【正文】 情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下(教師詢問問題)，既進(jìn)行了存在信息差的實際交流，又練習(xí)和掌握了問路與指路的語言結(jié)構(gòu)和用法。同時也使課文對話變成實際交流中的表達(dá)和交流需求。由此自然而巧妙地展開本課的話題，使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入真實的交際場景，形成活躍的課堂氣氛。這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。t know, such as directions, transportations in )Ask some students to introduce their tour plans to ①、注②：因競賽在珠海舉行，授課教師用廣東話說“對不起”和“早晨好”。ll go to Shanghai, so I39。ll take you ninety : )Get the students to listen to the recording of the dialogue, in order to introduce the new sentence: ”Just go straight.“5)Use the multimedia to help the students understand the meaning of the sentence ”Go straight.“6)Write the sentence on the blackboard, and have the students imitate the sentence: ”Just go straight.“ Step 1)Ask the students to listen to the dialogue once more, then ask them to repeat after the tape, first individually and then in )Encourage the students to read their dialogue with their T: You know I39。ll take someone some time to do something.“2)Write the sentence ”It39。m new here, when I arrived at the airport, I heard someone said ”對不起“(注①)，”早晨好“(注②).I really want to know their meanings in you help me? S: ”對不起“ is ”Excuse me“ and ”早晨好“ is ”Good morning“.T: Thanks a now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don39。re procedures Step T: Nice to meet name is we sing an English song named ”Bingo“, and try to change the39。Step 5 EndingThe students sing a song ”Goodbye.“全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(一)Asking the Way（上海市虹口區(qū)貝貝英語學(xué)校 祁承輝） Content Asking the WayA: Excuse me, you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: can go there by : Is it a long way from here?B: No, it39。(3)教師總結(jié)全課，表揚做得好的學(xué)生。）(2)Ask the students to go to different shops and buy different things.（把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。 Down, down, down.“ Each students has three chances to guess.)After the students guess the price right, the teacher puts on the purple sweater and asks the students ”Am I cool?“(Leatn to say:”Cool“.)Step (1)Listen to the : What have you heard in the dialogue?(2)Listen to the dialogue and repeat it sentence by sentence.(3)Pratice in groups of 4 Consolidation(1)Divide all the students into 5 groups: stationer39。if too high, the teacher will say:39。s my favourite colour is...（課件：毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞“purple”。t like this : What39。s too : How about this one?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。s too : How about this one?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。)T= the teacher C= the puter Ss= the studentsC: Can I help you?(Learn to say:“Can I helpyou?”)T: I want a sweater, : How about this one?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。m just in a I39。五、教具準(zhǔn)備一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等六、教學(xué)步驟Step T: Good morning, boys and to meet (1)LeadinT: You know, I39。三、教學(xué)重點能運用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會話。s my favourite : How much is it? A: Sixtyeight : Here39。第四篇：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案(二)Shopping（湖南省長沙市育英學(xué)校 歐陽丹熙）一、教學(xué)內(nèi)容ShoppingA: Hello!Can I help you?B: Yes, I want a sweater for my daughter, : How about this one?B: Oh, size is : Mum, I don39?；顒有问蕉喾N多樣，但每一項活動都有自身存在的價值，這就為大容量提供了保障。用聯(lián)系的觀點看問題。在重視合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分為學(xué)生留有個性發(fā)展的空間。只有在新理念的指導(dǎo)下，才能把方法用活、用實。通過實際教學(xué)我對任務(wù)、評價、合作等教學(xué)模式有了更深入的認(rèn)識。哪些我們沒有學(xué)過的形狀名稱？你想知道嗎？畫下來，可以問家長、可以查資料下節(jié)課一起解決。作業(yè)：在我們的生活中到處都可以看到各種各樣的形狀。對四個小組的成績進(jìn)行總結(jié)?；顒邮〗Y(jié)。既可以發(fā)揮自己的想象，也可以集中小組成員的智慧，擴(kuò)充可以利用的資源?？梢杂谩盎顒邮弧碧峁┑恼Z言介紹作品?？梢宰约鹤?，也可以同學(xué)合作?；顒邮?chuàng)造活動。教師出示幾幅由形狀組成的圖片，給學(xué)生留有幾秒鐘的觀察時間，提問：“What’ s this? What shape can you see? How many…can you see ? What ‘s colour is it? ”備課思路：通過出示由形狀組成的美麗畫面，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，同時感受到形狀遍布生活的各個角落，在游戲的過程中，復(fù)習(xí)了形狀、顏色、數(shù)字及部分學(xué)過的名詞。通過讓學(xué)生找一找身邊的形狀，把知識有抽象變?yōu)榫唧w，從而使學(xué)生感受到英語就在生活中，讓他們用嶄新的視角去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活，同時將語言運用于生活。要求學(xué)生在教室里找出學(xué)過的形狀的物品。備課思路：這項活動把學(xué)生獨立思考和與他人合作完成任務(wù)有機(jī)結(jié)合，對知識有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神、協(xié)作意識；而且對學(xué)生要求有所提高，要求學(xué)生運用知識形成語言。先請學(xué)生根據(jù)指令用手指擺出四種形狀，在此基礎(chǔ)上提問：“Can you make a big square?”引導(dǎo)學(xué)生合作用身體擺出不同的形狀。以趣味的形式進(jìn)行操練，激發(fā)集體榮譽感，培養(yǎng)良好的注意力和反應(yīng)能力。教師再提問：”What’s your name?”學(xué)生回答：“My name is a cercle(square , rectangle and triangle)”接下來做反應(yīng)游戲，老師說單詞，相應(yīng)的小組起來說出自己的名子?；顒影税l(fā)名片。備課思路：唱歌和表演是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一?；顒悠?唱一唱。通過直線和曲線的對比學(xué)說cercle。教師準(zhǔn)備一張挖好圓形洞的卡紙。同時教師通過讓學(xué)生判斷對錯，一方面可以表達(dá)自己的見解，另一方面為學(xué)習(xí)cercle做好了鋪墊。備課思路：翻轉(zhuǎn)卡片猜單詞屬于有線索的猜，是一種比較簡單的游戲。做這個猜的游戲時，開始學(xué)生看不到形狀，教師翻轉(zhuǎn)卡片，給學(xué)生留下圖形的線索，提問：What shape is it?幾個同學(xué)回答后，其他同學(xué)要用cercle cross來判斷對錯。每次擺形狀的要求不同，但是每次都給學(xué)生留下獨立思考的空間，使個性充分發(fā)揮，而且通過擺一擺，說一說，把抽象的幾何知識變得具體形象了，更易于兒童接受。教師將三張自制卡片安教學(xué)順序貼在黑板上。學(xué)習(xí)正方形的說法：square。教師提問：What space is it?從而學(xué)習(xí)三角形的說法：triangle?；顒铀耐ㄟ^小棒擺放，引出并學(xué)習(xí)三種有線段組成的形狀：,square , rectangle and triangle。通過這種自然的方式把新的語言項目呈現(xiàn)給學(xué)生，是學(xué)生對新的內(nèi)容得到初步的整體感知?；顒佣熒勗挘篢：What ‘s your name ? How are you? How old are you? S：……T：Do you want ask me ? S：What ‘s your name ? T：My name is ：This is my name ‘s a ：Look!There are four shapes on the ‘s a cercle….What colour is it? Do you like it ? It ‘s for ‘s have a is best?備課思路：通過Free talk中的真實交流，讓學(xué)生感受到語言的自然和流暢。五、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)及磁帶、實物投影儀、教師名片、配套教學(xué)卡片、簡筆畫、自制教學(xué)卡片學(xué)生準(zhǔn)備小棒和四種形狀的卡片。就四種形狀進(jìn)行簡單的英語交流。通過動手、動腦的活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言能力、及想象創(chuàng)造能力。第三篇：全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎教案 20080924 17:30Shapes教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教版《新起點英語》第二冊第十三單元第七十三課Shapes 4 new words：cercle ,square , rectangle and triangle A new chant二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo) 學(xué)生基本做到：聽音、看圖、指認(rèn)四種基本形狀：cercle ,square , rectangle and triangle學(xué)生借助圖畫和錄音，了解歌謠內(nèi)容，初步說出4種形狀的英語單詞，并在所歌謠的同時進(jìn)行表演。當(dāng)然，本節(jié)還有改進(jìn)的余地，例如，在學(xué)生兩人小組活動中，教師對學(xué)生角色的描述不夠明確，使得學(xué)生對話中的一些語言顯得不夠得體。同時，他設(shè)置的三個情景：約同學(xué)踢足球，約同學(xué)看望老師，約同學(xué)參加生日晚會，也都反映了學(xué)生的實際生活。鮑老師通過創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，使學(xué)生身臨其境，從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如，教師運用多媒體創(chuàng)設(shè)了不同的生活情景，讓學(xué)生兩人一組選擇其中的一種，并運用所學(xué)語言進(jìn)行模擬交際，促進(jìn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。本教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于打電話的表達(dá)方式，執(zhí)教教師能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，將語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。首先，他是一個示范者，他為學(xué)生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運用的情景；同時他又是一個啟發(fā)者，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生想象；其次，他還是一個情景的設(shè)計者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，他通過多媒體展現(xiàn)生動、逼真的交際情景，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義；此外，他更是一名堂活動的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵者和促進(jìn)者，他通過玩具小電話、身體語言設(shè)計情景，組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動，給學(xué)生提供模仿、體驗、實踐和創(chuàng)造性運用語言的機(jī)會，并在活動中適時地鼓勵和表揚學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)有所獲。執(zhí)教教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)情景，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。該教學(xué)目的明確，教學(xué)過程有序，教學(xué)活動設(shè)計合理，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，學(xué)生思維活躍。tatheHduspeatherther,hisatheatthattie?2)Assepairstatuttheirtelephnealls3)Asthestudentstaephneallsttheteahershares