（）⑹亂占耕地，不僅使耕地面積減少，而且容易造成土地荒漠化。（）⑷“就地取‘材’”反映了水污染嚴(yán)重的現(xiàn)象，應(yīng)該處理污水，達(dá)標(biāo)排放。（）⑵“小草的哀求”反映了過(guò)度放牧的現(xiàn)象，容易造成水土流失?！揪C合建?！俊窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】下列對(duì)土地資源的開(kāi)發(fā)利用，合理的是（）A．在陡坡上毀林開(kāi)荒 B．圍湖造田增加耕地面積 C．增加單位面積放牧牲畜數(shù)量 D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地下列地區(qū)的土地利用類型，措施恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．四川盆地——旱地 B．西北、華北——林地 C．青藏高原的東部——草地 D．東北平原——水田下列漫畫是資源利用中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，請(qǐng)據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)，判斷下列說(shuō)法是否正確，對(duì)的打“√ ”，錯(cuò)的打“”?；顒?dòng)策略：此活動(dòng)通過(guò)學(xué)生參與，真正了解我國(guó)土地國(guó)策，知道在現(xiàn)實(shí)生活中如何做到因地制宜，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。④在易遭受風(fēng)沙侵襲、水土流失嚴(yán)重的地區(qū)，營(yíng)造防護(hù)林，治理沙化、鹽堿化。②在農(nóng)耕地區(qū)，加強(qiáng)農(nóng)田基本建設(shè)和基本農(nóng)田保護(hù)。因此，我國(guó)把 “十分珍惜、合理利用土地和切實(shí)保護(hù)耕地”作為一項(xiàng)基本國(guó)策?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)土地國(guó)策 活動(dòng)目的：對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)2 活動(dòng)程序：自主學(xué)習(xí)交流探究展示提升自主學(xué)習(xí)：閱讀課本頁(yè)，知道我國(guó)面對(duì)土地問(wèn)題采取的措施有哪些？土地是立國(guó)之本?；顒?dòng)策略：讓學(xué)生通過(guò)圖片分析和展示交流認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源在現(xiàn)實(shí)生活中的存在的問(wèn)題和這些問(wèn)題導(dǎo)致的結(jié)果，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立珍惜和保護(hù)利用的意識(shí)。②土地質(zhì)量下降問(wèn)題尤為突出。展示交流：學(xué)生展示，其他同學(xué)交流補(bǔ)充糾正 ①耕地面積減少。學(xué)生討論交流回答，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】人口眾多是造成我國(guó)土地資源總量豐富，人均不足的主要原因，同時(shí)我國(guó)土地資源的利用結(jié)構(gòu)又與我國(guó)的地形、氣候等自然條件密切相關(guān)，而且人們對(duì)土地的不合理利用也是造成我國(guó)土地資源不足的重要原因。四、教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用圖文資料，發(fā)現(xiàn)土地利用中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)教材的重點(diǎn)：理解我國(guó)土地國(guó)策 教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用圖文資料，發(fā)現(xiàn)土地利用中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生深刻理解我國(guó)土地的重要國(guó)策。歸納提升活動(dòng)策略：讓學(xué)生通過(guò)讀圖進(jìn)行對(duì)照分析，試著說(shuō)出土地資源的利用類型分布對(duì)應(yīng)的地形、干濕地區(qū)目標(biāo)評(píng)價(jià)：通過(guò)生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學(xué)生能夠知道土地資源的利用類型分布對(duì)應(yīng)的地形、干濕地區(qū)的類型【綜合建?！?，耕地比重小耕地農(nóng)業(yè)用地利用類型建設(shè)用地土地資源難利用土地利我國(guó)土地資源特點(diǎn)弊耕地分布不均勻林地草地林地草地【教學(xué)評(píng)價(jià)】在我國(guó)的可利用土地類型中，所占面積最廣的是（）A、耕地 B、林地 C、草地 D、城市用地關(guān)于我國(guó)土地資源的敘述，正確的是（）A、耕地、林地比重小 B、荒地多，后備土地資源充足 C、耕地主要分布在非季風(fēng)區(qū) D、草場(chǎng)面積在增加，草質(zhì)優(yōu)良我國(guó)成片的耕地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)的（）A、高原和平原 B、平原、丘陵和盆地 C、丘陵和盆地 D、高原和盆地我國(guó)西部?jī)?nèi)陸地區(qū)主要的農(nóng)業(yè)用地是（）A、耕地 B、林地 C、草地 D、難利用土地下圖表示我國(guó)土地資源的分布情況，下列選項(xiàng)與圖中內(nèi)容相符的是（） b旱地 c林地 d荒地 c林地 b旱地 d草地 b旱地 d荒地 c林地 a水田 c林地 d草地第四篇：土地資源第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié) 土地資源（第2課時(shí)）一、課標(biāo)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：運(yùn)用資料，理解我國(guó)的土地國(guó)策。目標(biāo)評(píng)價(jià)：通過(guò)生生、師生交流，檢查、糾正，使大部分學(xué)生能夠知道土地資源構(gòu)成的特點(diǎn)及土地資源對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利和不利條件。展示交流自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（1）主要采用小組內(nèi)部展示的方式，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（2）主要采用組內(nèi)討論交流，以組為單位全班展示的方式。活動(dòng)二：評(píng)價(jià)我國(guó)土地資源的優(yōu)劣 活動(dòng)目的：對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1 活動(dòng)程序：自主學(xué)習(xí)—展示交流—?dú)w納提升自主學(xué)習(xí)（1）閱讀圖表資料，讓學(xué)生從圖表中提煉信息，說(shuō)出我國(guó)土地資源的特點(diǎn)歸納：我國(guó)土地資源的基本國(guó)情（或者土地資源的又一特點(diǎn)）是：、。歸納提升活動(dòng)策略：讓學(xué)生通過(guò)讀圖片分析和展示交流我國(guó)土地資源的類型，進(jìn)而讓學(xué)生熟知農(nóng)業(yè)用地的主要類型?！拘抡n學(xué)習(xí)】活動(dòng)一：了解我國(guó)土地利用類型。舉例簡(jiǎn)要說(shuō)明影響土地類型分布的主要因素。運(yùn)用我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖，說(shuō)明我國(guó)土地利用類型的構(gòu)成特點(diǎn)。三、學(xué)情分析（一）預(yù)測(cè)本班級(jí)學(xué)生可能達(dá)到的程度土地類型的分類：80%學(xué)生能夠掌握土地類型的構(gòu)成特點(diǎn)：70%學(xué)生能夠掌握土地類型的分布：60%學(xué)生能夠掌握（二）普遍性問(wèn)題：學(xué)生在分析我國(guó)土地利用類型分布地區(qū)的自然環(huán)境特點(diǎn)及影響因素上有一定難度。（二）教學(xué)的重難點(diǎn)：重點(diǎn): 我國(guó)的土地利用類型及構(gòu)成特點(diǎn)和分布特點(diǎn)。運(yùn)用中國(guó)土地利用類型圖及分布圖、中國(guó)土地類型的構(gòu)成圖，概括我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)?！稣n后調(diào)查做生活的有心人：我們身邊