【正文】 門集知識(shí)性、實(shí)用性和實(shí)時(shí)性于一體的全校公共基礎(chǔ)課程，成為本課組的工作重點(diǎn)。4． 突出素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變課題組通過多次研討，明確本課程在各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用，探索如何實(shí)現(xiàn)以《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)為載體實(shí)施素質(zhì)教育，從而達(dá)到課程的培養(yǎng)目標(biāo)，這將是課程組近幾年實(shí)踐中始終注意探索、解決的問題。實(shí)行了兩大教學(xué)改革，一是由傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式改革為利用現(xiàn)代教學(xué)工具進(jìn)行多媒體教學(xué)的多元化教學(xué)模式，增加了課堂與課外的信息量，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，取得了較好的成果；二是由單純教師講授的傳統(tǒng)方式改革為導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，在壓縮學(xué)時(shí)的情況下，通過教學(xué)手段的多樣化，增大了課堂信息量，提高了課堂教學(xué)效率，為全校教學(xué)模式的改革起到了帶頭作用。課程組在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、方法及教育技術(shù)的整合與深化的實(shí)踐中，建立了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，制作了電子教案，完善了題庫，使教與學(xué)的環(huán)境發(fā)生了根本變化。理論課的講授主要使用“以問題為中心”的啟發(fā)式、參與式、比喻式等教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，自由討論，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)；實(shí)驗(yàn)課主要采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，首先提出項(xiàng)目任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生住完成任務(wù)，達(dá)到使學(xué)生掌握必備知識(shí)和拓展知識(shí) 的目的，另外，除課堂教學(xué)外，還要通過布置課外作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加等級(jí)考試、組織信息技能大賽等活動(dòng)，將課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外，達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。，摒棄灌輸式，實(shí)行啟發(fā)式學(xué)習(xí)。通過教學(xué)論壇，教師可以進(jìn)一步了解自己的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，同時(shí)也可以針對(duì)學(xué)生提出的帶有共性的問題，及時(shí)組織大家進(jìn)行討論，拓展教學(xué)思路，提高教學(xué)效果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。課堂上，學(xué)生除了可以直接向老師提問以外，還可以通過教學(xué)論壇來向老師和其他同學(xué)提問題或者發(fā)表自己的言論。課件制作完成之后，我們將之放在計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)上，供學(xué)生在課堂實(shí)踐練習(xí)時(shí)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主選擇不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)；并且由于該課件已經(jīng)發(fā)布在校園網(wǎng)上，接入校園網(wǎng)內(nèi)的任意一臺(tái)微機(jī)都可以瀏覽到該課件，方便了分布在不同地域的學(xué)生與教工根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)的靈活性。因此，我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，并根據(jù)計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，針對(duì)所采用的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》新版教材當(dāng)中提出的初學(xué)者在學(xué)習(xí)過程中碰到的一個(gè)個(gè)小問題，制作視頻文件，然后使用Dubit軟件對(duì)抓取好的視頻文件進(jìn)行配音，最后利用Videocon軟件將前期生成的AVI文件轉(zhuǎn)換為RM格式文件，以方便網(wǎng)絡(luò)傳輸。作為長期工作在教學(xué)第一線的教師，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中我們一直采用多媒體課件教學(xué)，曾經(jīng)使用過PowerPoint、方正奧思、Auther Ware、Flash等許多種多媒體課件制作工具。目前，由我信息技術(shù)學(xué)院承擔(dān)開發(fā)的計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)已投入使用，與此同時(shí)，根據(jù)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程安排制作的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課全程多媒體教學(xué)課件也已掛在教學(xué)網(wǎng)上供全校師生瀏覽。目前，我院的教學(xué)機(jī)房已經(jīng)全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地拓展了教育功能，使多媒體信息的綜合處理及交互功能得以充分發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了多媒體信息資源的共享，拓寬了受教育者接受知識(shí)的渠道。課后練習(xí)也應(yīng)及時(shí)反饋，不要拖得太久。多媒體教學(xué)借助先進(jìn)的現(xiàn)代媒體，使單位時(shí)間內(nèi)能傳遞的信息量大大增加，如果不注意，就容易發(fā)生學(xué)生“消化不了”的現(xiàn)象，從而制約多媒體教學(xué)優(yōu)越性的充分發(fā)揮。不能為了片面追求教學(xué)形式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。但在教學(xué)形式上，多媒體的介入大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)方式。 注意形式與內(nèi)容相匹配多媒體教學(xué)實(shí)際上是一種利用多種表現(xiàn)形式傳遞內(nèi)容的教學(xué)。 信息的綜合性多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生的情感；促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。 資源的共享性網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，學(xué)生在鏈接或教師指導(dǎo)下，可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪，取之不盡、用之不竭的信息資源和神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變都將有很大的影響。教師在使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，可實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的互相交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)同解決問題的能力。 網(wǎng)絡(luò)影院教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向選定的學(xué)生播放VCD等教學(xué)文件，使教學(xué)效果更加生動(dòng)。 電子舉手學(xué)生使用電子舉手功能可隨時(shí)呼叫教師。 遙控輔導(dǎo)教師可遠(yuǎn)程接管選定的學(xué)生機(jī)，控制學(xué)生機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)，對(duì)學(xué)生遠(yuǎn)程遙控，輔導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)操作，利用這種功能，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手把手”式的交互式輔導(dǎo)教學(xué)，在此過程中，教師可隨時(shí)鎖定或允許學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的鍵盤和鼠標(biāo)。 屏幕監(jiān)視教師可實(shí)時(shí)監(jiān)視每個(gè)學(xué)生的電腦屏幕，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣教師不用離開自己的座位便可在本機(jī)上觀看到每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作情況。當(dāng)教師在口述講解而無須學(xué)生看屏幕時(shí)，為了不讓學(xué)生因看屏幕而影響聽講，在必要時(shí)，可強(qiáng)制學(xué)生機(jī)屏幕黑屏，使學(xué)生能夠集中精力聽講。(2)電子黑板或電子白板功能，利用此功能，教師可實(shí)現(xiàn)在普通黑板上的全部功能。廣播教學(xué)功能具有如下的特點(diǎn):(1)電子教鞭功能，教師可使用電子教鞭對(duì)任何應(yīng)用軟件進(jìn)行注釋和講解，達(dá)到輔助教學(xué)及加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。目前已經(jīng)在日常教學(xué)中被廣泛地應(yīng)用，成為當(dāng)今教育技術(shù)手段的熱點(diǎn)。教學(xué)軟件介紹我院《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程》的教學(xué)模式為全程在計(jì)算機(jī)機(jī)房授課，授課方式為借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行講授、輔導(dǎo)和監(jiān)控，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)更加生動(dòng)，管理更加快捷。在增添新設(shè)備的前提下，我院還加大了計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理制度的完善，制定了一系列的制度，明確了在機(jī)房內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)的教師和學(xué)生的職責(zé)，規(guī)范了機(jī)房使用和維護(hù)記錄的登記工作等。包括研究生、本科生、成人教育各個(gè)層次在內(nèi)的全校近萬名學(xué)生都可以在這里進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)。機(jī)房內(nèi)配置方正、長城、聯(lián)想品牌計(jì)算機(jī)，可提供近500名學(xué)生同時(shí)使用。從而使學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力明顯增強(qiáng)，教學(xué)效果也有明顯提高。二、經(jīng)驗(yàn)做法教學(xué)條件建設(shè)計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房為增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間，我院在河南省內(nèi)率先實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)全程在計(jì)算機(jī)機(jī)房中授課。因此，建議高校的信息技術(shù)基礎(chǔ)教育中，在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)盡量和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，讓“基礎(chǔ)”的知識(shí)為“專業(yè)”的應(yīng)用服務(wù)。