20xx~20xx第二學期低語教研組總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-03 22:16本頁面
【正文】 ，顯著地提高了教學效果。考試命題符合課程標準要求，試題難度、區(qū)分度、覆蓋面、題量較恰當，比較重視考試質(zhì)量分析。對學生進行課外輔導時，教師態(tài)度熱情，富有耐心，并且注意反饋，學困生提高較快，學生反映很好。在課堂教學的過程中能與學生積極互動、共同發(fā)展，能處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、研究。三、教學活動教師都能超前一周備課，教案規(guī)范齊全，既備了教材、教法，又備了學生學情。在參加教研活動時，除請假的教師外都能準時出席，每次活動都有具體的內(nèi)容。在業(yè)務(wù)學習方面，結(jié)合校本培訓要求每位教師學習新課標，聯(lián)系粉筆字，寫好下水文，練好課文朗讀，做好教學點評。二、常規(guī)管理在每學期之初都能召開會議，討論商定教研計劃，使得教研工作計劃目標明確，符合課改要求，有較強可行性。一、教育思想教師能全面貫徹教育方針，面向全體學生，注重學生的全面發(fā)展。但為不增加學生的課業(yè)負擔，我們采用了學生易接受的形式，經(jīng)常讓所學生字同學生見面，使學生在具體語言環(huán)境中提高識字和正確運用字詞的能力。學生識字也是如此。拓寬識字渠道課堂上提高效率，指導學生扎實地識好字、寫好字，并不等于圓滿完成了教學任務(wù)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：開火車，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。在游戲中識字興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。想象法小學生的想象力較豐富，有時甚至是出乎預(yù)料的想象力，適當?shù)刈寣W生進行聯(lián)想、不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。而語文識字的掌握及能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習中，才能得以鞏固和熟練。小學生的情感是最易激發(fā)的，認字時學生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，會在不知不覺中受到熏陶感染。情感性原則教材里，作者揮生花之筆，描繪了許多生動、鮮明的形象，飽和著豐富的情感。教師的任何教學行為都必須面向全體學生，是讓全體學生都參與，使全體學生都能從中受益。因此，學生進行識字時，應(yīng)以學生喜聞樂見的方式進行，讓學生識之有趣、認之有味。趣味性原則興趣是最好的老師。主體性原則學生是具體的、活生生的、有豐富個性、不斷發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的獨立個體和群體。有效識字，即對所認識字的鞏固率高，數(shù)量大，回生率低。無論哪種情況，識字過程的特征都是通過視覺信息接受一種文字符號，并將其錄入大腦的過程。識字，就其本質(zhì)看來說是接受性的，是把外界輸入的文字符號錄入大腦，與腦中已存貯的語音、語義相結(jié)合。三、課題的指導思想語文課的主要任務(wù)的培養(yǎng)學生使用語文的技能，所以一般稱之為工具課。重視漢字與各種活動對兒童認知能力的巨大影響，科學地開發(fā)大腦，提供多類型的思維材料組織兒童進行多類型的思維活動。二、課題研究的目標。這樣設(shè)計完全符合語文課程標準的要求，而且達到了語文課程標準的上限的要求。這樣，低年級共認識1800個常用字，會寫1000個字。新《課程標準》實驗教材，在識字方面有所加強。低年級學生識字量不足，將嚴重制約讀寫能力的發(fā)展。同時識字對于低年級的學生來說，又是一個新的任務(wù)，也是一項重要的任務(wù)。山 課 件 5 k 7第二篇：低語教研組研究成果一年級識字教學研究方案一、課題的研究背景?？傊诒緦W期里，我們低年級語文組取得了一定的成績。從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養(yǎng)，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。五、下一步工作的四點措施：教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，4更多精彩范文點擊主頁搜索以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。大家認真觀察反思、取長補短、有則改之，對自己的教學工作有了很好的助益。三、教學常規(guī)檢查常抓不懈，落實到位為了使教學工
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