【正文】 t(3)便捷的教學(xué)測評功能n 隨堂小考：教師可在課堂教學(xué)中隨時出題，組織學(xué)生搶答或全班統(tǒng)一作答，并通過系統(tǒng)自動評分、分析試卷，幫助教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。n 黑屏警告：當(dāng)學(xué)生上課開小差或擾亂課堂秩序時，可通過“黑屏”功能將學(xué)生機(jī)變成黑屏，提醒其集中注意力。n 遠(yuǎn)程設(shè)置：通過“遠(yuǎn)程設(shè)置”功能，教師可對學(xué)生機(jī)的桌面主題、背景、屏保、音量、卸載密碼、進(jìn)程保護(hù)、斷線鎖屏、熱鍵退出等進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)置。教師可設(shè)定顯示的學(xué)生屏幕數(shù)、切換時間及是否顯示警告信息等，并可保存學(xué)生機(jī)屏幕畫面截圖。分組管理：教師可在同一個班級中新建、刪除、保存、重命名不同小組，添加、刪除小組成員，并可將分組信息與班級模型匹配并永久保存，下次上課可直接調(diào)用(2)學(xué)生機(jī)的遠(yuǎn)程管理電子教室系統(tǒng)提供了遠(yuǎn)程控制、遠(yuǎn)程命令等多種強(qiáng)大的學(xué)生機(jī)遠(yuǎn)程管理功能，方便教師對網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)進(jìn)行高效、有序控制。n 交作業(yè)：學(xué)生通過“作業(yè)提交”功能，可主動將作業(yè)提交到教師機(jī)中的指定文件夾下，便于作業(yè)管理，節(jié)省收取作業(yè)的時間。n 分發(fā)文件：教師點擊“文件分發(fā)”，以更人性化的“拖拽”方式將教師機(jī)相關(guān)文件分發(fā)給學(xué)生，并可以分發(fā)不同目錄下的文件或分發(fā)目錄。組內(nèi)可通過語音、文字等方式進(jìn)行自由研討。t n 分組教學(xué)：教師通過“分組功能”可創(chuàng)建多個小組，并指定組長。，電子教室為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了多樣化的師生交互動能。n 視頻直播：教師通過“視頻直播”，可將外接VCD、DVD、錄像機(jī)、攝像機(jī)的音視頻信號廣播給學(xué)生，拓展了教師可利用的教學(xué)資源，最大程度地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。n 屏幕廣播：教師通過“屏幕廣播”，可將演示文稿、word等各種形式的教學(xué)內(nèi)容廣播給學(xué)生，并能夠流暢無延時地廣播Direct3D、DirectDraw、OpenGL、游戲、全屏電影等；講授過程中，教師可調(diào)用屏幕筆，讓學(xué)生清晰完整地看到整個解題過程。4豐富的教學(xué)內(nèi)容展示功能電子教室系統(tǒng)擁有投影廣播、屏幕廣播、網(wǎng)絡(luò)影院、視頻直播四大廣播功能，同時具有學(xué)生演示功能，便于教師快速廣播指定學(xué)生的演示操作，極大方便了各種媒體形式教學(xué)內(nèi)容的展示。n 錄制屏幕操作：利用電子教室系統(tǒng)的“屏幕錄制”功能可以將重要的教學(xué)操作過程或展示內(nèi)容以ASF等常用視頻格式錄制下來，既能在課堂上廣播給學(xué)生，又可上傳到相關(guān)網(wǎng)站，供學(xué)生點播自學(xué)。教師安裝電子教室系統(tǒng)的教師端軟件后，即可在家中或辦公室備課、編輯試卷，為學(xué)生準(zhǔn)備各類教學(xué)資源。（融合）電子教室系統(tǒng)是全球首款突破無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境局限的多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)軟件。t 學(xué)校可以借助平板電腦的強(qiáng)大功能，可實現(xiàn)在線教務(wù)，師生互動教學(xué)，實施有針對性的教學(xué)方案；同時強(qiáng)化教學(xué)，擴(kuò)大遠(yuǎn)程教育，設(shè)立“未來模擬教室”等。軟件平臺：互動軟件平臺是電子書包重要組成部分，滿足各學(xué)科的教學(xué)需求和師生互動。二．方案特點（電子書包拓?fù)鋱D）電子書包方案融合軟硬件，資源包，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來實現(xiàn)的輕松教學(xué)方案；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境:布置電子書包，需要較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)作為支撐才能運行電子書包各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)。數(shù)字化課程環(huán)境在物理上包含了學(xué)生和教師的各類終端，如PC機(jī)、筆記本電腦、平板電腦等，校園網(wǎng)絡(luò)如有線接入、無線接入、專用學(xué)習(xí)微環(huán)境，3G接入與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等硬件。參考文獻(xiàn)：[1]張紹武，2004 [2]李松林，楊靜，2011 [3]劉喜娜，馬海群，周康，2007 [4]王曉輝，2004 [5]陳俐雯，錢金維，2009第二篇：電子書包應(yīng)用方案電子書包解決方案一．方案介紹電子書包以學(xué)生為主體、個人電子終端和學(xué)習(xí)資源為載體的，貫穿于預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評測等各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的移動數(shù)字化學(xué)堂。能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，由此可見，在未來的教育中信息技術(shù)不可能作為一門單一的學(xué)科而獨立存在，而是將其他的學(xué)科和信息技術(shù)融合到一起。五、結(jié)束語電子書包課堂從目前看很有可能成為未來課堂教學(xué)中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)的一種模式。因此，以電子書包技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度與能力作為目標(biāo)。教師在電子書包課堂教學(xué)的過程中作為一個觀察者、引導(dǎo)者出現(xiàn)，學(xué)生可以用自己想到的任何方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大化的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐力，培養(yǎng)了學(xué)生間交流協(xié)作的能力。電子書包課堂在硬件環(huán)境上學(xué)生每人手里有一個移動的學(xué)習(xí)終端，在學(xué)校范圍內(nèi)搭建有一個小型的網(wǎng)絡(luò)，在這個網(wǎng)絡(luò)上有一個資源平臺為這個網(wǎng)絡(luò)內(nèi)學(xué)生手中的移動學(xué)習(xí)終端提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。新型的以電子書包技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、課堂目標(biāo)、課堂評價、課堂管理等全方位的整合，從而完成整個課堂的信息化。四、基于學(xué)科思想下電子書包的應(yīng)用在上面所述的幾種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)整合方式是常見的整合方式，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了不少作用，同時，這些整合方式在整合過程中覆蓋的范圍顯得過于狹小。電子書包的在課堂中的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力終身學(xué)習(xí)是當(dāng)前社會發(fā)展的結(jié)果，要求學(xué)習(xí)者可以根據(jù)社會生活的需要，確定繼續(xù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并能有意識的自我計劃、管理、努力通過多種途徑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。電子書包存儲量大，可以集成字典、詞典、參考資料、課外讀物等輔助學(xué)習(xí)材料，課堂教學(xué)活動中有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)生知識面。電子書包運用在教學(xué)中的優(yōu)勢明顯，電子書包利用新技術(shù)改變教材載體，能附加簡單的多媒體素材，將文字教材和現(xiàn)代教育媒體進(jìn)行融合，運用新型的電子紙顯示技術(shù)，可以全視角閱讀，符合學(xué)生平時的閱讀習(xí)慣，閱讀的真實感很強(qiáng)。先前已