【正文】 。當前社會，團隊合作是個人、企業(yè)及社會發(fā)展的重要動力。以當前的熱點問題開展課題研究或者興趣小組，為學(xué)生提供資源環(huán)境，開放機房，學(xué)生對課題進行深入的研究，結(jié)合所學(xué)知識，運用信息技術(shù)獲得資料，然后個小組討論研究，形成結(jié)論，交給老師進行評價或者各小組之間進行交流，這樣不僅使學(xué)生掌握了技能，提高了興趣，更能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新課改的改革大潮中，必須創(chuàng)新教學(xué)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)的作用，充分合理地利用各種教學(xué)資源。信息技術(shù)教育必須從單純的計算機教育中走出來，單純的計算機教育是機械的、枯燥的，教師必須深挖教材，創(chuàng)新教學(xué)方法，把無味的知識化成豐富多彩的內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。當學(xué)生得知每天收看的天氣預(yù)報都是用計算機算出的、家里用的自動洗衣機、微波爐以及手腕上的電子表都是由計算機程序控制的時，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣。以學(xué)生為中心，就要為學(xué)生創(chuàng)造好自主學(xué)習(xí)和探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的合作與協(xié)商，并輔以指導(dǎo)，從而完成學(xué)生對知識的算機在我們身邊有這么多用處，那么在社會中又有哪些應(yīng)用呢？”由于學(xué)生社會經(jīng)驗有限，感到這個問題有些困難。對于信息技術(shù)來說，重在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這是一種能力，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)。，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取信息、判斷信息在當今“知識激增”的時代，學(xué)生要想找到一把打開知識寶庫的鑰匙，必須掌握以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)，這樣才能在浩瀚的信息海洋中，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標有效地搜集和選擇各種學(xué)習(xí)信息，提高自身的綜合素質(zhì)。第四篇：新課改下的信息技術(shù)教學(xué)新課改下的信息技術(shù)教學(xué)信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。以前，評價是由教師單獨作出的，在新課程的理念下，我們應(yīng)該讓學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的上進心，促使他們不斷學(xué)習(xí)，提高。傳統(tǒng)的評價方法注重對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的測查，這種觀點在一些教師的頭腦中根深蒂固，而在新型的、建構(gòu)性的課堂中，評價形式應(yīng)該是多種多樣的。通過這種“信息交流”，不僅擴展了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，又增加了學(xué)生的信息知識。我們知道討論、交流是學(xué)習(xí)的一種好方法，專題討論、小組活動、交流論文，形式可以多種多樣。為此，我們的教師要采取多種途徑，創(chuàng)造“信息共享”。動手還能增強學(xué)生的自信心，這是學(xué)習(xí)過程中的巨大動力，這種動力將及大地推動學(xué)生對信息技術(shù)地掌握。在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)提倡他們敢與動手，勤動手。要真正把所學(xué)知道溶入到自身，還必須親身實踐，動手操作。而其中的技能又是最重要的，理論知識是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識的目的。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，鍛煉他們獨立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率。比如，在講文件的下載時，我是以網(wǎng)際快車(FlashGet)為例來講解的，也有很多學(xué)生說他們會很熟練地使用下載工具下載文件。讓學(xué)生進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生 的主體性，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補自己的不足之處。同樣，學(xué)生的知識技能如果完全依賴老師的教導(dǎo)，那是死讀書，只能坐以待斃，被時代所淘汰。信息技術(shù)學(xué)科所要教學(xué)的知識對學(xué)生來說可謂浩瀚無邊，不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能無限地提升，不斷地獲取。一個成功的教師在上課時經(jīng)常能調(diào)動學(xué)生的積極情緒，而他靠的就是善于和學(xué)生進行交流，并及時調(diào)整課程的進程。上課時，老師一直坐在教師機前通過計算機與同學(xué)進行交流，缺少了師生間的面對面的交流。同時也就要求微機教師在做課件的過程中充分利用多媒體把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，比如讓學(xué)生了解天氣情況時時，我們可以在設(shè)計中加入下雨、刮風(fēng)、打雷等有聲有色的動畫，形象而直觀地給學(xué)生一個印象，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。試問一個對學(xué)習(xí)沒有興趣的人，即使給他機會也未必參加，更何況主體。有了興趣，才能喚起學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)，探求未知領(lǐng)域。三、建立新型的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建新教學(xué)模式 1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重交流愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。要打破以前以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀，淡化學(xué)科界限，加強學(xué)科的整合。在這樣一種結(jié)構(gòu)下，老師是主動的施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。通過必修模塊對初中所學(xué)知識進行整合、升華，讓學(xué)生更全面、系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能健康地利用信息技術(shù)解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，團結(jié)合作的能力，而不僅僅是單純學(xué)習(xí)某幾個常用軟件的使用，通過選修模塊根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好進行個性發(fā)展，讓他們能夠在高中階段較深入地了解和學(xué)習(xí)他們感興趣的某一領(lǐng)域。對比新舊教材，我們發(fā)現(xiàn)新課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容與以前相比都發(fā)生了很大的變化。在新課改理念要求下，我們要充分挖掘?qū)W生的潛能，營造課堂氛圍，增強學(xué)生的參與意識，實踐意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人，提高學(xué)習(xí)的效率。以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)已逐步滲透到各個領(lǐng)域，社會信息化已是大勢所趨。新課改理念要求我們每個教師改變教學(xué)方式，改革教學(xué)手段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)新型教學(xué)模式，要求我們的教師與學(xué)生在信息技術(shù)教育方面改變觀念、與時俱進。教師要根據(jù)課堂內(nèi)容的變化,運用不同的教學(xué)方法,這樣才能讓教學(xué)方法為我們的教育教學(xué)服務(wù),進而產(chǎn)生實實在在的良好效果。采用這種資源建設(shè)方式,不僅可以快速系統(tǒng)地建設(shè)起一批直接支持一線教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源,而且可以提高學(xué)生運用現(xiàn)代化設(shè)備的意識,激起他們自主學(xué)習(xí)的興趣。要使先進的信息環(huán)境和多功能的教學(xué)設(shè)備發(fā)揮出它特有的功能,離不開優(yōu)質(zhì)教育資源的支持。學(xué)計算機,用計算機,做到學(xué)以致用,學(xué)生會感到計算機這門學(xué)科有用,才能更愿意學(xué)習(xí)這門課程。這樣,教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,又讓他們充分發(fā)揮了主觀能動性,提高了他們的創(chuàng)新能力。如在講WORD文件保存一節(jié),設(shè)置一個加密文件時,因以前經(jīng)常有學(xué)生電腦上的文件被別的同學(xué)改動,我就試著問:“你們想給自己的文件加上密碼嗎?”學(xué)生們頓時興趣很濃,回答的聲音很響亮:“想。教師在教學(xué)中,要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。在問題情境教學(xué)中,學(xué)生不是被動的知識接受者,而是積極的信息加工者。發(fā)現(xiàn)和提出問題是進行創(chuàng)造性思維活動的前提,問題教學(xué)是教師課堂教學(xué)中的重要手段。所以,正確選擇教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。二、創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)方法是教學(xué)過程的重要組成部分之一,是為了達成一定的教學(xué)目標,教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動所采用的方式、手段和程序的總和。比如,在講文件的下載時,我是以網(wǎng)際快車(FlashGet)為例來講解的,也有很多學(xué)生說他們會很熟練地使用下載工具下載文件,而且他們還提出會使用其他的下載軟件,這時我就讓會的學(xué)生在課堂上進行演示,這樣不但使會的學(xué)生鞏固了知識,獲得了成就感,也使不會的學(xué)生得到了進步。樹立“創(chuàng)新教育