第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校名單-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 07:02本頁(yè)面
【正文】 在第八學(xué)期進(jìn)入企業(yè)，在實(shí)際工程環(huán)境中以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體完成畢業(yè)實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)。3．企業(yè)累計(jì)參與1年該模式將企業(yè)階段學(xué)習(xí)分解為遞進(jìn)的兩個(gè)部分，時(shí)間上主要以“+”和“+”的方式構(gòu)成一年企業(yè)階段學(xué)習(xí)。2．企業(yè)集中參與1年在校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，前三年在校內(nèi)組織教學(xué)，后一年在企業(yè)組織教學(xué)。大四時(shí)學(xué)生直接到周立功公司參與其項(xiàng)目的開發(fā)或在校參與周立功公司提供的校企合作項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。公司從大一即為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生每人提供一套電腦和主要工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)所需器件與材料，派遣公司專家定期來(lái)?；蛲ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程講學(xué)和指導(dǎo)。（四）校企聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)階段是“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其中比較典型的是以《C語(yǔ)言》為代表的計(jì)算機(jī)類課程，采取分模塊機(jī)考的方式，突出應(yīng)用能力的考核，強(qiáng)調(diào)編程規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化；以《工程實(shí)踐》為代表的團(tuán)隊(duì)實(shí)踐類課程，在階段檢查基礎(chǔ)上采取團(tuán)隊(duì)隨即抽人答辯的方式給予團(tuán)隊(duì)總分，個(gè)人總分由團(tuán)隊(duì)制訂標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則自行協(xié)商分配。在課程考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，打破采用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一種方法來(lái)衡量學(xué)生成才的舊模式。思想政治課程和體育課在總學(xué)時(shí)不變的情況下，分別將原來(lái)五學(xué)期和四學(xué)期的課程延長(zhǎng)至六學(xué)期，減少每個(gè)學(xué)期課時(shí)占用的同時(shí)保證思想教育和體育鍛煉不斷線。數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)均按不同專業(yè)需求設(shè)置了多套課程方案，并由專業(yè)學(xué)院和基礎(chǔ)課程承擔(dān)學(xué)院共同制訂課程大綱，專業(yè)教師參與了數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的部分案例設(shè)計(jì)。（四）深化課程改革課程本身的建設(shè)和改革是決定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)能夠真正實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。2010年7月和9月，學(xué)校對(duì)全校48個(gè)專業(yè)進(jìn)行了兩輪專業(yè)論證工作，完成了對(duì)專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、服務(wù)面向、專業(yè)特色、課程體系的詳細(xì)論證和確定。逐步建立側(cè)重能力評(píng)價(jià)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)的體系建設(shè)，將學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、學(xué)習(xí)研究能力、主動(dòng)實(shí)踐能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力納入評(píng)價(jià)內(nèi)容。專業(yè)培養(yǎng)方案在綜合考慮國(guó)內(nèi)外專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)內(nèi)專業(yè)規(guī)范、專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校傳統(tǒng)服務(wù)面向的發(fā)展需求和已有學(xué)科基礎(chǔ)，在專業(yè)方向、課程設(shè)置上突出專業(yè)特色。各類重要能力的培養(yǎng)須貫穿到四年培養(yǎng)過(guò)程中，在大一至大四的相關(guān)課程中設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)主線，從認(rèn)知到應(yīng)用，從被動(dòng)到主動(dòng)，由淺入深，從易到難，統(tǒng)籌構(gòu)建學(xué)生全面發(fā)展需要的能力培養(yǎng)體系。精心設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，將素質(zhì)教育理念和先進(jìn)教學(xué)方法融入實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目中問(wèn)題的分析引導(dǎo)出相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，3 通過(guò)對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的解決完成專業(yè)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生能力培養(yǎng)。切實(shí)將總體培養(yǎng)要求細(xì)化落實(shí)到每門課程以及課內(nèi)外、校內(nèi)外各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)等目標(biāo)要素在各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的有機(jī)融合。二是一體化設(shè)計(jì)原則。新培養(yǎng)方案的制訂遵循并體現(xiàn)了以下六大原則：一是需求統(tǒng)領(lǐng)原則。為引導(dǎo)各專業(yè)課程體系重構(gòu)和整合工作有序進(jìn)行，我校出臺(tái)《成都信息工程學(xué)院本科專業(yè)建設(shè)指南》，首先讓每個(gè)專業(yè)重新審視并回答“為什么辦專業(yè)？”、“辦什么樣的專業(yè)？”、“如何辦好專業(yè)？”、“培養(yǎng)什么樣的人？”、“如何培養(yǎng)？”等問(wèn)題。（二）重構(gòu)課程體系培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，如何在培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，成為工作的重點(diǎn)。按照“面向工程、面向世界、面向未來(lái)”的 要求，我們借鑒國(guó)際、國(guó)內(nèi)可以參考的、經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的工程人才標(biāo)準(zhǔn)，包括ABET的EC2000標(biāo)準(zhǔn)、CDIO的能力大綱、國(guó)內(nèi)部分專業(yè)規(guī)范，融合我校自己的分析定位制訂具體到專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋“卓越計(jì)劃”的通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在組織各項(xiàng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，為更為全面、定量地掌握客觀數(shù)據(jù)，學(xué)校連續(xù)三年聘請(qǐng)第三方專業(yè)咨詢公司對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)效果分專業(yè)予以分析評(píng)估，充分掌握當(dāng)前培養(yǎng)質(zhì)量特別是在知識(shí)、能力、素質(zhì)各方面的培養(yǎng)情況，找到與客觀需求的差距，形成有針對(duì)性地制訂標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。通過(guò)行業(yè)調(diào)研和區(qū)域調(diào)研對(duì)不同區(qū)域和主要行業(yè)的宏觀發(fā)展形勢(shì)以及專業(yè)人才的總體需求有一個(gè)總體把握；通過(guò)典型用人單位調(diào)研為用人單位的側(cè)重點(diǎn)有深入的了解；通過(guò)與不同年齡段的畢業(yè)生進(jìn)行座談，掌握學(xué)生提供的詳盡需求和建議。各專業(yè)先后進(jìn)行了主要行業(yè)調(diào)研、區(qū)域調(diào)研、典型用人單位調(diào)研、畢業(yè)生和在校生調(diào)研。在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制訂的過(guò)程中，我們采取了三個(gè)主要措施：首先是進(jìn)行全方位的調(diào)研，對(duì)人才需求和學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行認(rèn)真分析?，F(xiàn)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：（一）制訂培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)“卓越計(jì)劃”首先是人才培養(yǎng)理念的改革，而人才培養(yǎng)理念的轉(zhuǎn)變，必須通過(guò)構(gòu)建一套系統(tǒng)的、科學(xué)的、可操作的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)予以確定并進(jìn)而在后續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中予以落實(shí)，因此標(biāo)準(zhǔn)的制定是正確實(shí)施“卓越計(jì)劃”的基本保障。第一篇：第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校名單附件：第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃高校名單中國(guó)石油大學(xué)（北京）中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（北京）北京信息科技大學(xué) 北京服裝學(xué)院 北京印刷學(xué)院 北京建筑工程學(xué)院 北方工業(yè)大學(xué) 中國(guó)民航大學(xué) 天津工業(yè)大學(xué) 天津科技大學(xué) 天津理工大學(xué) 華北科技學(xué)院 防災(zāi)科技學(xué)院 河北工業(yè)大學(xué) 河北聯(lián)合大學(xué) 河北科技大學(xué) 石家莊鐵道大學(xué) 中北大學(xué) 內(nèi)蒙古科技大學(xué) 內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 東北大學(xué) 大連海事大學(xué) 沈陽(yáng)大學(xué) 沈
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