【正文】 學(xué)生通過自由誦讀達到對課文的理解、感悟和賞析。學(xué)生可高聲朗讀，可悄聲默讀，可激情昂揚，可委婉低沉，只要便于感情表達，便于對xx內(nèi)容的理解。教師的范讀也才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。教師在范讀時還要讓學(xué)生再聯(lián)系詩句的內(nèi)容，把詩人所描繪的情景在頭腦中構(gòu)成一幅幅畫面，把優(yōu)美的文字變成立體的畫面。教師在范讀時對多音字的讀音、長句的停頓、句子的重音要重點指導(dǎo)。如果教師在朗讀時感情飽滿，聲音洪亮，節(jié)奏明顯，讀得抑揚頓挫，這無疑就會激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時也教給了學(xué)生一些朗讀技巧。如何培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，通過長期的教學(xué)探索，我總結(jié)了如下的幾點：教師的范讀是最好的朗讀指導(dǎo)，也是培養(yǎng)學(xué)生朗能力的一個重要手段?！叭钟浧叻肿x”，好的xx必須要反復(fù)朗讀，才能體會其真意?？梢?，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量”。新課標在教學(xué)建議中強調(diào)識字寫字“也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”，“按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。這樣，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學(xué)的質(zhì)量?！被谶@樣的認識，在第一學(xué)段，新課標已將原來的“認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫”改為“認識常用漢字1600個，其中800個左右會寫”；將第二學(xué)段的“個左右會寫”減少為“1600個左右會寫”。更何況“與其他任何一種文字的書寫相比較，漢字的書寫無疑是具有最多的講究，因而也是最需花費心智的一種活動。我們應(yīng)該充分認識到，識字、寫字的過程不能簡單地認為是為了有效地進行書面交流的需要而掌握字形的過程，同時也是體認民族文化、增強學(xué)生對祖國語言文字的熱愛和對中華民族文化理解的過程。而且，由于一些人只狹隘地單純從實用的角度認識漢字書寫，認為鍵盤輸入已經(jīng)可以代替寫字，久而久之，錯別字隨處可見、全社會漢字書寫水平每況愈下也早已成為不爭的事實。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。這種基礎(chǔ)，就是說說寫寫、讀讀背背。雖然簡單卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。這對于切實糾正語文教學(xué)實踐中出現(xiàn)的一些非語文、泛語文的現(xiàn)象具有重要的意義。新課標從“語言文字運用”的領(lǐng)域、能力規(guī)范等角度進行了全面論述，而且將重視語言文字運用能力培養(yǎng)的思想體現(xiàn)在課程標準的各個部分，這是實驗稿中所沒有的。這就是工具性與人文性的統(tǒng)一?，F(xiàn)在理論研究者普遍傾向于認同將“言語性”作為語文課程、語文教學(xué)最核心、最本質(zhì)的屬性。我的收獲總結(jié)如下：一、課程性質(zhì)明確定位。”要想形成共鳴，首先就要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。語文義務(wù)教育課程標準心得體會12進行完本次新課標的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，我深刻領(lǐng)悟到，教師的指導(dǎo)一定要和學(xué)生的思考形成共鳴。然而，回頭檢視一下我們自己的語文課堂，語文思維的缺失，是不是讓我們錯過了許多文學(xué)感悟力很好的孩子？前些年，許多語文人在一起研究“在希望的田野上”這個歌名是不是正確，我們的語文課堂，某種程度來說，一直在延續(xù)這個問題的講解。教語文第八年，我才開始嘗試以教育敘事的方式思考和整理這些錯位的問題，可能確實比其他許多老師晚了許多也淺了許多，但我也確實略略想了如下問題：語文課缺少魅力，效果不佳是初高中孩子，尤其是畢業(yè)班的孩子的共識，視語文為一門尷尬的學(xué)科，是為了什么？語文課，理應(yīng)有人文教育乃至倫理教育的功能，但是這里的人文功能、倫理功能是不是都應(yīng)該作最廣泛意義的理解？我以為，語文課的人文性，其著眼點在通過開發(fā)學(xué)生的感受力，特別是對于語言的`感受力，養(yǎng)成正確的趣味，從而激發(fā)出學(xué)生身上美好的人性。我在語文路上走的時間并不長，拿不準是否真的有文言翻譯中的“詞序顛倒法”，如果真有，我淺白的以為語法的這種設(shè)置在這里是不適用的?！蹲砦掏び洝肥鞘闱榈奈膶W(xué)，不是科學(xué)的說明。文學(xué)的目的之一，就是通過感性的解放、重整、醒覺，重新恢復(fù)人之為人的統(tǒng)一感。只有在科學(xué)的、分析的態(tài)度中，人的各種感覺才分裂為彼此隔絕、互不相關(guān)的領(lǐng)地。因此，通感其實是一種很普遍的心理經(jīng)驗，所以顏色有冷暖之分，聲音也有明暗之別。這就通感吧：感覺之間的混而相通，在一種感覺印象中交錯著別一種感覺印象。然而以文學(xué)思維的眼光，則泉有香味并不是什么特例。那么，蘇軾為什么這樣改，而我們既然接受這改動，認為它比“泉清而酒?！?、“泉洌而酒香”好，在解釋的時候，為什么又認定“泉水清澈而酒味芬芳”才是對的呢？認為“泉水清澈而酒味芬芳”為正確，理由大概是泉沒有香味。我立刻疑惑了?！毖a課班老師在“芳香”和“清澈”上各打了一個叉。我低頭看題，是關(guān)于“泉香而酒?！钡尼屃x。語文義務(wù)教育課程標準心得體會11前一個月復(fù)習(xí)文言文，進行到八年級的大篇目歐陽修的《醉翁亭記》時，遇到一件小事。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新，會出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境，有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強化活用，加強能力遷移。強化語言實踐便是《新課程標準》的一個重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識為探究學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識，并將學(xué)到知識加以綜合應(yīng)用于實踐的機會，促進他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)穿新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生個性。探究的可以是xx的內(nèi)容，也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野，語文中進行探究學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進作用?！蔽艺J為，應(yīng)抓住“小學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實踐能力的培養(yǎng)”，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的39。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。在課堂教學(xué)中，要有意識地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中，逐步提高獨立探究的意識，增強與人合作的需求感。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，營養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標之燈，去照亮學(xué)生的希望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。我們怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個人的感受，一改以往語文教學(xué)，為了總結(jié)經(jīng)驗，便于今后的工作，談?wù)勛约旱捏w會?？偠灾?，一月的語文教師實習(xí)使我這個大學(xué)生受益匪淺。學(xué)生們的單元習(xí)作是自我介紹，沒改幾本我就倒吸冷氣了，現(xiàn)在的學(xué)生，真不得了，不是彈鋼琴，就是跳舞；不是體育特長生，就是才藝特長生，真不讓人活了。下午考完后，老師要求我先用鉛筆給考試打分，然后讓她過目后再定分我問老師需不需要明天就把改出來，幸好指導(dǎo)老師說不急，我松了一口氣。還記得剛到實習(xí)學(xué)校的時候，校領(lǐng)導(dǎo)很熱情的接待了我，這讓我覺得自己受到了重視而開心，然后帶我熟悉了一下實習(xí)學(xué)校的環(huán)境，就跟我安排指導(dǎo)老師，帶我去實習(xí)班級和學(xué)生們見面了，說實話，我當時挺緊張的，看著那么多陌生的面孔，做自我介紹的`時候都有點不好意思，好在指導(dǎo)老師在一旁鼓勵我，我才流利的做完了介紹，這也算和學(xué)生們簡單的認識了下，看的出來那些學(xué)生都很熱情，對我都充滿了好奇，我想這能更好的讓我展開后面的語文教學(xué)。語文義務(wù)教育課程標準心得體會9xx月，新年的開始，我參加了學(xué)校安排的語文教師實習(xí)活動，這次實習(xí)對于語文教育專業(yè)的我來說是一次寶貴而又難得的實習(xí)機會，在這次實習(xí)中，我能積累很多的教學(xué)經(jīng)驗，也能體會當一名人民教師的酸甜苦辣，所以，我告訴自己要好好珍惜這次實習(xí)機會，在還沒實習(xí)前，我就做好了充足的實習(xí)計劃，好讓自己能學(xué)到的更多，更具體。讓家長了解孩子書寫的近況，定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫。聯(lián)合家長的力量，發(fā)揮班級鼓勵的力量。對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的。注重書寫的規(guī)范要求。關(guān)于識字寫字教學(xué)：認寫分開，多認少寫。識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。每個學(xué)段都要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫、結(jié)構(gòu)、行款，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。各學(xué)段，寫字姿勢正確，有良好的39。（二）加強調(diào)識字和寫字第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。堅持推進“兒童閱讀”。當學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時地進行，進行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。另外，我們學(xué)校正在開展全校性的閱讀活動。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合，連成一體。（一）如何堅持推進“兒童閱讀”在一次次的聽課、評課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少，自己也好好學(xué)習(xí)了新課標，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。再次感謝兩位老師的不吝分享！語文義務(wù)教育課程標準心得體會8在學(xué)校的鼓勵指導(dǎo)下，第一次認認真真，完完整整的對《義務(wù)教育語文課程標準（版）》解讀進行了自主學(xué)習(xí)，在校參加了課標培訓(xùn)，初步確定了兩個大方向：教要準和教什么。此外，白老師鮮明地表達了自己對詩教的看法，我們應(yīng)當積極發(fā)掘詩歌的生命力，讓詩歌走進當下，走近孩子們的生活。白老師分別從“學(xué)習(xí)任務(wù)群”和“詩教”入手做示范講解。具體方法。該講座由XX老師、白皛老師主講，兩位老師妙語連珠、深入淺出，使我受益匪淺！在上午，何老師從“新課標”20xx版的大綱出發(fā)，著重分析了課程性質(zhì)、課程理念等具體內(nèi)容，并以思維導(dǎo)圖的形式明確突出了“新課標”的“新”——學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準、過程性評價等，并闡釋了“教學(xué)評致性”該如何具體落實?！@是我多年的心愿，為了這個心愿我一直努力的，本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流，達到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會產(chǎn)生共鳴。當前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實的感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達意，不是千篇一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養(yǎng)。作文就是學(xué)生真實生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實寫照。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實際，尊重學(xué)生對生活的各種體驗。當然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。”我們讀了這段話，仿佛也領(lǐng)悟了：一個人活著，需要鼓勵和贊揚，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進，另外，還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹慎，更加努力。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品產(chǎn)生截然不同的評價，這兩種評價對作者產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評價中領(lǐng)悟到的東西——愛。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。課文。閱讀書本，就是閱讀生活?！边@是在融合了學(xué)生獨特的生活體驗之后和語文的嶄新對話。”有的說：“荷花，你出污泥而不染，你是我學(xué)習(xí)的榜樣?！庇械恼f：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們?！庇械恼f：“荷花，你的美讓我陶醉。教學(xué)《荷花》這篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學(xué)生的體驗卻是千姿百態(tài)、見仁見智的。教師的課堂教學(xué)，既是對課本所記錄的生活進行闡釋，也是對自身的生活經(jīng)歷進行闡釋。教學(xué)即生活的闡釋。學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個樸素的道理：美是到處都有的，對于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)……古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡。而平時的衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴?！蔽艺f現(xiàn)在的日常生活中常?？吹接行┩瑢W(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣認為是不對的?！倍赣H接著說：“對，這就我是對你們的希望。教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因為課文中里“我”父親講了一句話，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。課本即生活的記錄。在多年的教學(xué)中，體會到語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。語文義務(wù)教育課程標準心得體會6作為一位平凡的小學(xué)語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環(huán)，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。學(xué)科核心素養(yǎng)時代的全面來臨，對于我們英語教學(xué)工作者來說，既是挑戰(zhàn)也是機遇，更是提升自我的關(guān)鍵時期?？偠灾?，《義務(wù)教育英語課程標準(20xx版)》的重大變化不僅在于要求更加嚴格，而且還要求有創(chuàng)新精神與靈活掌握的方法。利用在線題庫，系統(tǒng)組織測驗和布置家庭作業(yè)，可以提高教師的`工作效率，家長也可以參與互動，了解教學(xué)進度與學(xué)生表現(xiàn)，督促其課后復(fù)習(xí)工作的展開。學(xué)生們通過云應(yīng)用的使用，在上面進行留言互動，老師們可以及時地為學(xué)生答疑解惑。從直播上課到在線學(xué)習(xí)，通過運用信息技術(shù)，包括一些多媒體、云應(yīng)用等，為學(xué)生提供了隨時隨地學(xué)習(xí)英語的可能。在信息化應(yīng)用方面，新《課標》倡導(dǎo)教育信息技術(shù)和數(shù)字化手段與英語教學(xué)的深度融合，重視教育信息化背景下教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。通過課內(nèi)課外的閱讀教學(xué)，使學(xué)生獲得更多機會去了解英美文化，使學(xué)生對中西文化差異有更為深刻的認識，拓展學(xué)識廣度，拓寬實踐空間，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高