義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版學(xué)習(xí)心得體會-文庫吧資料
2024-11-03 14:06本頁面
【正文】 和思考：要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。二、凸顯語文課程的實踐性－－－－語文學(xué)習(xí)的有效途徑是多讀、多寫、多積累在前言部分，新課標(biāo)將原來的“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料”改為”應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫、日積月累”，并在課程設(shè)計思路的指導(dǎo)思想中明確提出“應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”。新課標(biāo)從語言領(lǐng)域、規(guī)范、能力等角度進(jìn)行了全面論述，這是實驗稿中所沒有的?！辈⒅厣炅恕肮ぞ咝耘c人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”。語文教學(xué)的本質(zhì)就是言語習(xí)得”，因為語文課程教學(xué)的最終目的就是提高學(xué)生的言語能力（包括言語理解和言語表達(dá)兩個方面）。與實驗稿相比較，我認(rèn)為新課標(biāo)在以下幾個方面值得我們重視：一、課程性質(zhì)明確定位一一”學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程”長期以來，關(guān)于“語文課程性質(zhì)”這一概念，沒有科學(xué)、明晰、統(tǒng)一的闡釋，從而衍生出許多自說自話的、無謂的爭論，最終導(dǎo)致語文課程的研究和實踐陷入了混亂。文本中對概念的闡釋更加準(zhǔn)確全面具體，減少了模糊性，提高了可操作性。雖然課程標(biāo)
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