16關(guān)愛(ài)留守兒童典型案例-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:15本頁(yè)面
【正文】 習(xí)狀況，幫助其想辦法，竭力為其解除學(xué)習(xí)英語(yǔ)上遇到的困惑，多次在其焦慮的臉上露出了“柳暗花明”的笑容。學(xué)習(xí)上偏科：柯澤正不喜歡英語(yǔ)，英語(yǔ)成績(jī)直線(xiàn)下降，走訪(fǎng)該班英語(yǔ)老師才得知，原來(lái)柯澤正同學(xué)上英語(yǔ)課一點(diǎn)都不認(rèn)真，據(jù)其他同學(xué)透露，他整天都只學(xué)數(shù)學(xué)，從來(lái)不看其它書(shū)。我想，只要我們多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)恒心，為留守兒童共同架起一座呵護(hù)的橋梁，她們將會(huì)演繹更多的精彩!在此，我也希望所有的農(nóng)村教師在碰到特殊的留守兒童時(shí)，應(yīng)多給她們一份愛(ài)心與耐心！第四篇：八二班(關(guān)愛(ài)留守兒童典型案例)關(guān)愛(ài)留守兒童典型案例一、案例：柯澤正，男，14歲，柯澤正同學(xué)上課比較認(rèn)真，特別是在我的數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)相當(dāng)出色，卻不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面找不到自信，成天少言寡語(yǔ)，目光憂(yōu)郁，心事重重，但卻尊師敬長(zhǎng)，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，屬于典型的“普通型”留守兒童。從何鳳玉前后的對(duì)比可以看出：無(wú)論是在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣還是在交流能力方面，她都有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，而這一切的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該要?dú)w功于學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的“愛(ài)”。四、個(gè)案教育反思——“愛(ài)”的力量有多大？現(xiàn)在的何鳳玉，在課堂上可以發(fā)言了，要求背誦的課文基本上能背掉了，和同班小伙伴們的交流也是越來(lái)越多了。3）集體的感化溫暖良好的集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)具有極其重要的作用，為此，我利用班上開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺(jué)得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。2）同學(xué)的榜樣感染為了讓孤獨(dú)、在學(xué)習(xí)上自卑的何鳳玉走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動(dòng)接近她，與她一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。在此過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)她連拼音字母都不認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)識(shí)字、寫(xiě)字了。漸漸地，她的學(xué)習(xí)幾乎被老師放棄了。父親長(zhǎng)期在外務(wù)工，與子女相處甚少，父親忙于工作的不聞不問(wèn)，祖父母的隔代觀念，讓她覺(jué)得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。在留守兒童中又屬于比較特殊的了。更別說(shuō)背誦課文了。剛開(kāi)始她也是一句話(huà)不說(shuō)。那時(shí)我以為她是自閉癥孩子。愛(ài)可以為枯萎的小草帶來(lái)整個(gè)春天；愛(ài)可以讓干涸的土地重新煥發(fā)生機(jī)；愛(ài)可以給孤獨(dú)的小鳥(niǎo)一個(gè)浩瀚的天空?？吹剿男θ莶辉偈请y事。讓他覺(jué)得自己并不孤單，全班同學(xué)都是自己的朋友。在思想道德，行為習(xí)慣和學(xué)業(yè)能力等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。
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