【正文】 形和正方形已經(jīng)有了精確的記載。師：就像每個(gè)小朋友都有自己的的名字一樣，長方形和正方形的每條邊都有自己的名稱。師：茄子老師給我們小朋友帶來了一些平面圖形，請(qǐng)你來判斷一下幾號(hào)是長方形，幾號(hào)是正方形？一起再來認(rèn)識(shí)一下其他的圖形。師：誰來匯報(bào)一下，你選擇了什么圖形？怎樣驗(yàn)證的？生：（演示）我選擇長方形，我通過量的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形??板書：量、折、比師：我們選擇量一量、折一折的方法，通過大家的驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)了? 生：長方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，正方形四條邊相等，四個(gè)角都是直角。每人先選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，選長方形的同學(xué)向大家示意一下，請(qǐng)你利用自己手邊的工具，去驗(yàn)證一下長方形的對(duì)邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？選擇正方形的同學(xué)，請(qǐng)你也選擇自己的方法驗(yàn)證一下正方形的四條邊是否相等，四個(gè)角是否都是直角？你可以選擇獨(dú)立研究，也可以與同桌一起討論，比一比，誰的想法多。）師：剛才這些都是大家的猜測。根據(jù)學(xué)生的回答，板書猜測的情況。拓展目標(biāo)： 通過觀察、動(dòng)手和小組合作探索等活動(dòng)，培養(yǎng)部分學(xué)生（A 類）解決問題的策略和探究的意識(shí)、創(chuàng)新能力。生2：我學(xué)會(huì)了用數(shù)一數(shù)、量一量或折一折、比一比的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。生2：長方形有____個(gè)，正方形有_____個(gè)。師：接下來請(qǐng)同學(xué)們智取第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝！第四關(guān)：團(tuán)結(jié)協(xié)作，智中取勝?。ㄕn件出示）長方形有（）個(gè)，正方形有（）個(gè) 形式：小組合作交流。②互相幫助折。用一張長方形紙折出一個(gè)最大的正方形。②上臺(tái)展示作品。在方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。形式：找學(xué)生在釘子板上圍，其他學(xué)生認(rèn)真觀察，判斷。師在學(xué)生回答完畢后，說：“能獨(dú)立闖過這一關(guān)的同學(xué)給自己以掌聲鼓勵(lì)。（三）鞏固應(yīng)用師：同學(xué)們對(duì)長方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，那么老師現(xiàn)在想考考你們了！大家有沒有信心？ 生齊答：有！師：好，請(qǐng)同學(xué)們勇闖第一關(guān)：旗開得勝，馬到成功?。ㄕn件出示）我會(huì)填：（獨(dú)立思考，指名回答，強(qiáng)調(diào)學(xué)生把題讀完整，師根據(jù)學(xué)生回答出示答案）1．長方形有（四）條邊，（四）個(gè)角；對(duì)邊（相等），四個(gè)角都是（直角）2．正方形有（四）條邊，（四）個(gè)角；四條邊都（相等），四個(gè)角都是（直角）師對(duì)回答的學(xué)生要及時(shí)的給予鼓勵(lì)，例如“你真棒！”“第一關(guān)你已成功闖過！”“你真是小勇士”等。正方形的四條邊都相等，我們把正方形每條邊的長都叫做邊長（板書：邊長）談話：現(xiàn)在你能詳細(xì)介紹一下正方形嗎？（指名介紹）3．比較長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。生2：我用折的方法知道正方形四條邊是相等的，用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（2）匯報(bào)結(jié)果。然后再用你喜歡的方法來證明自己的猜想。談話：現(xiàn)在你能對(duì)你的同桌再介紹一下長方形嗎？談話：為了把兩組對(duì)邊區(qū)分開，得他們起個(gè)名字，你們知道叫什么嗎？（較長的一組邊就叫做長，較短的一組邊叫寬，多媒體演示。（適時(shí)提問：長方形有幾組對(duì)邊？）生：我用三角板的直角來比它的角，發(fā)現(xiàn)了它的四個(gè)角都是直角。（師適時(shí)引導(dǎo)上下、左右兩邊即是對(duì)邊。（2）匯報(bào)交流。）師：你們的這些猜想到底對(duì)不對(duì)呢？你有什么辦法來驗(yàn)證嗎？（2）驗(yàn)一驗(yàn)請(qǐng)你利用手上的文具（直尺、三角板）用自己喜歡的方法來證明你們的猜想。生2：它的四個(gè)角都是直角。前邊我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形和正方形，這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探究長方形和正方形的特征。例如“你觀察的真仔細(xì)，你的眼力真準(zhǔn)，你表述的很完整等等”。有些學(xué)生找的物體的面是近似的長方形或正方形，應(yīng)強(qiáng)調(diào)“有些”，例如有些鉛筆盒的面是長方形的等。生4：教室窗戶上的玻璃表面。生2：地板磚、手帕是正方形。頭、手、腳是正方形。四．教學(xué)準(zhǔn)備：長方形紙片和正方形紙片 五．教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)思師:機(jī)器人我相信大家都比較喜歡，今天老師也帶來了一個(gè)機(jī)器人，大家請(qǐng)看（課件出示），不過我要我問的是：機(jī)器人身上有哪些平面圖形？ 生回答：長方形、正方形、圓形。二．教學(xué)重點(diǎn)：長方形和正方形的特征。2．通過操作、比較、歸納，獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、操作能力及獨(dú) 立探詢問題的能力。課本第80頁“做一做”第2題。三、鞏固拓展（闖關(guān)）師：小朋友們，你們介紹的這么好，都把它給吸引過來。生：不同點(diǎn)長方形對(duì)邊相等、正方形四條邊都不相等。所有的正方形都具有四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的特征。師：匯報(bào)正方形的特征。再看角：邊說四個(gè)角都是直角。師：小朋友們應(yīng)用了折、量、比的方法證明了長方形和正方形（齊讀兩遍）師：老師也驗(yàn)證了，請(qǐng)看大屏幕。所以它的對(duì)邊是相等的。師：誰愿意向大家匯報(bào)一下你的做法，匯報(bào)時(shí)說一說你是用什么方法驗(yàn)證的？得出什么結(jié)論？生匯報(bào)生：我用的是對(duì)折的方法。）（1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，師巡視。我們把正方形四條邊的長叫做邊長。生齊讀。因?yàn)樗慕遣皇侵苯牵煟簩?duì)了，長方形還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，四個(gè)角都是直角。（板書“對(duì)邊相等”）為了便于區(qū)別把兩組對(duì)邊區(qū)分開來，通常我們把長方形長邊的長叫作——長，把短邊的長叫作——寬。（指名上臺(tái)擺）師：要擺成相對(duì)的位置，是嗎？那這兩根短的呢？ 生：也要擺成相對(duì)的位置。（把兩根長的小棒擺靠在一起，學(xué)生連說不對(duì)。師：小朋友們說得真好。師：因?yàn)殚L方形有四條邊（板書“四條邊”）生：這四根小棒中有兩根長的，兩根短的。（生擺成長方形）師：孩子們，要想圍成一個(gè)長方形，是不是老師任意給你幾根小棒都能圍成功？ 生：不是。師：為什么？生：因?yàn)殚L方形、正方形有四條邊，三根小棒不夠。設(shè)疑：為什么你們組沒有舉手呢？生：許老師，我們只有三根小棒，沒能圍成。（學(xué)生開始操作）拼出一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。（板書：長方形和正方形的認(rèn)識(shí)