【正文】 間也可以相互探討，相互切磋。運(yùn)用多媒體課件 進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，我們現(xiàn)在提 倡計算機(jī)輔助教學(xué)，當(dāng)然也應(yīng)該首當(dāng)其沖應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中去。在制作多媒體課件時應(yīng)該注意以下問題：(1)課件定義的教學(xué)目標(biāo)是否與使用者定義的教學(xué)目標(biāo)相一致；(2)學(xué)生知識水平是否達(dá)到課件所需要的程度；(3)課件能否有助于提高教學(xué)效率；(4)課件能否引起學(xué)生的興趣和積極參與；(5)課件是否具有較好的交互性能和超文本鏈接功能。實(shí)際上學(xué)生在操作時提出的問題遠(yuǎn)比講理論時提出的問題要多得多，這說明操作實(shí) 踐有效地促進(jìn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體積極主動的思考，當(dāng)然這也需要教師具有很強(qiáng)的組織能力和駕馭課堂的能力。很多 中學(xué)生的心理比較脆弱，自學(xué)能力較差，面對一無所知的新知識茫然無措，上過一、兩節(jié)課之后，就會失去對該課程的興趣。計算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程要發(fā)揮學(xué) 生的主動性、積極性、參與性，教學(xué)過程圍繞學(xué)生“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”這兩個方面進(jìn)行。以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的思想是近幾年基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而提出的認(rèn)知建構(gòu)主義教學(xué)理論。多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動畫等為一體，同時還能進(jìn)行超文本、超媒體鏈接等。一、教學(xué)模式信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，給整個教育的教學(xué)方法、教學(xué)模式帶來了變化。信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，加上各地實(shí)際情況千差萬別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒有既定的教學(xué)教法，也 沒有相對固定的教學(xué)模式。信息技術(shù)學(xué)科教育己成為中學(xué)必不可少的必修或選修課科目。第四篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文信息技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)與核心，是信息社會的主要技術(shù)。所以，教學(xué)中要穿插工具軟件教學(xué)，如看圖軟件Acdsee、圖形圖象處理軟件畫圖、Photoshop，動畫制作軟件Flash，視頻播放器MediaPlay、Mp3播放器等，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識，促進(jìn)各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，因此，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識面教學(xué)。通過自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦的興趣，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。例如在Word文字處理綜合練習(xí)時，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問題，如標(biāo)題的排版，文字的修改，段落調(diào)整，設(shè)置打印頁面等等問題，讓學(xué)生通過上機(jī)，自行討論解決任務(wù)。軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨(dú)的羅列這些基本操作會使學(xué)生感到無所適從。使用這種方法時，選擇的類比對象要恰當(dāng)，否則會起到相反的作用。例如在講授計算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)和工作原理時，把它與工廠生產(chǎn)進(jìn)行類比，調(diào)度室相當(dāng)于控制器，生產(chǎn)車間相當(dāng)于運(yùn)算器，倉庫相當(dāng)于存儲器，原材料購進(jìn)相當(dāng)于輸入設(shè)備，成品運(yùn)出相當(dāng)于輸出設(shè)備，調(diào)度室對原材料和成品的需求進(jìn)行規(guī)劃，安排生產(chǎn)，儲存，運(yùn)輸；相當(dāng)于控制器對輸入輸出設(shè)備進(jìn)行控制，從存儲器中取出指令和數(shù)據(jù)到運(yùn)算器中進(jìn)行運(yùn)算，再把運(yùn)算結(jié)果存回存儲器，需要時從存儲器中取出運(yùn)算結(jié)果送往輸出設(shè)備。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個問題：？？？？？學(xué)生通過比較、討論，很快就解決了問題，達(dá)到了預(yù)期的目的?，F(xiàn)就本人多年來的實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、創(chuàng)設(shè)情境：良好的情境，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境類比遷移設(shè)置問題拓寬認(rèn)知當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會帶入到了一個嶄新的信息時代，它已對我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。第三篇：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探陜西省神木中學(xué)武海軍郵編：719300 內(nèi)容提要：世界各國以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科技競爭日趨激烈，因此我國加強(qiáng)了對中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度?！翱傊?，計算機(jī)技術(shù)日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，計算機(jī)教材教學(xué)內(nèi)容的更新頻率相對較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。通過努力，有的同學(xué)居然也做成了“賀卡”，盡管作品效果比較一般，卻也學(xué)在其中。然后告訴學(xué)生可以邊看書邊學(xué)邊操作，也可以看一下軟件的幫助信息跟著學(xué)，或者到網(wǎng)絡(luò)上下載的教程跟著學(xué)。課堂上看到的賀卡，可以用不同的軟件來制作，并且制作的“賀卡”更漂亮更迷人。對能在課堂上完成任務(wù)的同學(xué)，可以布置要求更高的題目。如“升國旗”的動畫制作，部分同學(xué)不能完全在課堂上完成，老師要“引領(lǐng)”他們知道問題在哪里。由于信息技術(shù)課時有限，單靠課堂教學(xué)無法使學(xué)生對課本知識融會貫通?！耙I(lǐng)式教學(xué)”的原則是引發(fā)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)質(zhì)疑、激勵發(fā)現(xiàn)問題，揭示矛盾、開啟學(xué)生心扉，創(chuàng)設(shè)條件、誘導(dǎo)舉一反三，它是以思維訓(xùn)練為基礎(chǔ)的。“引領(lǐng)式”教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力所謂“引領(lǐng)式教學(xué)”就是讓學(xué)生學(xué)會主動探索和研究，提高自主學(xué)習(xí)的能力。這時，老師可根據(jù)不同的學(xué)生給出不同的“任務(wù)”。如要求同學(xué)們在一節(jié)課內(nèi)利用FLASH完成動畫升起國旗“這個任務(wù)”，一是強(qiáng)調(diào)在一節(jié)課內(nèi)完成，使學(xué)生有一定的壓力；二是分解難度，把“大任務(wù)”分解成若干個“小任務(wù)”。在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，就是讓學(xué)生在一個個典型的計算機(jī)技能任務(wù)的驅(qū)動下開展學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。這樣有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知欲望，使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，有利于掌握知識。此時，老師應(yīng)抓住時機(jī)開始分析知識點(diǎn)要領(lǐng)、思考解決辦法，告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去尋找相應(yīng)的菜單來完成預(yù)想的操作。在信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，教師不僅要考慮知識結(jié)構(gòu)，而且還要引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以利于學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動力。一堂課一般安排1015分鐘進(jìn)行講解、示范，而根據(jù)需