【正文】 遇雨“雪”花飄，包字遇雨下冰“雹”，田字遇雨“雷”聲吼，路字遇雨“露”水下，相字遇雨變成“霜”，務(wù)字遇雨“霧”茫茫，辰字遇雨“震”九州，林字遇雨甘“霖”降。②交流識(shí)記“霧”的方法。過渡：你認(rèn)識(shí)“霧”字嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？認(rèn)識(shí)生字“霧”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。出示一些大霧籠罩下的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生欣賞后說說自己看到了什么景象。三、教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、投影儀、生字卡片。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)霧的頑皮、淘氣。學(xué)習(xí)課文第一至六自然段，仿照課文用“無論……還是……都……”說一說霧來的時(shí)候的景色，讓學(xué)生體會(huì)自然景霧中所蘊(yùn)含的生活情趣。霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“霧、淘、頑”等生字，會(huì)寫“切、岸”2個(gè)字。在你的眼里，霧又是什么呢？你能說說他是怎么形成的嗎？六、鞏固練習(xí)打開“閱讀訓(xùn)練《霧在哪里》”，一起來闖關(guān)吧！2作業(yè)布置，拓展延伸（1）熟讀課文。同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。師生活動(dòng)三：霧是這樣說的，又是怎樣做的？于是出現(xiàn)什么情況了？出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把______藏了起來。(三)精讀課文，理解感悟師生活動(dòng)一：淘氣的霧會(huì)把什么藏了起來？出示句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，他把__________藏了起來。（2）組織學(xué)生討論：淘氣的霧都把什么藏起來了？師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家。理解感悟（1）指名分自然段朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。（1）讀讀的地方多讀幾遍。通過朗讀，想象畫面，明白有霧的時(shí)候世界一片朦朧、神奇美麗，云開霧散以后，世界又恢復(fù)原狀：作者的想象如此奇妙，讓普通的自然現(xiàn)象變得如此有趣，從而激發(fā)學(xué)生想象創(chuàng)編的興趣。還要提醒學(xué)生注意，在提取信息時(shí)，不要遺漏要點(diǎn)。幾句話，分別說出了它依次藏了哪些事物。初讀課文后，教師可結(jié)合課后第二題提出問題：霧都把什么藏了起來？要求學(xué)生先畫出霧孩子說的幾句話，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法。朗讀時(shí)，要注意連接詞“連同”的前面要稍作停頓，后面要連貫，聲斷意連，以體現(xiàn)云開霧散、萬物復(fù)現(xiàn)的景象。“不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了?！吧踔痢北硎靖M(jìn)一步，要讀得略重，以突出霧不僅藏起了大的事物，就連小的“行人和小黑貓”也不見了?！边@句話寫出了霧藏起一切的情形。二是讀好描寫霧景的長(zhǎng)句子。第五句是寫它突然有了主意，于是便自問自答。前三句寫霧孩子藏完一處又一處，朗讀時(shí)，“我”的后面可稍作停頓，語(yǔ)氣上揚(yáng)，突出霧孩子的頑皮和淘氣?！薄艾F(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？”“我要把自己藏起來?！薄艾F(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來。本課的朗讀主要把握兩個(gè)方面：一是讀出霧說話時(shí)的語(yǔ)氣。）展示云遮霧繞的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。七、板書設(shè)計(jì)霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)2第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題回顧諺語(yǔ)：我們積累過識(shí)天氣的諺語(yǔ)，你知道霧的哪些知識(shí)？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。練讀79自然段，讀出淘氣。指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義。同桌互讀課文第24自然段，邊朗讀邊想象畫面。出示：淘氣的霧把 藏了起來，無論 還是 都 。霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。）展示云遮霧繞山的山川、。（打一自然現(xiàn)象）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的39。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、圖片、生字卡。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說話。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。第四篇：霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)霧在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等13個(gè)生字；正確書寫“于論、岸”等8個(gè)字。師：忍不住就高興了是吧。一起來吧。我還想請(qǐng)你們把這些生字寶寶讀一讀。師：相同的是吧？想一想，然后再找到—— 生：不同的。今天這故事好玩嗎？ 生：好玩。來我們一起來讀一讀，預(yù)備，起！生：路上走著行人，小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。師：所以當(dāng)霧起霧散的時(shí)候，小黑貓有沒有覺得很驚訝或者很生氣呀？ 生：沒有。師：棉花糖呀，你這個(gè)好美呀。師：所以呀這個(gè)霧其實(shí)就是一種自然—— 生：現(xiàn)象。師：你看看，山、樹、田野，甚至，甚至什么呀？ 生：橋。師：還是近處的—— 生：高樓。師：對(duì)呀，霧都呀。師：你怎么知道？這就是我們的重慶。師：漂亮嗎？ 生：漂亮。師：近處的—— 生：樹。師：都—— 生：看不見了。那就讓這音樂放在心里吧，好不好？我們看一看，霧起來了，無論是遠(yuǎn)處的—— 生：大山。(師播放圖片)師：請(qǐng)后面的老師，我們這個(gè)是有音樂的。啊，真美呀！說到這兒，剛剛有小朋友就問了，很想知道，霧是什么樣子。太美了。師：哎喲，水分子你都知道。你知道嗎？他到哪里去了？聯(lián)系科學(xué)知識(shí)，你說說。你們的想法太多了。生7:霧在城市里。師：哇，好美呀。師：哦，這是你的想法。生4:消失了。霧到底去哪里了？ 生3:它被陽(yáng)光分解了。師：很浪漫的想法。師：怎么回事呀？奇怪了。師：后來呢他把—— 生：自己藏了起來。師：他先把—— 生：別人藏起來。來看黑板。生2:才不一樣呢。師：哦，露出來了，是的。發(fā)現(xiàn)什么啦？一起說吧，那么多小手。不久，大海連同船只和遠(yuǎn)方，天空連同太陽(yáng)，海岸連同城市，街道連同房屋和橋梁，都露出來了。什么獎(jiǎng)勵(lì)？我給你們讀一段故事，你們仔細(xì)聽一聽。你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)。生：房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓。師：試試。師：連起來了，哎，這個(gè)時(shí)候，作者換了一個(gè)詞，換成了—— 生：甚至。你看再多的東西，都可以連起來。師：然后就用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，就把所有的東西都—— 生：連了起來。師：有可能他們沒聽懂，但是，我好像聽懂了。師：哦，你知道哇，你說說。師：掌聲送給她。師：大聲說。誰(shuí)見過？你說說。其實(shí)連起來，就變成了這樣奇怪的詞，見過這樣的詞沒有？讀一讀。這找得好！剛剛還有一個(gè)同學(xué)找到了一個(gè)什么？還是…… 生：無論。說明這個(gè)于是的作用是什么？ 生：就是。來，我要把，預(yù)備，起！生：我要把大海藏起來，于是，他把大海藏了起來。好吧，不要著急，不要著急，來，看這兒。生8:于是。連同，是吧，你在說連同。師：嗯，是的，是的。真的找不到，我要公布答案了喲。生6:都有我要。師：呵呵，把。還有嗎？接下來就難了喲。那你再看看，除了看不見了，還有嗎？ 生3:藏了起來。師：上面這個(gè)霧很厲害，說到他就—— 生：做到。我寫下來。生1:都看不見了。(小組討論)師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友，很聰明，他把霧寶寶說的話里面又找了一遍，不行哦，剛才我們已經(jīng)一起找過了喲。師：讀得多好呀，謝謝你！藏了起來哈，哎喲，小朋友們都喜歡讀，看來上一次這個(gè)任務(wù)你們完成得很好，接下來新的任務(wù)來了，有信心嗎？ 生：有！師：聽好了，請(qǐng)你們四個(gè)小朋友看看這三個(gè)自然段，商量商量，在這三個(gè)自然段里面，有什么是相同的？找出來之后，你要去想想，給你什么樣的感受？商量一下，開始吧?！膘F把海岸藏了起來，同時(shí)也把城市藏了起來。最后一段了。師：好聽嗎？ 生：好聽?！庇谑?，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來。無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。生1:“我要把大海藏起來。不過我不知道你們會(huì)不會(huì)讀？抽查一下，我請(qǐng)三個(gè)小朋友連起來讀一讀，你就代表你們小組哦。找到?jīng)]有，現(xiàn)在找到了嗎？ 生：找到了。生：。真的找到啦？ 生：找到了。師：好，找到了，請(qǐng)坐端正。師：找出來沒有？找出來還要讀一讀哦。并且把它讀一遍，開始吧。師：聽好了，要求來了。師：這個(gè)任務(wù)完成得很好，但是還沒有用到小組合作呢。于是，他把大海藏了起來。師：哎喲，都拉上小手了，123！生：請(qǐng)坐端！師：真開心呀，那我們比一比，哪個(gè)小組最厲害？準(zhǔn)備嘍，任務(wù)來嘍。師：行，看來咱們有基礎(chǔ)哈。師：意見那么不統(tǒng)一呀。咱們班有不有合作的小組？四個(gè)人一組。師：對(duì)！再想一想什么感覺？這樣讀書你學(xué)會(huì)了嗎？ 生：學(xué)會(huì)了。師：說的真好。師：對(duì)，想一想什么感覺。我們先找到句子里面相—— 生：相同的。師：哇，大得不得了了！那我們都不見了是吧，我們都被藏起來了。師：哦，小車，一小團(tuán)霧哈。師：嗯知識(shí)淵博。生5:我要把火山群藏起來。生4:我要把學(xué)校藏起來。生3:我要把地球藏起來。生2:我要把森林藏起來。生1:我要把花園藏起來。生4:我要把……我要把自己藏起來。師：海岸已經(jīng)在你心里，最后兩行了。師：太厲害了！第三行了。師：厲害了！第二行。你還能讀嗎？第一行，你試試?，F(xiàn)在我該把誰(shuí)藏起來呢？我要把自己藏起來?，F(xiàn)在，我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來。師：現(xiàn)在，我要把句子里相同的地方藏起來，你還能讀嗎？ 生：能！師：自己試試?，F(xiàn)在，我要把海岸藏起來。我要把大海，預(yù)備起！生：我要把大海藏起來。去想別人想不到的，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在你可以把霧寶寶的話從頭讀到尾了吧？可以嗎？ 生：可以。師：說的好，聰明的。你們剛剛老說誰(shuí)誰(shuí)調(diào)皮，誰(shuí)誰(shuí)頑皮。生：現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？我要把自己藏起來。師：?jiǎn)栕约海詥栕源?。師：是問我們呀。到這兒，他問了一個(gè)問題。師：我沒給他機(jī)會(huì)是吧。師：你早就發(fā)現(xiàn)了呀，你早不說？等我們說出來了，你才說。師：這個(gè)秘密發(fā)現(xiàn)的好艱難哦。生6:第四句有個(gè)問號(hào)。師：你從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)給跳遠(yuǎn)呢。你要說？好。師：很好很好，他關(guān)注到了句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)了。不行啊，你說是吧？ 生3:前面三句寫的不是人，后面兩句......師：不對(duì)呀，我著急呀，我要說答案了。前面三句看看，后面兩句。瞧瞧前面三句和后面兩句，有什么秘密？發(fā)現(xiàn)沒？ 生1:他們都是藏起來。師：哎呀，你這個(gè)發(fā)現(xiàn)很了不起。師：別人是不是？把別的東西藏起來，藏別人。師：哎喲，這個(gè)發(fā)現(xiàn)很了不起。還有什么發(fā)現(xiàn)？不一樣。師：只要太陽(yáng)還在，天空就在。還有嗎？開始藏的什么？后來呢？你發(fā)現(xiàn)了什么不同？ 生2:天空連同太陽(yáng)一起藏起來了。那一起來讀一讀，現(xiàn)在，起！生：現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？我要把自己藏起來。夠淘氣的是吧。女孩子也能讀？ 生3:現(xiàn)在我要把海岸藏起來。生2:現(xiàn)在，我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來。師：淘氣，真夠淘氣。你從我要里面體會(huì)到了是吧？那好，抓住這些相同的詞，你會(huì)怎么來讀好霧寶寶的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)能讀？第一句。他為什么說我要我要，你感覺到什么？生2:我感覺到他很淘氣，就像作者用淘氣頑皮這兩個(gè)詞，都很適合。師：你逼著媽媽買冰淇淋？ 生1:是弟弟逼著媽媽買冰淇淋。那他為什么還要不停的說“我要，我要......”，你感覺到什么？你感覺到什么？我要，我要。還有一個(gè)詞叫很得—— 生：得意。師：哦，是這樣的呀，還有呢？ 生4:他會(huì)感到很驕傲。師：消失掉，然后他會(huì)怎么樣呢？他會(huì)感到—— 生2:他會(huì)感到很高興?，F(xiàn)在需要想一想。師：說明這個(gè)霧寶寶他最喜歡玩的游戲是—— 生：捉迷藏。師：?jiǎn)?，現(xiàn)在你都有點(diǎn)小激動(dòng)。不過找出了相同的，還得想一想，我先把它寫下來。師：?jiǎn)?，她也發(fā)現(xiàn)了。師：后面還跟著一個(gè)要字是不是？大聲說出來。師：哦有個(gè)詞，藏起來，你的發(fā)現(xiàn)很了不起喲。這組的孩子趕緊發(fā)現(xiàn)。那表情呀，真的像一個(gè)淘氣的孩子在說話?，F(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？ 我要把自己藏起來。生：我要把大海藏起來現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來。剛剛你們說的淘氣的小朋友做了什么淘氣的事，這個(gè)霧寶寶呢是說話淘氣。師：哎喲，確實(shí)太頑皮了。師：哇，跳桌上了，真的有點(diǎn)淘氣呀。師：扔石子兒，嗯，淘氣的小朋友喜歡玩的游戲。師：哦，用勺子敲，真的有點(diǎn)淘氣哈。師：他做什么啦？生2:就是吃飯的時(shí)候，他經(jīng)常敲桌子。你可以說說他做了什么？ 生1:......師：很想說他的名字的樣子，那你就說吧。生：我們班就有。師：又淘氣又頑皮，這兩個(gè)生詞讀的很好。還不知道他消失到哪里去了？所以呀，我們故事的作者在一開頭，就用了這樣一句話來形容他。生7:我有一個(gè)問題是，霧最后消失到哪里去了？ 師：是呀，我也很想知道。生5:霧是一個(gè)什么樣的東西？師：他到底是什么樣，是吧？哦，他有問題了。那讀了這個(gè)故事跟他們的都不一樣，還有一個(gè)問題要問的，有這樣的小朋友嗎？你說！生5:霧是一個(gè)淘氣的孩子。師：嗯，為什么？生4:因?yàn)樗幌麻_到那，一下開到這?？偸钦f出和別人不一樣的感受。還有嗎？ 生3:我覺得霧是一個(gè)，是一個(gè)神仙。生2：我覺得霧是一個(gè)魔法師，他把一切都藏起來了。好的，這是你的感受。生1:我覺得我想說，霧是個(gè)頑皮的哥哥。可能感覺會(huì)更不一樣哦。最后那幾個(gè)小朋友慢一點(diǎn)，還是把它讀完了。自己讀自己的，開始吧！(生自由讀故事。現(xiàn)在請(qǐng)你拿起故事單，把這個(gè)故事再讀一讀。師：哦，江岸，這回他不會(huì)跑到山上去了吧。師：水邊呢？ 生：水岸。師：好，還有，比如海邊的叫海岸，那河邊的叫—— 生：河岸。師：嗯，是。生3:岸邊。海岸的岸指的是水邊的陸地。海岸就是在山上。師：相同是吧，那你怎么記住他們呀。師：發(fā)現(xiàn)了什么？生1:變暗的暗和海岸的岸，它們的讀音相像。師：好聽多了！再讀一讀。把每個(gè)詞語(yǔ)讀連貫，讀好聽。我在猜想，小朋友們一定是希望，在場(chǎng)所有的老師都能聽見，對(duì)吧？ 生：對(duì)！師：可是我們有時(shí)讀書的時(shí)候聲音不能太尖，如果聲音太過了就不好聽了。生：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗、躲、街道、橋梁、甚至、海岸。一詞一遍，不要拖聲兒。生鼓掌。生：甚至。(讀成了后鼻音。師：是不是這樣？ 生：是！師：這個(gè)詞要提醒一下，因?yàn)樗x的是前鼻韻，再試試。你想一想，再讀一讀。第二行，誰(shuí)來試一試？ 生3:躲、街道、橋梁、甚至、海岸。誰(shuí)再試試？生2：霧、淘氣、頑皮、于是、變暗。師：不錯(cuò)不錯(cuò)非常不錯(cuò)。師：怎么樣？ 生：好。請(qǐng)你來讀。師：真的，那我要考考你們。生2：3遍。師：上課以前，你讀過這個(gè)故事了嗎？ 生: 讀過。