20xx冀教版數(shù)學四上一、升和毫升word教案-文庫吧資料
2024-11-03 12:00本頁面
【正文】 后分別倒進水，使兩個杯子液面高度相同。3．怎樣使兩個瓶子里的水一樣多？分小組進行。生：找三個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。然后全班交流。師：請同學們認真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。⑶用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。實際操作（2）師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體工具。師：同學們，你們真了不起，想出了許多好方法。2：分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。師生交流生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然后倒出來。（用不同顏色區(qū)分）師：老師這里還有兩個瓶子。（出示課件）2．實驗，認識升和毫升。生3：還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。師：你們都想到了哪些方法？生1：可以把兩個杯子放在一起比一比。（出示課件）生：一樣多。師：請同學們仔細觀察，哪一杯水多呢？ 生：紅色（藍色）（2）再出示兩個杯子。（板書課題）二、新授 1．實驗，容量。師：今天我們要一起來認識容量單位：“升和毫升”。教學預設一、導入：師：同學們，你們喜歡喝飲料嗎？ 生：喜歡。學生進一步體驗容量的概念，加深理解。讓學生積極參與“玩水”的數(shù)學活動，在具體的情境中靈活運用，進一步加深對容量的認識，培養(yǎng)學生的動手操作能力。提出問題，讓學生在思考和交流中解決問題。設計意圖，用實物，來吸引學生，在實驗中學習數(shù)學，鍛煉學生的觀察能力。在實驗中思考、學習。教學過程：一、創(chuàng)設情景用實物，創(chuàng)造良好的教學情景，吸引學生注意力。教學重點：升和毫升的認識。2．了解容量的含義，認識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示；會讀量杯和量筒中液體的多少。并且知道它們的進率，利用它們的進率進行單位之間的化聚。練一練：10升100毫升=（）毫升3升50毫升=（）毫升小結：先把大單位化為小單位，再把兩個數(shù)加起來。練一練：6升=（）毫升 10升=（）毫升4000毫升=（）升 12000毫升=（）升小結：注意是大單位化為小單位，還是小單位化為大單位。（說明毫升是一個比較小的容積單位）（2）量筒里的水是多少毫升？量杯里的水是多少毫升？（3）看看你的容器，說說它們的容積是多少？3．升（1）鹽水瓶里可灌500毫升水。板書：毫升 ML2．毫升（1）1毫升水是多少呢？出示：注射筒、針藥水在注射筒內注入1毫升水。板示課題：升和毫升的認識二、認識升和毫升1．認識量筒和量杯要知道兩只杯子里的水究竟有多少，可以用量筒或量杯來測量。2．今天我們要學習一種新的計量單位。3．會進行升和毫升單位之間的化聚。（課件展示）四、總結同學們，這節(jié)課你學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？第三篇：2017冀教版數(shù)學四上《升和毫升》教學設計升和毫升學習目標：1．知道1升和1毫升的容積有多大。生2：用兩個同樣大小的杯子，然后分別倒進水，使兩個杯子液面高度相同。3．怎樣使兩個瓶子里的水一樣多？分小組進行。生：找三個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。然后全班交流。師：請同學們認真觀察，讀出兩個量杯中紅色液面和藍色液面所在的刻度。⑶用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。實際操作（2）師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體工具。師：同學們，你們真了不起，想出了許多好方法。2：分別倒進兩個一樣大的杯子里，再比一比哪個多。師生交流生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然后倒出來。（用不同顏色區(qū)分）師：老師這里還有兩個瓶子。（出示課件）2．實驗，認識升和毫升。生3：還可以把兩個杯子都倒?jié)M水，然后再分別倒進兩個一樣大的杯子里。師：你們都想到了哪些方法？生1：可以把兩個杯子放在一起比一比。（出示課件）生：一樣多。師：請同學們仔細觀察，哪一杯水多呢？ 生：紅色（藍色）（2）再出示兩個杯子。（板書課題）二、新授 1．實驗，容量。師：今天我們要一起來認識容量單位：“升和毫升”?！窘虒W過程】一、導入師：同學們，你們喜歡喝飲料嗎？ 生：喜歡。3．積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學習和數(shù)學活動經驗。2．說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？ 試一試 升 =（）毫升5升 =（）毫升4000毫升=（）升 8000毫升=（）升四、購物游戲1.（1）1瓶醬油和幾袋醬油同樣多？（2）那種醬油便宜？便宜多少？2.（1）1瓶洗衣液有750毫升，4瓶洗衣液有多少升？（2）每瓶洗衣液的售價是12元，買4瓶需要多少元錢？先讓學生認真讀題 清楚題中有那些數(shù)學信息，需要解決什么數(shù)學問題 學生試著做一做，并指名說一說思路五、看書質疑，師生小結： 六：布置作業(yè)（略）板書設計毫 升
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