【正文】 的比喻：漢字字?jǐn)?shù)眾多，漢 字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往。文章中有的句子比較長(zhǎng)，意思比較復(fù)雜，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解。選編這篇文章的意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。作者還以一些漢字為例，覺(jué)得每個(gè)字都有不同的風(fēng)韻，而它們?cè)跁?shū)法家的筆下，更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化。《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》是當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的一篇散文。把這段話熟讀成誦，學(xué)生既可以從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，又可以積累一些詞語(yǔ)和表達(dá)方法。《贊漢字》采用?千字文?形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體?各具特長(zhǎng)?，其中提到的字體有篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)和草書(shū)；特別指出對(duì)聯(lián)的形式能體 現(xiàn)漢字的書(shū)法之美。以此為例，是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力?！兑稽c(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事，講由于一?點(diǎn)?之差，使價(jià)值１８萬(wàn)元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》是真實(shí)的故事?！稘h字的演變》是一個(gè)表格，以?日、月、車(chē)、馬?四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。從這幾個(gè)字的來(lái)歷中，我們還知道了?象形?和?會(huì)意?是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。明白了這幾個(gè)字的來(lái)歷，我們就不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)了。甲骨文和金文是我國(guó)現(xiàn)存的古老文字。《?冊(cè)、典、刪?的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)，盡管在《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等書(shū)中都有記載，但現(xiàn)代多數(shù)專(zhuān)家認(rèn)為，漢字是在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中逐步產(chǎn)生、形成的，不可能由一人獨(dú)創(chuàng)。倉(cāng)頡創(chuàng)造的漢字，形態(tài)多樣，意思豐富，受到人們的歡迎。三、四兩段講傳說(shuō)中是倉(cāng)頡創(chuàng)造了漢字。文章的一、二兩段主要講人類(lèi)早期長(zhǎng)期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)、記憶等，曾經(jīng)用過(guò)?結(jié)繩記事?、?物語(yǔ)?等方法，但都很不方便，?人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展受到了阻礙?。《?枇杷?和?枇杷?》則告訴我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。用這個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容比賽或戰(zhàn)斗老是失敗，幽默詼諧。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn) 生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。歇后語(yǔ)可以分為喻意性和諧音性?xún)深?lèi)。歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。學(xué)生了解了字謎的形式和構(gòu)成方式，也可以自己去搜集或編制字謎。５是動(dòng)作謎語(yǔ)，四位運(yùn)動(dòng)員分別姓林、杜、劉、孟。《字謎七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：１～４是文字謎，謎面都像一首小詩(shī)，形象地描述了某一漢字的特征，讀來(lái)又瑯瑯上口?！居腥さ臐h字】?有趣的漢字?的閱讀材料，分字謎、有趣的諧音、漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。開(kāi)始時(shí)用１課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用１～２課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收獲。４、用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。２、舉行猜字謎游戲；搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語(yǔ)、笑話；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源。每個(gè)板塊后有一些要求認(rèn)讀的字，讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會(huì)認(rèn)讀，也可以在活動(dòng)結(jié)束后集中認(rèn)讀。當(dāng)然，開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以補(bǔ)充提供。每個(gè)板塊的主體是?活動(dòng)建議?，希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示，按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開(kāi)展活動(dòng)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力。想一想怎樣才能避免寫(xiě)錯(cuò)字。四．探究問(wèn)題（1）要又多又快地識(shí)記漢字，有那些好的方法？（2）錯(cuò)字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽評(píng)價(jià)、交流和總結(jié)（2課時(shí)）一．評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)過(guò)程 自我評(píng)價(jià)他人評(píng)價(jià) 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？ 三．寫(xiě)感受鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)的收獲用筆記錄下來(lái)，形式不拘。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動(dòng)小組為單位編輯手抄報(bào)。2．欣賞手抄報(bào)。四、暢談收獲。第四是神采，就是指書(shū)法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。其次是由線條點(diǎn)畫(huà)組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》?? 7．讀讀背背《贊漢字》，結(jié)合詩(shī)中的詞語(yǔ)欣賞搜集碑帖和書(shū)法作品，如行書(shū)流暢，楷書(shū)端莊，草書(shū)奔放，篆書(shū)隸書(shū)，古色古香等。（一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金）5．欣賞教材作品閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書(shū)法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。（其他小組可以參與）1．猜一猜中國(guó)最早的漢字是什么？2．說(shuō)一說(shuō)甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。課內(nèi)活動(dòng)：一、引言：上次我們開(kāi)展了有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解的漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開(kāi)放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。四．交流活動(dòng)方案。活動(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)建議書(shū)，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。二、制定計(jì)劃1．讀活動(dòng)建議。3．學(xué)習(xí)生字。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。四、暢談收獲。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？5．以小組為單位介紹。（3）交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。3．指名講述：《倉(cāng)頡造字》的故事。（2）交流：看了笑話，你有什么感想？（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？A 一連三座廟──B 石頭蛋腌咸菜──C 隔著窗戶(hù)吹喇叭──D 關(guān)公打噴嚏──（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進(jìn)）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）（6）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？（7）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。3．剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫(huà)謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。（其他小組可以參與）1．猜教材中列出的字謎。課內(nèi)活動(dòng)：一、引言：同學(xué)們，通過(guò)我們這段綜合性學(xué)習(xí)，你們一定搜集了很多有關(guān)漢字的資料，對(duì)漢字有了深刻地了解了吧！下面我們就以小組為單位，交流一下你們的成果。2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，號(hào)召學(xué)生借用圖書(shū)等。（第3—4課時(shí)）活動(dòng)準(zhǔn)備：1．閱讀教材/有趣漢字/閱讀材料?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等。小組三：搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字迷活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。二、制定計(jì)劃1．讀活動(dòng)建議。3．學(xué)習(xí)生字。在開(kāi)展活動(dòng)前，認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。四．你一定想更多地了解漢字吧！讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。（3）漢字是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)。（2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾經(jīng)對(duì)日本、韓國(guó)等國(guó)家產(chǎn)生過(guò)重要的影響。圖為最擅長(zhǎng)寫(xiě)行書(shū)的晉代大書(shū)法家王羲之?！翱癫荨睒O難辨認(rèn)，但卻有很高的藝術(shù)欣賞價(jià)值。圖為張芝寫(xiě)的草書(shū)。圖為用章草書(shū)寫(xiě)的漢木簡(jiǎn)?？焖贂?shū)寫(xiě)的字體：草書(shū)與行書(shū)古代的中國(guó)人還創(chuàng)造出了兩種可以快速書(shū)寫(xiě)的字體：草書(shū)和行書(shū)。直至今天，楷書(shū)仍是漢字的標(biāo)準(zhǔn)字體。圖為楷書(shū)的創(chuàng)始人鐘繇。圖為漢隸。圖為湖北出土的秦隸竹簡(jiǎn)。圖為秦丞相李斯書(shū)寫(xiě)的《嶧山刻石》。圖為秦始皇?！笞氖?漢字的統(tǒng)一公元前221年，秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，對(duì)漢字也進(jìn)行了統(tǒng)一。古老的密碼：戰(zhàn)國(guó)文字在中國(guó)歷史上的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期（公元前475前221年），中國(guó)被劃分為七個(gè)諸侯國(guó)。鑄刻在青銅器上的金文，與甲骨文差不多同樣古老，它的筆畫(huà)比較粗壯，大小也比較勻稱(chēng)。三．教師補(bǔ)充資料。教學(xué)難點(diǎn)：搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料，了解漢字的歷史；進(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告 課時(shí)安排：13課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程單元導(dǎo)讀，激發(fā)興趣（1課時(shí)）一．導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文，都離不開(kāi)漢字。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。5．學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。3．學(xué)會(huì)綜合性學(xué)習(xí)的基本方法，讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。漢字中形聲字形旁與聲旁的六種配合方式(1)左形右聲(2)右形左聲(3)上形下聲(4)下形上聲(5)內(nèi)形外聲(6)外形內(nèi)聲 課后小記：第四篇：綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)教學(xué)目標(biāo)：1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。主要經(jīng)歷了甲骨文(鐘鼎文)、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)到現(xiàn)在使用的簡(jiǎn)化字這樣一個(gè)過(guò)程。漢字的基本筆畫(huà)是由點(diǎn)和成演變而成的八種筆畫(huà)：點(diǎn)、豎、撇、捺、提、折、鉤。但嚴(yán)格說(shuō)來(lái)這兩種應(yīng)屬于用字的方法。三．漢字的簡(jiǎn)介漢字基礎(chǔ)知識(shí)主要有以下三個(gè)方面：漢字的一般常識(shí)(1)漢字的造字法一般來(lái)說(shuō),漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。篆書(shū)甲骨文是狹長(zhǎng)的字勢(shì)，到金文就變?yōu)閳A勻的筆畫(huà)，漸漸就像篆書(shū)的筆勢(shì)了。中期是昭王、穆王時(shí)期，此時(shí)的器物較少，金文亦無(wú)大變化，跟前期比較起來(lái)，字勢(shì)相近，但不如其雄健的風(fēng)格。由于銅器的制作大多有紀(jì)念價(jià)值，因此刻寫(xiě)者也較用心，比較起甲骨文，金文就像是裝飾體。以文字特性來(lái)說(shuō)，甲骨文還保留著繪畫(huà)的色彩，但又不失素描式的寫(xiě)意神態(tài)，在排列上不似一些來(lái)的書(shū)法，比較自由。二．漢字的演變階段甲骨文甲骨文是殷代的古人在占卜時(shí)，寫(xiě)在獸骨或龜甲上的文字，又稱(chēng)殷墟文字，可說(shuō)是中國(guó)最早的藝術(shù)文字。想一想怎樣才能避免寫(xiě)錯(cuò)字。）四．探究問(wèn)題（1）要又多又快地識(shí)記漢字，有那些好的方法？（2）錯(cuò)字出現(xiàn)有一定的規(guī)律。可以記敘活動(dòng)的過(guò)程，如《猜字謎》《“街頭錯(cuò)別字醫(yī)生”》；可以抒寫(xiě)自己的感受，如《我為漢字驕傲》《漢字書(shū)法美》；還可以寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告，如《我作文中的錯(cuò)別字分析》《某某路廣告用字調(diào)查報(bào)告》等。（有條件的學(xué)?？梢园炎髌飞蟼鞯木W(wǎng)絡(luò)）6．組織學(xué)生參觀展覽7．交流和總結(jié) 一．評(píng)價(jià)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)過(guò)程、自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià) 二．交流在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？（不僅要學(xué)生說(shuō)出對(duì)漢字的了解與體驗(yàn)，還要說(shuō)說(shuō)出綜合性學(xué)習(xí)的方式、方法以及遇到的問(wèn)題和解決的辦法。（樣式、主題、內(nèi)容、版面、美編）4．以活動(dòng)小組為單位編輯手抄報(bào)。2．欣賞手抄報(bào)。六、暢談收獲。四．舉辦小型書(shū)法展覽可以欣賞有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。賞析書(shū)法既要對(duì)作品宏觀的把握，如氣勢(shì)、神采、布白，又要細(xì)微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。二．拓展書(shū)法文化你知道的書(shū)法家有哪些？了解他們有名的碑帖。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。然后拓展到課外，搜集碑帖，參觀書(shū)法展覽，訪問(wèn)當(dāng)?shù)赜袝?shū)法特長(zhǎng)的人，舉辦小型書(shū)法展覽等。古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字造成不良后果的事例。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。）從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)七種漢字的演變過(guò)程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn)，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫(xiě)、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。1．猜一猜中國(guó)最早的漢字是什么？2．說(shuō)一說(shuō)甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽(tīng)我來(lái)介紹。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。二、各小組按自己喜歡的方式交流。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。小組可以邀請(qǐng)課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。3．各小組搜集資料后，在小組內(nèi)交流，并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。2．各小組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，教師要提供必要的條件與說(shuō)明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書(shū)館，開(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)室，號(hào)召學(xué)生借用圖書(shū)等。板書(shū)：我愛(ài)你，漢字第六課時(shí) 活動(dòng)準(zhǔn)備：1．閱讀教材/我愛(ài)你，漢字/閱讀材料。活動(dòng)結(jié)束后選擇展示活動(dòng)成果的方式。4．指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，寫(xiě)成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告，或者給有關(guān)部門(mén)寫(xiě)建議書(shū)，反映調(diào)查情況，推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。3．讓學(xué)生選擇活動(dòng)，自由組合小組（7—8人為宜）小組一：漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，在搜集更多的資料，了解漢字的歷史。二、制定計(jì)劃 1．讀活動(dòng)建議。3．學(xué)習(xí)生字。我們每天都和漢字打交道，你是否感到漢字很有趣呢？讓我們圍繞漢字的有趣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀提供的材料，并從中受到啟發(fā)。七、暢談收獲。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？ 五．以小組為單位介紹。三．交流：關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一