【正文】 若所欲，猶緣木而求魚也（《齊桓晉文之事》）（三）用作連詞。，相當(dāng)于“你”“你們”；作定語(yǔ)時(shí)則譯為“你的”。①視之，形若土狗，梅花翅，方首，長(zhǎng)脛，意似良（《促織》）②吾不忍其觳觫，若無(wú)罪而就死地（《齊桓晉文之事》）③其若是，孰有御之。例：①且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也（《過(guò)秦論》）②且夫天地之間，物各有主（《赤壁賦》）③且夫臧獲婢妾，猶能引決，況仆之不得已乎（《報(bào)任安書》）【且如】就像。①存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣?。ā妒纠簟罚谑牟幌喔羟洌視哼€家去。①有怠而欲出者，曰：“不出，火且盡”（《游褒禪山記》）②且為之奈何（《鴻門宴》）③若屬皆且為所虜（《鴻門宴》）④卿但暫還家，吾今且報(bào)府。（《五人墓碑記》）（二）用作副詞。①臣死且不避，卮酒安足辭?。ā而欓T宴》）②故之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問(wèn)焉（《師說(shuō)》）4．并列關(guān)系：又，又……又……，一面……，一面……①示趙弱且怯也。（《赤壁之戰(zhàn)》）③且燕趙處秦革滅殆盡之際。①且壯士不死即已，死即舉大名耳。（《赤壁之戰(zhàn)》）③彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)，且己久疲。1．遞進(jìn)關(guān)系，而且，并且。①路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索（《離騷》）②佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章（《離騷》）【何其】譯為“多么”。②沛然下雨，則苗浡然興之矣。①其真無(wú)馬邪？其真不知馬也？（《馬說(shuō)》）②嗚呼！其信然邪？其夢(mèng)邪？其傳之非其真邪？（《祭十二郎文》）2．表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于“如果”。①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）②盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）③且行千里，其誰(shuí)不知？（三）用作連詞。（《燭之武退秦師》）③與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志?。ā读婀賯餍颉罚?．加強(qiáng)揣測(cè)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。1．加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣，相當(dāng)于“可”、“還是”。①于亂石間擇其一二扣之。（《捕蛇者說(shuō)》）②今存其本不忍廢。（《赤壁之戰(zhàn)》）③不嫁義郎體，其往欲何云？（《孔雀東南飛》）5．指示代詞，表示近指，相當(dāng)于“這”“這個(gè)”“這些”。①及其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）③老臣以媼為長(zhǎng)安君計(jì)短也，故以為其愛(ài)不若燕后（《觸龍說(shuō)趙太后》）4．指示代詞，表示遠(yuǎn)指。①今肅迎操，操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《師說(shuō)》）3．活用為第一人稱或第二人稱。①秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》）2．第三人稱代詞。作領(lǐng)屬性定語(yǔ)，可譯為“他的”，“它的”（包括復(fù)數(shù)）。①今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，無(wú)乃后乎（《勾踐滅吳》）②無(wú)乃爾是過(guò)與（《季氏將伐顓臾》）③今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無(wú)乃與仆私心剌謬乎（《報(bào)任安書》）【乃爾】譯為“這樣”。①夫我乃行之，反而求之，不得吾心（《齊桓晉文之事》）3．還可作連詞用，釋為“若夫”、“至于”“如果”等。①王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。1．用作第二人稱，常作定語(yǔ)，譯為“你的”；也作主語(yǔ)，譯為“你”。（《赤壁之戰(zhàn)》）②嬴乃夷門抱關(guān)者也。（《項(xiàng)羽本紀(jì)》）4．用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。（《廉頗藺相如列傳》）3．可表示對(duì)事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。（《石鐘山記》）④夫趙強(qiáng)而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結(jié)于君。（《桃花源記》）②今其智乃反不能及。（《赤壁之戰(zhàn)》）③度我至軍中，公乃入。1．表示前后兩事在情理上的順承或時(shí)間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等①設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧。）（三）可作詞尾，譯為“……的樣子”“……地”。（《庖丁解?！罚ê酰罕龋嘁晕嵋蝗臻L(zhǎng)乎爾。）⑥亦無(wú)怪乎其私之也。）⑤君子博學(xué)而日參省乎己。）④吾嘗疑乎是。（《岳陽(yáng)樓記》）（乎：于）②今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣。（二）用作介詞，相當(dāng)于“于”，在文中有不同的翻譯。①宜乎百姓之謂我愛(ài)也（《齊桓晉文之事》）②悔相道之不察兮，延佇乎吾將反（《離騷》）③西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼（《赤壁賦》）④長(zhǎng)鋏歸來(lái)乎！出無(wú)車（《馮諼客孟嘗君》）5．用在句中的停頓處。①王之好樂(lè)甚，則齊其庶幾乎。①幾寒乎？欲食乎？（《項(xiàng)脊軒志》）②技蓋至此乎？（《庖丁解牛》）③欲安所歸乎？（《赤壁之戰(zhàn)》）2．表示反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”、“呢”。1．表疑問(wèn)語(yǔ)氣。①一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙（《觸龍說(shuō)趙太后》）②不為者與不能者之形何以異（《齊桓晉文之事》）③吾王庶幾無(wú)疾病與，何以能鼓樂(lè)也（《莊暴見孟子》）【無(wú)何】譯為“不久”“沒(méi)多久”。）（《過(guò)秦論》）【何如】【奈何】【若何】表示疑問(wèn)或反問(wèn)，譯為“怎么樣”“怎么辦”“為什么”。（誰(shuí)何：呵問(wèn)他是誰(shuí)何。（《孔雀東南飛》）（四）何：通“呵”，喝問(wèn)。①至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也?。ā读婀賯餍颉罚ㄈ┳髡Z(yǔ)助詞，相當(dāng)于“啊”。1．用在句首或動(dòng)詞前，常表示反問(wèn)，可譯為“為什么”“怎么”。①其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。譯時(shí)，“何”要后置。①何者？嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。①既而以吳民之亂請(qǐng)于朝，按誅五人（《五人墓碑記》）②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）③既而將訴于舅姑，舅姑愛(ài)其子，不能御（《柳毅傳》）2．【何】（一）用作疑問(wèn)代詞。①今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也。②三月而后成。①未幾而搖頭頓足者，得數(shù)十人而已（《虎丘記》）②聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已（《師說(shuō)》）③我決起而飛，槍榆枋而止，時(shí)則不至，而控于地而已矣（《逍遙游》）【而后】才，方才。①軍驚而壞都舍。①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學(xué)》）②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國(guó)也》）③項(xiàng)王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》）7．表示因果關(guān)系，①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也（《游褒禪山記》）②表惡其能而不用也（《赤壁之戰(zhàn)》）8．表示目的關(guān)系，①縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉（《阿房宮賦》）②籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍（《鴻門宴》）（二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語(yǔ)，譯為“你”。（《馮婉貞》）②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）6．表示修飾關(guān)系，即連接狀語(yǔ)?？勺g為“如果”“假如”?？勺g為“但是”“卻”。①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）②置之地，拔劍撞而破之。（《勸學(xué)》）②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）④以其求思之深而無(wú)不在也（《游褒禪山記》）3．表示承接關(guān)系?？勺g為“并且”或“而且”。一般不譯，有時(shí)可譯為“又”。下面給大家介紹一下文言文的句式和詞性的知識(shí)18個(gè)文言虛詞的用法及其舉例[而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之]1．【而】（一）用作連詞。(6)對(duì)文言文翻譯題，最重要的就是找準(zhǔn)給分點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的翻譯。要尊重原文，實(shí)事求是，謹(jǐn)防隨意拔高或降低作品的思想內(nèi)容。(4)、對(duì)信息篩選類題目，基本思路是：將幾個(gè)例句逐句進(jìn)行分析，篩選出符合題干要求的例句，然后再對(duì)照編組情況來(lái)判斷正誤，最好是先找不能表現(xiàn)題干中要求的任務(wù)性格的選項(xiàng)，用排除法選擇。(3)、對(duì)句式類題目，要充分考慮文章內(nèi)容因素的作用，尤其要關(guān)注原文中該句前后的句子。其次看虛詞在句子中所處的位置及其前后內(nèi)容。有的實(shí)詞詞義在文中根據(jù)自己對(duì)該詞所掌握的用法無(wú)法正確解釋，就應(yīng)該考慮它的通假或活用情況。因此，掌握必要的應(yīng)試技巧，可以達(dá)到事半功倍的效果。：題型不同，區(qū)別對(duì)待。第三是借助知識(shí)背景，包括語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)的，也包括其它課上（如歷史課）學(xué)到的知識(shí)。（2）善于借助，揣摩文意首先要善于借助文段的題目，文段的注解和出處，加深對(duì)選段文意的理解。(這是做題高招），便于翻閱，不要求厚，只要求你可以隨身攜帶，多看看，里面有字詞總結(jié)，古文知識(shí)關(guān)于文言文翻譯的一些重要心得，答題技巧: （1）整體感知、總體把握快速瀏覽全文，確定人物身份，主要事件以及結(jié)局，尤其注意君主、上司、同僚對(duì)中心人物的態(tài)度，人物的遭遇?？记白雒匆粌善?，一定自己做，查詞典、資料，做破腦子，也要把翻譯作出來(lái)，理解類的，較難就參照答案，但自己一定要選一個(gè)最佳答案，別怕錯(cuò)，想象自己在考試，必須選一個(gè)?！熬艑又_(tái)，起于壘土”，只要你持之以恒，我深信，三年下來(lái)，你一定會(huì)卓爾不群，令人刮目相看！第四篇：高中文言文歸納及學(xué)習(xí)方法高中語(yǔ)文文言文專題篇一．文言文學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，千萬(wàn)別資料上的翻譯抄上去，翻譯自己口頭做，有利于自己組織語(yǔ)言能力及對(duì)古文的理解 ，你千萬(wàn)別把古文當(dāng)自己弱項(xiàng)，這樣雖會(huì)警鐘長(zhǎng)鳴，但會(huì)消磨自己的信心，不利于學(xué)習(xí)，你打心眼認(rèn)為自己會(huì)學(xué)好，盡管幾次考不好，但有方法和信心，一定能學(xué)好。歸納和積累我們要在課堂上進(jìn)行。（2）要你們自己翻譯，我將同學(xué)編號(hào)，每次找同學(xué)上講臺(tái)來(lái)給大家翻譯，你能多講一些更好，不能多講只翻譯也行，但不能只照資料讀。這里，主要提倡課前直譯，掌握重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞及文言句式；在不懂的地方做上記號(hào)，聽課時(shí)便可做到有的放矢，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，通過(guò)譯，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，“意會(huì)”之外可以“言傳”。其三，譯。要求對(duì)注釋未涉及而自己理解有困難的字詞句，查閱相關(guān)工具書，記錄在冊(cè)；對(duì)相關(guān)的文化常識(shí)，文言常識(shí)等，查相關(guān)的資料，進(jìn)行疏理。另外，我們要求將課文抄寫要作業(yè)本上?！俺笔且髮W(xué)生在課前動(dòng)手將課文的注釋摘要抄錄到原文中相應(yīng)的字、詞句頭上去。（2）抄、查、譯。“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，朗讀得好，文意、文情、文勢(shì)、文序、文趣，都可在鏗鏘的朗讀聲中體現(xiàn)出來(lái)，“激昂之處還他個(gè)激昂,委婉之處還他個(gè)委婉”。六、具體要求 1．課前的預(yù)習(xí)。翻譯文言文的原則是：忠實(shí)原作，字字敲定，直譯為主，意譯為輔。第五，在學(xué)習(xí)一篇文言文中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：首先，整體把握文章，理解文章的主要內(nèi)容；其次，在整體把握課文上落實(shí)對(duì)段的理解；再次，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解詞句；最后，在前三個(gè)條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解文章的深層含義。②詞義，包括古今異義、一詞多義、詞類活用。第四，把握課本，扎實(shí)文言文基礎(chǔ)。其實(shí)這種思想感情是一脈相承的。第三，學(xué)會(huì)以“今人之心，度古人之腹”。如姓名和稱謂，官職和科舉，地理常識(shí)，宗法禮俗，服飾和器物，歷法和刑法，古籍注釋體例等八個(gè)方面所涉及的內(nèi)容，古今有很大的差別。第二，具備相關(guān)的文化常識(shí)。比如屈原，他力主改革，希望楚國(guó)強(qiáng)大，但楚王“內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀”，先疏遠(yuǎn)屈原，后把他流放汨羅江，使其改革之志不能實(shí)現(xiàn)，投江而死。每個(gè)人都是生活在一個(gè)時(shí)代里的，這個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等必定會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響。如：用“①②③”表示一詞多義；用“※”表示名詞作狀語(yǔ)；用“?！北硎臼箘?dòng)用法；用“⊙”表示意動(dòng)用法；用“≠”表示古今異義；用“＝”表示通假字；用“＠”表示成語(yǔ)典故；用“★”特殊句式……當(dāng)然，無(wú)論做什么整理，都必須積累相應(yīng)的例句，否則，你的知識(shí)點(diǎn)就成了無(wú)本之木和無(wú)源之水……五、必須要具備的知識(shí)和方法第一，要有相關(guān)的歷史知識(shí)。一般說(shuō)來(lái)，初學(xué)文言文，最好做到“每課一歸納，單元一小結(jié)”。三、要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有的同學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文不外乎翻譯課文