【正文】 題研究組，語、數(shù)、綜個教研組長分別任該組課題組長，以組內(nèi)骨干教師為核心成員，以組內(nèi)所有教師為課題成員，實(shí)行課題組長負(fù)責(zé)制，做課題過程中的一切工作安排、實(shí)施方案均由課題組長負(fù)責(zé)，包括請領(lǐng)導(dǎo)、教研員來指導(dǎo)工作。要求各教研組負(fù)責(zé)積極指導(dǎo)、督促組內(nèi)教師搞好“國培”、“新思考網(wǎng)培訓(xùn)”等網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。授課結(jié)束后，根據(jù)大家的意見，要寫教后反思。要求各學(xué)科組每學(xué)期至少一次全員集體備課，各學(xué)科骨干教師每學(xué)期至少上1節(jié)示范課。每次課后授課教師和聽課領(lǐng)導(dǎo)及時座談，深入交流。（五）、推門聽課教研處組織、計劃、安排，管理層具體實(shí)施，管理層正、副校長、教務(wù)主任、教研主任一同每周至少兩次推門聽課，提前不給講課老師通知，每學(xué)期學(xué)校每位科任教師至少被推門聽課1次。（四）、校內(nèi)專題研討由教研處（每學(xué)期舉行兩次）或教研組（每兩周舉行一次）確定課題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識。同時有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動，外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。培訓(xùn)過程中所有參訓(xùn)人員必須認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，培訓(xùn)完畢后，現(xiàn)場寫出書面體會或反思，然后連同學(xué)習(xí)筆記一起上交培訓(xùn)人或組織培訓(xùn)人處經(jīng)查閱合格方可離開。（二）、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)校堅持每周一次分學(xué)科或集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。（一）、自主學(xué)習(xí)教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來提高自己。在課題設(shè)立時，以教研處主任為課題主持人，教研組長為課題組長，教研組內(nèi)全體教師參加，在骨干帶動下，人人有任務(wù)，個個有目標(biāo)，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，加強(qiáng)交流，推進(jìn)合作，整體提高校本研修水平。將研修制度落實(shí)到實(shí)處，從考勤考績等方面對全體教師實(shí)行量化管理，并將研修時的考勤考績納入學(xué)校總體教師業(yè)務(wù)考核之中，以促進(jìn)教師自主自覺地參與到校本研修中來。以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)和借鑒本校外先進(jìn)的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，吸取以往教師培訓(xùn)中出現(xiàn)的教訓(xùn)，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與，開展形式多樣的實(shí)踐反思，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成果分享，突出研與修的一體化，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)和學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，使教師研修過程成為教師人才資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。（四）、實(shí)效性原則本次校本研修按照“邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進(jìn)行，求真務(wù)實(shí)，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，設(shè)計若干研究課題，尤其是針對教學(xué)中的典型案例進(jìn)行分析研究，達(dá)成共識。（二）、信息化原則以教育信息化帶動教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，根據(jù)學(xué)校實(shí)際與教師信息技術(shù)水平，有機(jī)整合各類教育資源，向教育信息化邁進(jìn)。（四）、師德教育：結(jié)合縣教體局組織的師德集中培訓(xùn)活動，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)師德建設(shè)的若干意見》、全面加強(qiáng)我校教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，改革師德教育方式從觀看視頻學(xué)習(xí)、查看資料、各類報刊、撰寫師德學(xué)習(xí)體會等全方位多角度選擇典型案例，進(jìn)行增加師德教育的針對性和實(shí)效性，促進(jìn)教師職業(yè)道德水平的顯著提高。（二）、新標(biāo)準(zhǔn)：以實(shí)施素質(zhì)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)為核心，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要校本培訓(xùn)教材，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強(qiáng)對廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育課程新標(biāo)準(zhǔn)的教育，幫助廣大教師更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識視野，增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的主動性和自覺性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。二、研修目標(biāo)校本研修具體任務(wù)與目標(biāo)是：以終身教育思想為指導(dǎo)，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標(biāo)，以進(jìn)行課題研修為載體，組織全校教師進(jìn)行全員素質(zhì)提高培訓(xùn)，采用集中研修、分散自學(xué)，集中討論、教后反思等形式在“新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)和師德教育”等方面全面提升教師素質(zhì)。第四篇：小學(xué)校本研修三年規(guī)劃蘇果莊小學(xué)校本研修三年規(guī)劃（2015——2018年）一、指導(dǎo)思想全面貫徹落實(shí)縣教體局校本研修一體化工作方案，堅持“面向全體，突出實(shí)踐、全面提高”的方針，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師專業(yè)能力培訓(xùn)和新課程、新技術(shù)培訓(xùn)為切入點(diǎn)，以集中培訓(xùn)與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學(xué)習(xí)的主體?？傊?，在今后的實(shí)踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。（9）、堅持教學(xué)相長，在師生交往中發(fā)展自己，遵循“以人為本”的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力。（7）、緊密與組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，牢固樹立服務(wù)意識，做好領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的橋梁角色，促進(jìn)學(xué)校與教師關(guān)系的良好狀態(tài)。（5）、加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，使自己在閱讀量和閱讀面上有所突破，能主動閱讀有關(guān)教學(xué)雜志和教育專著，認(rèn)真做好讀書筆記。做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優(yōu)秀班主任學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一定的管理班級的能力，做到時時處處以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。（3）、學(xué)會做一名“善于反思、勤于積累”的老師。做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。（2）、做一名快樂、輕松、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識積淀影響學(xué)生，實(shí)質(zhì)性成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。三、實(shí)施措施（1）、提升自身文化素養(yǎng)，無論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。做事毛躁不夠細(xì)致，有待于改進(jìn)。我將努力不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，形成輕松、高效的課堂教學(xué)風(fēng)格，信息技術(shù)方面盡力做到獨(dú)立制作課件等。個人不足剖析:三年來，課堂教學(xué)還沒有形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識、技能，在實(shí)踐中不斷的探究、積累、更新，促進(jìn)自我的發(fā)展。我將積極進(jìn)行校本研修工作，盡量使自己的綜合素質(zhì)得到全面提高，讓自己的教學(xué)更具有特色，以培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。按照計劃認(rèn)真實(shí)施研究工作，校本課題形成成果，在全校推廣。寫作提升：勤于動筆，要堅持寫教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)隨筆、教研論文等，每個教學(xué)單元寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思，發(fā)在博客上；并每學(xué)期整理教學(xué)反思，寫一篇教學(xué)論文，努力在各級刊物上發(fā)表自己的教育隨筆和論文。進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。以教學(xué)中產(chǎn)生的問題為研究內(nèi)容，將問題帶入同伴互助小組，以組為單位定計劃開展研究，大膽發(fā)表自己意見，同伴互助，碰撞思維火花，以便提升自己的教研水平。尤其是積極參加校本教研活動，主動參與討論發(fā)言。所以堅持每天反思自己的教育教學(xué)工作，并及時寫好自己的教學(xué)反思。“一名教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。在教學(xué)教法上多下功夫，保持自身教學(xué)特色的同時，及時做好課后反思，認(rèn)真總結(jié)每堂課的不足和閃光點(diǎn)。時刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。教學(xué)中，擺正自己的心態(tài)，注意發(fā)揮學(xué)生主體地位，把課堂真正還給學(xué)生。四、具體實(shí)施步驟：教學(xué)提升：認(rèn)真鉆研新教材，新課標(biāo)，研究教法，體會新課程的性質(zhì)、價值、理念，提高自己的業(yè)務(wù)能力。從事課題研究，申請 “小學(xué)