【正文】 然的眼睛里透露的訊息是什么?“命令道”讓你體會到什么?(3)“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅，想阻住我的路，“你放下!等碧云來拿!”“他”為什么“急了”?(4)“回來”!他在身后喊道，“那馬會踢傷你的!”小結(jié)：同學們真會讀書，發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)透露了一些信息。(引導學生從人物、事件、結(jié)果等方面概括寫人記事文章主要內(nèi)容)二、帶著問題，再讀課文過渡：通過剛才的朗讀，同學們對課文已有了大概的了解，那么你看見了課題中提到的“那匹馬”了嗎?(沒有)在課文的字里行間，已交代出攤主沒有“那匹馬”。質(zhì)疑：看了這個課題，老師想提兩個問題：“別餓壞了那匹馬”這句話是誰說的?課文主要講了一件什么事?帶著這兩個問題自己大聲去讀讀課文。培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。有人知道真相后就罵他是個騙子，憤怒地責問他：“大家命都快保不住了，你居然還忍心欺騙我們？”小學教師說：“假如我當時不撒謊，大家能活到現(xiàn)在么？”第四篇：別餓壞了那匹馬教案別餓壞了那匹馬教案別餓壞了那匹馬教案學習目標在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上能夠有感情地朗讀課文。十幾天過去了，飛機并沒有修好；但有一隊往返沙漠里的商人駝隊經(jīng)過這里，搭救了他們。緊急關(guān)頭，一個臨時搭乘飛機的乘客站了出來說：“大家不要驚慌，我是飛機設(shè)計師，只要大家齊心協(xié)力聽我指揮，就可以修好飛機。9名乘客和1名駕駛員陷于絕望之中。在你的身邊，有這樣感人的事例嗎？（同學舉例）師結(jié)：同學們，生活需要善意的謊言，但必須是真誠為基石?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？（感激）那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？（眼睛一亮、茫然的眼睛、雙手拼命搖著輪椅、想方設(shè)法要我讀書的良苦用心。過渡：最終事情的結(jié)果怎樣？我走進他家的后院，看見了甚么？（一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草?。▽懗隽宋乙姷今R草后的震驚。）D ．“別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（寫出了青年的著急，他害怕我一旦進去，謊言就會被揭穿，我就不可能再在他那里看書了，又一次突出了他對我的關(guān)心。）他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。眼睛一亮表明他想出了既能幫助我又不易讓我產(chǎn)生錯覺，他家真的有馬，而且缺馬草。（對書的渴求）C、他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。（流連忘返、偷寫出了我酷愛讀書）B． 從此，每天清早我就去山坡上扯馬草，上學前賣給那些馬車夫。2．學生交流：A．我上小學五年級那年，學校不遠處的那個書攤是我放學后惟一流連忘返的地方。關(guān)心馬，就是對青年的關(guān)心。）（第三次是我對青年說的話。其實也是讓我聽得，讓我能心安理得的看書。）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是我把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年叮囑我時說的，他的話，看起來是對自己家的那匹馬的關(guān)心，實際上是免去了怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤看書的時間。（1）文章主要寫了什么事？（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。剛才那個故事中的小學教師的謊言挽救了十個人的生命，那么下面這個故事中的殘疾青年的謊言又給文中的主人公帶來了什么呢？（板書課題：別餓壞了那匹馬）二、結(jié)合自讀導語，整體感知課文1．同學們先明確一下本篇課文給我們提出了那些學習要求：（學生自讀，指名回答）帶著這兩個問題自讀課文。教學時間：一課時 教學過程：一、導入談話：講一個關(guān)于善意的謊言的故事：1．聽完這個故事你明白了什么？（說謊并非都是錯誤的，善意的謊言有時是生活的希望，進取的動力，可以改變?nèi)说囊簧?。教學重點： 通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。三、課文總結(jié)課文中的殘疾青年說謊是為了成全我看書，是一個善意的謊言、美麗的謊言，從這個角度看，殘疾青年是個怎樣的人呢？師生交流善良寬厚善解人意（板書）我們應該向他學習怎樣的品質(zhì)？（異口同聲：樂于助人）第三篇：別餓壞了那匹馬教案《別餓壞了那匹馬》教學設(shè)計設(shè)計人：白建英教學目標：1．正確、流利、有感情的朗讀課文?！彼⒅媚锩Ｈ坏难劬?，命令道，“聽見沒有？快把馬草提進去！”碧云同樣善解人意。父親讓我認識到做人不能只為了自己著想，也要為別人著想，也同時表明了對青年的關(guān)心。課文中，還有誰給你留下了美好的品質(zhì)？課件出示：我回頭去看愣在輪椅上的他和他手里的那本書，書頁中分明多了幾張毛票。不難看出青年對我的關(guān)心?！皠e別別......”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（言行描寫）（指生讀）從這段話中你能體會到青年此時的心情怎樣？（著急）為什么著急？青年知道，一旦我走進院子，就會看到那堆枯蔫焦黃的馬草，謊言就會被揭穿。這樣我就不會覺得他是為了幫助我而故意這么做的?！把劬σ涣痢闭f明了什么？表明他想出了既能幫助我，又不易讓我發(fā)覺的主意?！彼J真地看過馬草后，沖著屋叫道：“碧云，你出來一下！(言行、神態(tài)描寫）指生讀。畫一畫并在旁邊寫下你的體會。（齊讀）這是一篇寫人敘事的文章。此時此刻，我得心情除了感激還是感激。師：是啊，現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，我得心情如何？ 生：我心理非常感激。他愿意幫我祝，讓我看書。說明馬草很多，也說明青年收下了我得很多馬草。師：多長呢？生：從我賣給他的第一天開始，馬草就堆在那里，天長日久就枯黃了。（小黑板出示：可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院