【正文】 了環(huán)保問(wèn)題調(diào)查的綜合實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文綜合化是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)改革的趨勢(shì)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用生動(dòng)形象的課件引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)句蘊(yùn)涵的感情。在本課設(shè)計(jì)時(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情景，讓他們先感受小山村的美。因此，在教學(xué)中我特別重視激活學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。全班交流時(shí)，課堂又營(yíng)造出活躍的氣氛，每一個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，可以說(shuō)，這時(shí)學(xué)生的思維完全達(dá)到最佳狀態(tài)。觀點(diǎn)不一致時(shí)，他們就產(chǎn)生爭(zhēng)論。學(xué)生沉寂的心活躍起來(lái)，都興趣盎然地投入到鉆研討論的行列中去。最后進(jìn)行全班交流，由小組推選出一個(gè)代表發(fā)言，充分發(fā)揮集體作用，集思廣義。在尋找小村莊被洪水沖毀消失的原因時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，歸納出學(xué)習(xí)方法。教育家陶行知說(shuō)得好：“只要把兒童解放出來(lái)，小孩能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當(dāng)‘小先生’。但課堂上發(fā)言的僅僅只是一部分學(xué)生。只要學(xué)生善于鉆研、發(fā)現(xiàn)，課文對(duì)他們永遠(yuǎn)是新鮮、活躍的生命實(shí)體?！薄拔腋械胶茈y過(guò)，又感到很奇怪，好好的村莊怎么那么經(jīng)不住洪水的侵襲呢？”趁學(xué)生心有疑問(wèn)之時(shí)，教師趁熱打鐵：“同學(xué)們，就那就帶著你最想知道的問(wèn)題去細(xì)讀課文，看看從中你能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生此時(shí)已經(jīng)不知不覺(jué)由一個(gè)發(fā)現(xiàn)者轉(zhuǎn)變成一個(gè)研究者的角色，教師給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)、思考的時(shí)間，使他們?nèi)巳硕寄馨颜n文讀上幾遍?！薄拔野l(fā)現(xiàn)就連斧頭也被洪水沖走了，清晨洪水退去的時(shí)候，小村莊不見(jiàn)了?！薄拔铱吹搅艘豢每么髽?shù)伸展著茂密的枝葉，形成濃濃的綠蔭。本課我在開(kāi)課環(huán)節(jié)作了如下設(shè)計(jì)：學(xué)生觀看課件展示小村莊原來(lái)的美麗景象和洪水來(lái)臨后的變化。他說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”試問(wèn)教育者要激勵(lì)、喚醒和鼓舞什么呢？當(dāng)然是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、求知欲望以及思維的活躍性。（七）作業(yè)，背誦第一自然段。（板書(shū)：保護(hù)環(huán)境）（六）結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，小山村被毀了還可以重建，可是，我們的地球卻就只有一個(gè)啊，如果我們不合理利用資源，破壞了環(huán)境，那最終必然會(huì)受到大自然的懲罰！就讓我們攜起手來(lái)，從身邊的小事做起，合理利用資源，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境！相信經(jīng)過(guò)我們每個(gè)人的共同努力（播放環(huán)保視頻）我們生活的地球一定會(huì)成為一個(gè)更美的家園。現(xiàn)在我們所面臨的環(huán)境問(wèn)題不僅僅是亂砍濫伐造成的土地沙化，山洪爆發(fā)，還有各種問(wèn)題呢（播放圖片），再看到這一幅幅讓人觸目驚心的畫(huà)面。（四）拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)，同學(xué)們一定知道了美麗的小山村為什么會(huì)在短短的時(shí)間里被洪水沖的無(wú)影無(wú)蹤了，根本原因在哪里？？（板書(shū)：人類(lèi)）人類(lèi)，貪圖眼前的小小利益，亂砍濫伐，最終毀滅了家園，毀滅了自己。（課件出示：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。可是那只是暫時(shí)的，看！最終在一場(chǎng)咆哮的山洪中，小山村被沖的無(wú)影無(wú)蹤了?？墒菢?shù)木對(duì)人類(lèi)的生存的最根本的作用是什么？說(shuō)說(shuō)你查找到的資料。誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話（指名讀、齊讀）師：就這樣，小村的人們砍伐樹(shù)木不僅數(shù)量多而且持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，因此裸露的土地不斷的擴(kuò)大，再擴(kuò)大…… 師：那砍掉的樹(shù)都變成了什么？出示（樹(shù)木變成了一棟棟大大小小的房子,變成了各式各樣的家具,還有大量的樹(shù)木隨著煙囪冒出的濃煙,消失在天空中了。誰(shuí)家想燒柴……總之，如果需要樹(shù)木，就隨時(shí)砍，隨便砍，根本不去考慮這樣做的后果，這樣的行為就是亂砍濫伐（板書(shū)：亂砍濫伐）師：就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地(出示：“就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地”。）C“拎起”改成拿起好不好？（村民的隨意）那么也就是說(shuō)——（師引導(dǎo)學(xué)生合讀，出示句子）師：誰(shuí)家想蓋房，生：就拎起斧頭到山上去,把樹(shù)木一棵一棵砍倒,運(yùn)下來(lái)。就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地。并想想你從這些語(yǔ)句中體會(huì)到什么。（出示第一自然段，配樂(lè)指名讀、齊讀）師：這真是一個(gè)山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方啊，美得讓人陶醉！你們想不想馬上就去啊！可是，沒(méi)有機(jī)會(huì)了（播放視頻，邊說(shuō)）在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，大雨終于停了。三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰，毀壞山林就是毀滅自己，保護(hù)生態(tài)環(huán)境十分重要。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：早先：美麗２７、一個(gè)小山村的故事↓（斧頭砍樹(shù)，帶來(lái)洪水）最后：什么都沒(méi)有了第三篇：一個(gè)小山村的故事一個(gè)小山村的故事（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解一個(gè)美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，破壞了生態(tài)環(huán)境，終于被洪水卷去的故事。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一?？v觀本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，本人自覺(jué)有以下幾點(diǎn)成功之處：以學(xué)生為主體。二、出示第二幅插圖，讓學(xué)生明白了什么原因?qū)е滦∩酱宓臍纭＃劢虒W(xué)反思］我設(shè)計(jì)的這一堂課，旨在通過(guò)多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到這么一個(gè)美麗的小山村消失的直接原因和根本原因；讓他們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。讓這樣的不幸，這樣的災(zāi)難不要再發(fā)生，讓我們攜手保護(hù)環(huán)境，讓我們的明天都能更美好地生活。（2）看，一場(chǎng)洪水就這樣把小山村給毀了（再次出示課文插圖3）想像一下，這位老伯此時(shí)的心里會(huì)想些什么呢？四、師總結(jié)人們用鋒利的斧頭，親手毀了自己曾經(jīng)美麗的家園，多么令人心痛?？墒菢?shù)木的作用僅僅是造房子,做家具、當(dāng)柴燒嗎？,樹(shù)木還有什么作用?(遮風(fēng)擋雨)表演：(師說(shuō):一陣猛烈的風(fēng)吹過(guò),生演,師說(shuō):看,幾棵小樹(shù)長(zhǎng)高了,生手拉手站在一起,風(fēng)吹不動(dòng))小結(jié)：你們看,樹(shù)木的作用不僅僅是可以造成房子,做家具,還可以凈化空氣，遮風(fēng)擋雨,更能防止水土流失啊！那你們看到村民大量地砍樹(shù),心情怎樣?(難過(guò))請(qǐng)同學(xué)們用難過(guò)的心情去讀這個(gè)句子?？?，山上的樹(shù)還是郁郁蔥蔥嗎？此時(shí)，你有什么話要對(duì)他們說(shuō)？C、那你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？（指導(dǎo)讀）D、就這樣，山上出現(xiàn)了裸露的土地?！保ǔ鍪緦W(xué)生找到的句子）A、從這個(gè)句子中,你知道了什么?（說(shuō)明砍了很多樹(shù)。并引導(dǎo)學(xué)生品讀這些句子。（3）同桌討論小山村消失的原因。（1）自由朗讀這兩段，勾畫(huà)出讓你感受最深的句子。此時(shí)，同學(xué)們一定 會(huì)有很多問(wèn)題想問(wèn)？問(wèn)吧，問(wèn)出你心中最迫切知道的。讓我們用一種低 沉的傷心語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩個(gè)自然段吧。（課 件出示文中第三幅插圖）（1）為什么會(huì)變成這樣子呢？我們就帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)自由讀6自然段。品第一段 這個(gè)小山村的美麗從哪些地方可看出?（第一自然段