【正文】 課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實和善良。三、默讀課文，集體交流１、默讀課文，想想：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？把你找到的語句讀一讀。③ 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？⑶ 體會“……樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光”一句① 你是怎么理解這句話的呢？（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）② 作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？（也是在贊美村民的樸素和真誠）③ 把你的這種感受讀出來。① 誰和誰是好朋友？② 你是怎么理解這句話的呢？③ 帶著你的理解再來讀讀這句話。４、把你想到的內(nèi)容寫下來。（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）２、背誦課文中優(yōu)美的段落。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學時間】 兩課時。（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，感知內(nèi)容１、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？２、說一說： 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自學生字，練習朗讀 １、出示“自學指導”： 鎮(zhèn)遠縣中小學教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ⑴ 自讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。③ 有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。⑦ 天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。３、朗讀最后一段，理解“獨特”“迷人”的含義：⑴ 朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨特”和“迷人”在這里是什么意思？⑵ 理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。鎮(zhèn)遠縣中小學教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ５、說說你認為鄉(xiāng)村生活最美的地方。⑶ 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷……）第二課時一、復習詞語，導入新課 出示生詞卡片，指名朗讀二、朗讀課文，想象畫面１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？２、集體交流，歸納總結(jié)：屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣門前種花 河中群鴨 門前晚飯屋后竹筍歸巢飛鳥３、這些場景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。② 在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關(guān)描寫）③ 為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？ 鎮(zhèn)遠縣中小學教師“十一五”繼續(xù)教育工程2010429 ⑵ 體會“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”一句① “高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）② 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。⑸ 體會“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”一句。３、全班交流。六、布置作業(yè)１、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學可以背誦下來。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。教學過程第一課時一、圖片激趣，導入課文１、欣賞音樂，你聽出了這首歌中唱的是什么嗎？《走在鄉(xiāng)間的小路上》我們班很多同學也生活在鄉(xiāng)下，你覺得鄉(xiāng)下生活怎樣？有一位叫陳醉云的作家他也非常喜愛鄉(xiāng)下生活，今天就讓我們跟隨他的文字一起走進鄉(xiāng)下人家，一起去領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家生活的獨特的美。（3）指導寫“冠”三、整體感知，理清條理鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？課文中的哪一句話也概括出了鄉(xiāng)下人家生活的特點？（齊讀這句話）是的，鄉(xiāng)下人家的生活是獨特的、迷人的?，F(xiàn)在讓我們走進第一幅：瓜藤攀檐圖（出示圖片），細細去品味它的獨特迷人。聯(lián)系上下文，你是怎樣理解“別有風趣的裝飾”的？這樣別有風趣的裝飾，在城市里可是不多見的。（這是多么美的一幅畫面?。。┛偨Y(jié)：是的，瓜藤攀檐圖就是一道獨特迷人的風景！正像文中所說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風景。”看到這滿眼的鮮花，你會想到哪些四字詞語送給它？老師也有一些四字詞語送給它們。出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。六、板書設(shè)計２１、鄉(xiāng)下人家獨特迷人第五篇：21鄉(xiāng)下人家公開課教案《21鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計一、教材分析：《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。二、設(shè)計理念：（一）以讀為本，以悟為主，讀悟結(jié)合 《小學語文課程標準》明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（二）學習閱讀，學習習作，意文兼得 崔巒老師在講話中提出：“語文教學要從閱讀當中學習閱讀，從閱讀和習作當中學習習作，積累語言、理解語言、運用語言，這是語文課程的專責?！北菊n教學設(shè)計秉承以上理念，以讀為本，以悟為主，在讀悟中質(zhì)疑探究、想象補白、積累遷移，在讀悟中品意悟文、獲意得文、延意拓文，讓課堂洋溢著濃濃的語文味。五、教學難點：學習用擬人化手法描寫鄉(xiāng)村生活畫面。怎么洗呢？同學們，你們來看（幻燈片），鄉(xiāng)下人家,婦女們在河邊拿著棒子，這樣洗衣服就叫??（三）、再讀課文，聚焦文眼師：好，現(xiàn)在拿起課本，再快速地讀讀課文兒，一邊讀一邊想：你，在鄉(xiāng)下人家什么地方看到了什么？同學們，隨著課文我們來到了鄉(xiāng)下人家，最先到了哪兒啊？ 學生指明說想象畫面，隨機歸納圖意：屋前搭瓜架門前種鮮花雨后春筍冒院里雞覓食河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲師：你看，作者按照著房前屋后的順序把鄉(xiāng)下人家的風景展現(xiàn)在我們面前。（1）“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀是“別有風趣的裝飾”呢？（2）石獅子、大旗桿給你什么感覺？如果把這威武、嚴肅、單調(diào)、冷冰冰的石獅子和大旗桿搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺怎樣？（3）引讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。但是，在作者的筆下我們卻讀出了它們的幾分獨特和??什么??？ 師：難怪作者要這樣的贊嘆，一起讀——句子：鄉(xiāng)下人家，無論什么時候，無論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?？偨Y(jié)：這節(jié)課我們知道了作者抓住了生活中最平凡事物，運用對比，擬人等手法描繪了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的景色，它如一幅畫、一首詩那樣美地呈現(xiàn)在我們面前，作者還會怎樣寫出其他風景的獨特、迷人的，下節(jié)課來學習？七、板書設(shè)計：鄉(xiāng)下人家門前種鮮花 雨后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲 門前吃晚飯 夜靜催眠曲 布置作業(yè)：摘抄好詞佳句背誦