【正文】 得多，因?yàn)樗碇Ｖ购蛽p失。藍(lán)色和黑色都很適合標(biāo)題使用，藍(lán)色也可用于圖上的強(qiáng)光區(qū)和下劃線。但不要過(guò)多：太多顏色只會(huì)使人眼花繚亂。在使用顏色方面應(yīng)注意三點(diǎn)：視覺(jué)美感、李強(qiáng)演講與口才突出主題和區(qū)分內(nèi)容。將每個(gè)視覺(jué)教具的線條限制在六條以?xún)?nèi)，當(dāng)然越少越好！如果你要在視覺(jué)教具上使用數(shù)字和文字，那么將它們?cè)O(shè)計(jì)的大一些，以方便聽(tīng)眾觀看；盡量使用圖表的形式，以減少文字的數(shù)量。每個(gè)視覺(jué)教具都應(yīng)有其題目，并且涵蓋的內(nèi)容不應(yīng)超過(guò)三個(gè)主要點(diǎn)。避免零亂，盡量使你的視覺(jué)教具簡(jiǎn)單，易于操作。你要通過(guò)這個(gè)粗樣將它制成一件藝術(shù)品。這張紙代表了你的視覺(jué)教具，將你想通過(guò)它表現(xiàn)出來(lái)的思想控制在兩點(diǎn)之內(nèi)。使用它們不僅僅是為了使講話生動(dòng)，還要有它們的目的。下面是設(shè)計(jì)過(guò)程的一些基本步驟：回到你的講話提綱中，記錄下對(duì)于使用視覺(jué)教具的一些想法。但大部分情況下，在使用視覺(jué)教具的時(shí)候還是盡可能少用文字為妥。是真正的視覺(jué)教具還是視覺(jué)文字？李強(qiáng)演講與口才打印在表格上的文字不是視覺(jué)教具，因?yàn)槟阍谶@里真正提供的還是文字。確保你使用的每一種輔助物都與主題相關(guān)，并且能夠增加你講話的價(jià)值。視覺(jué)教具效果測(cè)試為了確保你一直期待的視覺(jué)教具能夠在講話中真正發(fā)揮效果，首先思考下面的兩個(gè)問(wèn)題：如果沒(méi)有視覺(jué)教具的話，我是否能夠很好地完成講話？如果你并不是真正需要的話，那么，它只會(huì)使你的講話看起來(lái)更加雜亂。恰當(dāng)?shù)厥褂靡曈X(jué)教具可以幫你把信息準(zhǔn)確地傳遞給聽(tīng)眾。記住，視覺(jué)教具僅僅是你講話的一種輔助手段，它代替不了你的口頭陳辭。如果你認(rèn)為幻燈片上有許多內(nèi)容他們需要了解，那么你就刪除一些無(wú)關(guān)緊要的部分。不要在展示幻燈片時(shí)朗讀你已經(jīng)講過(guò)的內(nèi)容，這樣做純屬多此一舉、浪費(fèi)時(shí)間，聽(tīng)眾自己會(huì)看。你必須先指導(dǎo)聽(tīng)眾，給他們一個(gè)機(jī)會(huì)將左腦思維（邏輯思維）轉(zhuǎn)換為右腦思維（形象思維）。在你使用視覺(jué)教具向聽(tīng)眾展示前，先做一個(gè)簡(jiǎn)要的介紹。盡管你可能是你的研究領(lǐng)域方面的專(zhuān)家，可你畢竟不是發(fā)明幻燈片的專(zhuān)家，你無(wú)法隨意改動(dòng)幻燈片的設(shè)計(jì)。我花費(fèi)了大量時(shí)間來(lái)研究使用視覺(jué)教具的藝術(shù)和科學(xué)，下面是我總結(jié)的一些發(fā)現(xiàn)：最新最實(shí)用的口才修煉秘籍 你必須區(qū)分使用你的視覺(jué)教具。在今天的講話中已經(jīng)使用了越來(lái)越尖端的高科技產(chǎn)品。它們可以節(jié)省時(shí)間、產(chǎn)生趣味、增加變化，還可以幫助你的聽(tīng)眾記住你的主要觀點(diǎn)。那么，為什么還要使用視覺(jué)教具呢？還是那句話—— 一幅好圖勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。事實(shí)上，我建議所有的講話者在任何講話中都應(yīng)使用視覺(jué)教具。沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備的視覺(jué)教具只會(huì)表明你的講話存在缺陷，李強(qiáng)演講與口才這樣反而暴露了講話者缺乏經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)操作這些看得見(jiàn)的輔助材料可以有效緩解你的緊張情緒。你說(shuō)話時(shí)的形象、步伐、手勢(shì)、表情都很關(guān)鍵。視覺(jué)教具：一幅好圖勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)視覺(jué)教具是指任何可以被你用來(lái)配合講話的道具：圖表、圖畫(huà)、幻燈片、照片、印刷品以及實(shí)物模型都可以用來(lái)做視覺(jué)教具。專(zhuān)家計(jì)劃：提前準(zhǔn)備——如何控制運(yùn)動(dòng)員服用禁藥問(wèn)題。努力把握這段時(shí)間，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的輕松自如的回答，提高你的信任度：你不但是在向他們索取問(wèn)題，而且在幫助他們解決問(wèn)題?！比缓箝_(kāi)始發(fā)表的最后總結(jié)，這時(shí)你應(yīng)該熱情飽滿(mǎn)、充滿(mǎn)自信。千萬(wàn)不要等到有些聽(tīng)眾已經(jīng)穿好大衣、李強(qiáng)演講與口才準(zhǔn)備立場(chǎng)的時(shí)候還糾纏在個(gè)別聽(tīng)眾的問(wèn)題中，這樣既傷害了提問(wèn)者，也使聽(tīng)眾感到厭煩。以說(shuō)服而結(jié)尾如果你以回答問(wèn)題的方式結(jié)束你的講話，那么再問(wèn)題逐漸減少之前就要發(fā)表你的最后總結(jié)。問(wèn)答時(shí)間是講話內(nèi)容的一個(gè)延伸和檢驗(yàn)是否達(dá)到效果的一種手段。畢竟你為了準(zhǔn)備這個(gè)講話已經(jīng)付出了那么多時(shí)間和精力，為什么要以別人的聲音來(lái)結(jié)尾呢？檢測(cè)回答的標(biāo)準(zhǔn)你的回答是否成功呢？這里有3條檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：提供信息；說(shuō)服聽(tīng)眾；與你的主題及內(nèi)容緊密相連。只有當(dāng)你認(rèn)為通過(guò)回答某個(gè)重要的問(wèn)題可以使你的講話給聽(tīng)眾留下更深刻的印象時(shí)，才可以放棄自己的那部分時(shí)間?！边@樣你既滿(mǎn)足了提問(wèn)者，又贏得了那位替你回答問(wèn)題者的支持。李強(qiáng)演講與口才比如，如果你被問(wèn)到一個(gè)非常專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題，但你知道在場(chǎng)的某位人士恰好是這方面的專(zhuān)家，那么你可以將問(wèn)題轉(zhuǎn)嫁給他：“這是一個(gè)很好的問(wèn)題，但這超出了我的研究領(lǐng)域。如果你真誠(chéng)而坦率地承認(rèn)自己確實(shí)不知道答案，或許會(huì)贏得更多的贊許，但你可以在接下來(lái)的提問(wèn)中補(bǔ)償那位提問(wèn)者。千萬(wàn)不要浪費(fèi)時(shí)間，你已經(jīng)結(jié)束了你的講話。簡(jiǎn)短而準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，不要顧左右而言他。別忘了，在提問(wèn)者解釋完之后你要向他表示感謝。如果有必要的話，要求你的講話者闡明得盡可能詳盡一些。我始終建議講話者最好讓提問(wèn)者先解釋一下他的問(wèn)題。保持自己的目光不斷巡視整個(gè)會(huì)場(chǎng)。當(dāng)同時(shí)有兩個(gè)或更多的聽(tīng)眾舉手示意要提問(wèn)時(shí)，根據(jù)你的判斷，按照他們舉手的先后順序挑選提問(wèn)者。對(duì)于那些急不可耐的急于要提問(wèn)的人，你可以說(shuō)，“請(qǐng)您再稍等一會(huì)兒好嗎？我想在我左側(cè)的這位朋友應(yīng)該是下一個(gè)提問(wèn)者。如果問(wèn)題都被一個(gè)人壟斷，那么你可以對(duì)他說(shuō)，先回答完別人的問(wèn)題之后再回來(lái)解決他的問(wèn)題。盡管這對(duì)許多出色的演說(shuō)家并不難，李強(qiáng)演講與口才但它對(duì)普通講話者來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)很關(guān)鍵的技巧。除非你早就有言在先，如果當(dāng)聽(tīng)眾已經(jīng)發(fā)問(wèn)后你再給問(wèn)題分類(lèi)，就會(huì)給人留下你在躲避問(wèn)題的嫌疑。然后隨著需要請(qǐng)顧問(wèn)團(tuán)成員來(lái)解答問(wèn)題就可以了。下面我介紹一下如何使用這種方法：在你發(fā)表講話之前，邀請(qǐng)幾位反應(yīng)機(jī)敏、見(jiàn)多識(shí)廣的人士組成你的顧問(wèn)團(tuán)。如果他帶有明顯的挑釁性口吻，你或許可以考慮休?約翰遜將軍的在某個(gè)場(chǎng)合使用的答語(yǔ)：“我會(huì)回答任何合理的問(wèn)題，但對(duì)于那些帶有明顯傾向性的問(wèn)題我拒絕回答。禮貌并不等于怯懦。如果你正在處理一個(gè)棘手的問(wèn)題，為了避免惡意刁難者的出現(xiàn)，可以給他們?cè)O(shè)置一個(gè)障礙：讓他們說(shuō)出自己的姓名、公司等等，這樣可以減少問(wèn)題的數(shù)量，因?yàn)樵S多人不愿冒這個(gè)泄漏個(gè)人信息的風(fēng)險(xiǎn)。聽(tīng)眾更喜歡舉止大方、言語(yǔ)謙和的講話者。但是偶爾也會(huì)突然冒出一個(gè)名副其實(shí)的刁鉆問(wèn)題令你措不及防。近而他們會(huì)站到對(duì)你提出尖酸刻薄問(wèn)題的那些人一邊，他們會(huì)把你當(dāng)傻瓜看待。慎 用 笑 話在回答問(wèn)題時(shí)不要為了表現(xiàn)你的聰明睿智而大講笑話。它可能使人感到失去自尊和榮譽(yù)，使人覺(jué)得工作和學(xué)習(xí)的成績(jī)被抹殺，使人覺(jué)得自己處在惡劣的人際關(guān)系中，還可能對(duì)自己的生存和安全環(huán)境產(chǎn)生悲觀的體驗(yàn)。受批評(píng)的心理障礙也產(chǎn)生于人的心理需要。批評(píng)和贊揚(yáng)是兩種形式上對(duì)立的交際方法和工作方法，但它們的目的和作用卻是一直的。所以，要善于發(fā)現(xiàn)人身上的美，不要吝嗇你的贊揚(yáng)。人人都有長(zhǎng)處，個(gè)個(gè)身上都有兩點(diǎn)，只是看你能否發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。被人肯定、尊重的精神需要是贊揚(yáng)的心理根據(jù)。會(huì)話練習(xí)：（1）某同學(xué)家里本來(lái)就很困難，昨天又被人騙了200元，這是他一個(gè)月的生活費(fèi)，她很痛苦，怎樣安慰他？（2）同學(xué)們對(duì)某位老師有意見(jiàn)，但老師很自負(fù)，聽(tīng)不進(jìn)，你是學(xué)習(xí)委員，怎樣向老師轉(zhuǎn)達(dá)大家的意見(jiàn)？（3）某位同學(xué)突然接到家里的電話：媽媽遭遇車(chē)禍，不幸去世。”她高興地說(shuō)：“我試試看。不是說(shuō)‘人因?yàn)榭蓯?ài)而美麗，不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)’嗎？人活著就要開(kāi)開(kāi)心心，為什么總要去想那些不開(kāi)心的事呢？不開(kāi)心就能改變現(xiàn)實(shí)嗎？自我感覺(jué)好，人就會(huì)有活力，就會(huì)容光煥發(fā)，就會(huì)顯得美麗而可愛(ài)?！蔽矣謱?duì)她說(shuō)：“其實(shí)漂亮不漂亮是相對(duì)的，我看你就比我漂亮。不是說(shuō)‘平安就是?！瘑?？也許我們是更幸福的。丑人做事不會(huì)考慮走捷徑，可以專(zhuān)心做一件事。李強(qiáng)演講與口才前不久，她給我打來(lái)電話說(shuō)：“俊姐，我很難受，女孩子長(zhǎng)得丑真是悲哀。一次，兩人發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，小陳說(shuō)不過(guò)小楊，感覺(jué)很委屈，跑到校長(zhǎng)面前訴苦，校長(zhǎng)拍拍小陳的肩膀，說(shuō)：“小陳啊，你脾氣好，辦事周到，這個(gè)大家都很清楚，也很欣賞，小楊天生是個(gè)躁性子，牛脾氣一上來(lái)，什么都忘了，等牛脾氣過(guò)去了就天下太平了，你是一個(gè)細(xì)心人，懂得從團(tuán)結(jié)同事，搞好工作的角度看待問(wèn)題，你怎么能跟他那暴性子一般見(jiàn)識(shí)呢？”一番話說(shuō)得小陳臉紅了起來(lái)。”周泰的部將見(jiàn)此情景，方始心服。時(shí)周泰的部將朱然、徐盛等人，認(rèn)為周泰不過(guò)是一介武夫，只是不怕死而已，心中并不服氣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，老媽媽臉上已經(jīng)有了笑的模樣，我自己卻看模糊了雙眼。[示例1]那天黃繼光的媽媽也來(lái)了（北京飯店舉行盛大舞會(huì)，歡迎志愿軍英雄），大家圍著她問(wèn)寒問(wèn)暖，誰(shuí)知道，越安慰越糟，勾起了老媽媽的思子之情，當(dāng)場(chǎng)落下淚來(lái)。急躁盲動(dòng)和粗枝大葉是說(shuō)服教育安慰的大忌，因此要耐心細(xì)致，心平氣和，使用樸實(shí)平易的語(yǔ)言，深入淺出，忌官腔官調(diào)，空洞說(shuō)教，故作高深，花言巧語(yǔ)，可同時(shí)運(yùn)用多種語(yǔ)言形式，如合適的文字資料、表情動(dòng)作、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。融洽感情是為了消除心理壁壘，要盡量創(chuàng)造家庭氣氛或好的輿論氛圍，并及時(shí)調(diào)整談話現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，把話說(shuō)到該說(shuō)時(shí)。這些藥方通常搭配使用。通常情況下可以采用的“藥方”有：情、理、利、法、威、事。要求（1）了解對(duì)象，對(duì)癥下藥。李強(qiáng)演講與口才說(shuō)服往往就是教育，但并不都是。廣義的教育包括一切使人向善、向上、向美的心理轉(zhuǎn)化活動(dòng)，狹義的教育是指長(zhǎng)被對(duì)晚輩、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)、教育者對(duì)被教育者施行的，關(guān)于思想認(rèn)識(shí)和道德品質(zhì)的轉(zhuǎn)化交際活動(dòng)?！睕](méi)有規(guī)定你必須表?yè)P(yáng)每一位提問(wèn)者——回答好問(wèn)題才是最重要的。”李強(qiáng)演講與口才“你的這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得恰到好處?！碑?dāng)然，這種技巧也應(yīng)慎用；如果你從一開(kāi)始就表?yè)P(yáng)每一位提問(wèn)者，你將開(kāi)始被聽(tīng)眾懷疑為不誠(chéng)實(shí)。不要低估“褒揚(yáng)”的力量有些講話者總是習(xí)慣在聽(tīng)眾提出問(wèn)題后以一種贊許的語(yǔ)氣表示感謝：“這個(gè)問(wèn)題很有深度”或者“你的提問(wèn)觸到了問(wèn)題的實(shí)質(zhì)”，以此來(lái)建立一種和諧、融洽的氣氛。至于后面的問(wèn)題……選擇最容易的一個(gè)問(wèn)題回答，將會(huì)有助于你抓住要點(diǎn)。同時(shí)提出多個(gè)問(wèn)題問(wèn)：這些變化將會(huì)帶來(lái)什么影響……你們是否能夠繼續(xù)……你們是否將不得不……？答：我先回答第一個(gè)問(wèn)題。謠 言問(wèn)：最近有一些傳言，說(shuō)其他公司可能也在發(fā)展相似的產(chǎn)品……答：回答謠言將不合適；我們僅關(guān)心這個(gè)消息是否真實(shí)，還有這個(gè)謠言是從何時(shí)開(kāi)始的。含糊不清的提問(wèn)問(wèn)：告訴我你們這個(gè)組織的情況。禮貌地向提問(wèn)者發(fā)出一個(gè)非常肯定的信號(hào)——你將不會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題。壓迫式提問(wèn)問(wèn)：……那么為什么不公開(kāi)你們的計(jì)劃呢？答：我在前面已經(jīng)提到，這項(xiàng)計(jì)劃剛剛出臺(tái)，李強(qiáng)演講與口才正準(zhǔn)備向外界公布，我會(huì)在一個(gè)合適的時(shí)間對(duì)外界公布。忽略?xún)蓚€(gè)選項(xiàng)。給出你不能回答的理由。不要撒謊，不要猜測(cè)。李強(qiáng)演講與口才我希望告訴你準(zhǔn)確的信息。事情是……盡量將你個(gè)人的觀點(diǎn)排除在外。然后繼續(xù)回到你的主題中。相反，你要堅(jiān)定地向這種假設(shè)挑戰(zhàn)。這里是一些這種類(lèi)型的問(wèn)題和你可以迅速、專(zhuān)業(yè)地做出回應(yīng)的方式?；狻奥闊眴?wèn)題講話如戰(zhàn)場(chǎng)，形勢(shì)瞬息萬(wàn)變。在你的心中始終堅(jiān)守這條原則，你就不會(huì)失敗。在一個(gè)訓(xùn)練班上，你當(dāng)然應(yīng)該盡量解答聽(tīng)眾的疑問(wèn)，但總有一些時(shí)候，這是不可能做到的。你以為一個(gè)好爭(zhēng)辯的人會(huì)輕易說(shuō)“是”嗎？一位好動(dòng)、善辯的提問(wèn)者總是會(huì)尋找機(jī)會(huì)，不斷讓你做出更多的解釋。表達(dá)能力驚人流暢，是位一流的職業(yè)訓(xùn)練大師。15年的培訓(xùn)生涯，在全國(guó)及全世界40幾個(gè)國(guó)家超過(guò)1500萬(wàn)人現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)過(guò)李強(qiáng)老師的課程，3500家以上的企業(yè)接受過(guò)他的輔導(dǎo)。有句話說(shuō)得很有道理：忍不下一個(gè)耳光，就可能被割下耳朵。負(fù)責(zé)才對(duì)你嚴(yán)格，保護(hù)才對(duì)你嚴(yán)格，不管你是不負(fù)責(zé)、不愛(ài)護(hù)。第四點(diǎn)：敢于承擔(dān)責(zé)任、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、勇于擔(dān)當(dāng)、領(lǐng)導(dǎo)指出缺點(diǎn)要虛心接受，不讓領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)第二遍，不犯同樣的錯(cuò)誤李強(qiáng)老師講課有句話：真正批評(píng)你的人，才是你生命中的貴人，才是你的指路人。只要你善于學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的途徑很多：書(shū)本光盤(pán)我就不多說(shuō)了，像網(wǎng)絡(luò)、身邊的人、出發(fā)等等都是很好的途徑。（辦公室發(fā)傳真，仔細(xì)把頁(yè)碼按順序裝訂好，再轉(zhuǎn)給相關(guān)的人。第二點(diǎn)：有工作時(shí)積極尋找方法，不找理由，做事認(rèn)真、用心要把理由變成方法，一有工作不要太多的理由，要想盡千方百計(jì)辦好，抱怨和理由只能說(shuō)明：一是認(rèn)識(shí)不到位，二是意識(shí)跟不上步伐。有時(shí)安排的工作可能你感覺(jué)超出你的職責(zé)或崗位范圍，舉例子說(shuō)比方你現(xiàn)在是經(jīng)理級(jí)，安排的工作可能是總經(jīng)理該干的事，你不要抱怨，這可能就是領(lǐng)導(dǎo)給你個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)你的一個(gè)考驗(yàn)。我認(rèn)為，安排工作不單單是給我們的一項(xiàng)任務(wù)，更主要的是給我們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，骨干是“用”出來(lái)的而不是“選”出來(lái)的。第四篇：李強(qiáng)演講視頻觀后感聽(tīng)了很多次李強(qiáng)演講視頻的講課，李強(qiáng)老師思維敏捷、語(yǔ)言幽默、案例生動(dòng)、高屋建瓴，聽(tīng)后使人茅塞頓