【正文】 知 １、自讀課文，邊讀邊想：課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？２、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。⑧ 那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。⑥ 他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。④ 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在林中覓食，或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。② 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。⑵ 練習(xí)將課文讀通順。（也可以用書上的幾幅插圖代替）看到這兩組圖片，你想到了什么？２、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？ ３、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第２１課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、圖片激趣，導(dǎo)入課文１、出示兩組投影片：第一組：學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。【過程與方法】朗讀品味理解背誦感受 【情感與價(jià)值】了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。３、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。六、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429五、激發(fā)興趣、課外延伸１、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動吧！２、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動：（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）３、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動的計(jì)劃。３、全班交流。四、整體回顧，想象拓展１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。⑸ 體會“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句。⑷ 展開想象體會“……或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”一句。② 在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）③ 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ⑵ 體會“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句① “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）② 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。２、集體交流：（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。⑶ 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷……）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課 出示生詞卡片，指名朗讀二、朗讀課文，想象畫面１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？２、集體交流，歸納總結(jié)：屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣門前種花 河中群鴨 門前晚飯屋后竹筍歸巢飛鳥３、這些場景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。２、作業(yè)：⑴ 朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來。鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ５、說說你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。３、朗讀最后一段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義：⑴ 朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨(dú)特”和“迷人”在這里是什么意思？⑵ 理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。⑵ 指導(dǎo)書寫，你覺得這些生字中哪些字不容易寫好？（師板演）率 巢⑶ 分段朗讀全文，提出不明白的詞語集體交流。⑦ 天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。⑤ 即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。③ 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。２、檢查自學(xué)成效：⑴ 出示有生字的句子讓學(xué)生練習(xí)朗讀：① 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？２、說一說： 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自學(xué)生字，練習(xí)朗讀 １、出示“自學(xué)指導(dǎo)”：鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ⑴ 自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。第二組：低矮的瓦房、樸素的村民?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學(xué)習(xí)活動。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。第三篇：《鄉(xiāng)下人家》公開課教案鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣中小學(xué)教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 人教課標(biāo)版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)【知識與技能】１、認(rèn)讀５個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。游老師在教學(xué)過程中很注重通過“品析”，加上及時(shí)的朗讀指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感的關(guān)注，真正營造了一個(gè)“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”，把語文課上得有情有趣。游老師在教學(xué)這篇文章時(shí)，充分引導(dǎo)學(xué)生體會到了鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜。只要我們細(xì)心觀察，用心感受，就一定能找到更多獨(dú)特、迷人的美。（小組討論）五、合作學(xué)習(xí)（8分鐘）作者還寫了哪些獨(dú)特、迷人的場景，小組合作分段朗讀2到6段，給每一個(gè)場景取一個(gè)好聽的名字。指導(dǎo)感情朗讀。老師隨機(jī)板書。思考：作者運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法？前后交流。：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。指導(dǎo)書寫“巢、率”。檢查自學(xué)：（1）認(rèn)讀生字新詞（4）質(zhì)疑：有沒有不理解的詞語？（5）造句：任選一個(gè)或兩個(gè)詞語說話。師：老師先請一位同學(xué)來讀讀這段話，其他同學(xué)邊聽邊想想你從什么地方讀出了筍的獨(dú)特迷人 師：“探”是什么意思 師：用了什么手法？師：這一擬人手法用得好?。∵@探出頭來的筍寶寶，它看到什么？聽到什么？心情怎樣呢？師：讓我們帶著這種心情一起來讀一讀這句話（自由讀——接下來我們來