【正文】 生活實際。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標點符號用法》等三個附錄。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。其中包括 5 個現(xiàn)代文單元，每單元 4課。結(jié)合教材中的綜合性學習， 語文 老師組織學生開展 多樣活動，如書法比賽、聽寫比賽等等。 語文 老師對學生進行閱讀方法指導，定時檢查學生閱讀進度，組織學生撰寫讀書心得和體會，并組織、舉辦讀書報告會。 啟動 “閱讀工程 ”。沒有永遠的名師，只有永遠的學習。讓平時扎扎實實的落實在 語文 期末考試中張顯作用。 本學期教學注重過程性評價，全方位多角度掌控學生的語文學習。一周課全上 完后在下一次的備課活動中將自己的心得、體會與大家交流。 認真做好二次備課中的 “教學反思 ”。集體備課之前，認真閱讀教材，結(jié)合新課程標準準確定位教學目標，大體構思教學過程，并將個人的意見與主備人進行溝通。 四、本學期目標及措施。學生在小學期間已經(jīng)學過不少寓言，所以學課文后可以 讓學生總結(jié)出寓言的特點，如果學生興致高，可以就此趁熱打鐵建議學 生試著寫寓言。學習這四則寓言都要求學生理解它們各自所包含的寓意，并鼓勵學生突破故事原有的寓意提出自己的新見。同時，又鍛煉了學生的分析概括能力和表達能力。研討與練習一就意在引導學生對這篇內(nèi) 涵豐富的童話做見仁見智的理解。其次，這篇童話用詞遣句優(yōu)美，有自然的韻律，是詩化的語言，有濃厚的抒情氣息?？蛇@篇童話讀起來非常吸引人，它所講的故事并不曲折而且篇幅又比較長，不過我們還是能一口氣讀下去，并且被深深地打動。 《盲孩子和他的影子》是一篇美麗的抒情童話，它的主 題是 “關愛 ”，倡導我們同情、幫助弱小者和有困難的人，這樣我們自己的精神境界也會得到提升。這篇課文是很有感染力的，和《風俗通》里干巴巴的記載截然不同。 《女媧造人》是根據(jù)漢代應邵的《風俗通》里有關女媧的神話傳說改編的。然后從標題 “靜夜 ”入手，引導學生體味，詩中描寫的人間世界和天上世界，主調(diào)都是一個 “靜 ”字，籠罩天地的 “靜 ”使這首詩成為一個和諧的、統(tǒng)一的整體。第 1小節(jié)寫景平常，第 2 小節(jié)引入 “鮫人泣珠 ”的傳說，似乎又顯得突 兀。 《靜夜》初次入選教材。研討與練習一是讓學生 “用自己的話描述兩首詩里的想像世界 ”，一方面是為了讓學生對詩人的聯(lián)想與想像產(chǎn)生的過程獲得一些了解，一方面是要激發(fā)學生的想像力。 《郭沫若詩兩首》選的是《天上的街市》和《靜夜》，兩首詩都選自郭沫若的詩集《星空》，它們的結(jié)構、手法和情調(diào) 都頗為類似，便于進行比較教學。另外，幫助學生培養(yǎng)高尚情操，形成良好的個性和健全的人格，是 語文 學科的重要任務。它本身包含的意義豐富，耐人尋味。這一點已體現(xiàn)并貫串到各篇 課文的閱讀提示、研討與練習中。本單元就是在引導學生領略由 “想像 ”創(chuàng)造出來的 “別一世界 ”的魅力的同時，讓學生對聯(lián)想和想像有初步的了解，培養(yǎng)他們的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。 第六單元 這個單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。選文在強調(diào)經(jīng)典性的同時，還很注意時代性。語言形式則是既有現(xiàn)代文，也有淺易文言文，還有翻譯之作。 本單元的課文形式多樣。這些聰穎機智的少年兒童的美談，至今流傳。在他們的一次家庭聚會中，謝道蘊 表現(xiàn)出了詠絮之才。學生理解起來應該說相對容易一些。本單元從南朝宋劉義慶編的《世說新語》中選了兩篇短文，一是詠雪，一是陳太丘與友期。文言文還要能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。一首是印度偉大詩人泰戈爾的《金色花》，一首是我國著名作家冰心的《紙船》。讓學生多讀描寫母愛的作品，有助于認識到母愛的偉大，從而體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健 康高尚的審美情趣和審美能力。 母愛是世界上最偉大的一種感情，也最能集中地體現(xiàn)親情。本單元所選的莫懷戚的《散步》，寫了一家三代人一起散步這樣一件非常平常的事情。 家庭的和諧與溫馨需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當彼此的利益和愿 望發(fā)生沖突時，寬容和忍讓就是不可缺少的了，尤其是對老人和孩子。這種矛盾說到底還是一個 “代溝 ”問題，即由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人之間在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等等方面必然會有種種差異。這些不愉快如果再和家庭成員間的矛盾和磨擦攪和在一起，就更加顯得 “剪不斷，理還亂 ”了。父母與子女之間，丈夫與妻子之間，孩子之間，常會生出這樣那樣的矛盾和磨擦。盡管有時也會有誤解，有陰云，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美?！讹L箏》為我們講述的是一對兄弟童年時代游戲的故事。 魯迅的文章過去在中學 語文 教材中選得較多，但由于多方面的原因，過去的教材受當時政治的影響太大，過分強調(diào)魯迅革命性、戰(zhàn)斗性的一面，所以選的魯迅作品往往充滿了 “火藥味 ”，這使學生讀了不少魯迅作品，到頭來卻并不喜歡魯迅。天倫之樂，其樂融融。描 寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。所選課文，都是圍繞著有關親情或家庭生活的。教學這個單元的課文，應盡可能實現(xiàn)以下目標： 情感態(tài)度目標：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣； 知識和能力目標：豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力； 過程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。閱讀部分，選編了五篇課文，它們分別是《化石吟》《看云識天氣》《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》和《山市》，古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文 …… 可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。 本單元的教學重點，一是領略課文的詩化意境，感受作者的審美情感，二是品味課文的優(yōu)美語言，積累詩文語句?！洞骸泛汀稘系亩臁肥莻鹘y(tǒng)課文，進入課本后，更注重發(fā)掘其審美的素質(zhì)；《夏感》用熱情洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶入一種美好的情境中。從這意義上說，本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨特的重要的作用。 這套課本是按照人與自我、人與自然和人與社會的三大板塊來建立整體框架，本單元屬于人與自然的這一板塊。 《全日制義務教育 語文 課程標準（實驗稿）》中非常重視學生對自然、社會和自身的關注，重視培養(yǎng)學生的審美情操和審美的素質(zhì)、能力，如 “教材應體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然 ”， “語文 課程還應該重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情操 ”， “提高文化品位和審美情趣 ”， “培養(yǎng)學生高尚的道德和健康的審美情趣 ”，等等。 第三單元 這個單元的閱讀 課學習描寫自然景物的古今詩文。 其中 “深入思索，反復咀嚼，領會課文深長的意味 ”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點提出來的。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人 生體驗，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味。 本單元的綜合性學習，以 “漫游 語文 世界 ”為主題，引導學生在生活中學習語言，從家庭到校園、到社會，關注周圍人們的 語文 生活，一方 面汲取營養(yǎng)，一方面干預語言文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。讀了《理想》，更 容易感受行道樹的形象、白兔的形象、落難王子的形象，感受了這些形象又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。既弘揚中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。 本單元選文，同樣注意題材、體裁、風格的豐富多樣。本單元的閱讀有重要的認識價值，可以從中認識到一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。學習第二單元，正值上半學期的學習高峰期，安排這么一個單元是合適的。這樣的編排，可以使學生的閱讀理解能力 提升一個層次?！丁凑撜Z〉十則》除講學習之外就是講做人。落難王子在厄運中挑戰(zhàn)命運也是一種選擇。 ”這就是說，行道樹這樣的奉獻者，獲得的是深沉、神圣，同時又是以承受痛苦為代價的。 /理想又是一種犧牲。 人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸該怎么辦，這一單元側(cè)重理想與信念，遞進了一層。 第二單元 第二單元繼 續(xù)學習有關人生的課文。 本單元在初中學段是起始階段，教學要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。 本單元綜合性學習，主題為 “這就是我 ”，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學校生活密切聯(lián)系。 單元編排順序，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內(nèi) 容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到新學年開頭的教學氛圍?！蹲咭徊?，再走一步》回憶的是童年生活，足以喚起學生的生活經(jīng)驗。 從課文可讀性上說，力求貼近學生生活，難易適度，使學生感覺親近。 五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有經(jīng)驗之談；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達，樂觀，積極，進取?！蹲咭徊剑僮咭徊健?，講了一個陷入艱險而 后終于脫險的小故事，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。 從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題。這些情況和問題有待全體師生有計劃、有步驟地去解決。由于大部分學生是擇優(yōu)錄取的， 語文 素養(yǎng)的發(fā)展比較均衡，尤其是口頭表達能力比較強，課堂發(fā)言積極踴躍。立足課堂教學，積極開展教學研究活動，不斷提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和進取精神，重點深化有效課堂教學，努力提高全年級 語文 素質(zhì)。 語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界 ,與此同時 ,構建或更新學生的人文世界。 第七、注重教學評價的多元性。要在課堂教學中想方設法組織學生運 。應引進多種 信息 化如多媒體、遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學手段 ,使學生從單一枯燥的 學習中解脫出來 ,去領略課堂里的精彩世界 ,要增強了語文課的吸引力 ,加速了學生盛知過程 ,促進了認知的深化。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動 ,不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說 ,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演 ,做一做 …… 通過學生的自主活動 ,讓學生掌握知識 ,并融會貫通 ,爛熟于心。師生互教互學 ,彼此形成一個學習的共同體。 第三、要注意教學方式的互動性。 其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。傳統(tǒng)的目標設計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。 培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng) ,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。 大量閱讀課程標準要求的課外讀物 ,增加閱讀量。 培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣 ,掌握常用的學習方法。 掌握初一 (上 )階段要求掌握的生字詞的音義 ,并學會運用。 二、指導思想 以 “三個代表 ”重要思想和科學發(fā)展觀為指導 ,認真學習領會新出臺的初中語文課程標準的精神 ,迎接挑戰(zhàn) ,抓住機遇 ,確立教研興校的策略 ,注重發(fā)揮學生學習的主動性 ,注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng) ,注重培養(yǎng)學生的感情把握能力 ,面向全體學生 ,全面提高學生的素質(zhì)。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合 ,使 教科書由課內(nèi)走向課外。這套教科書力圖使學生學習的過程 ,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程 ,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。內(nèi)容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神 ,充分關注學生的個體差異和不同的學習需求 ,為學生提供各自的發(fā)展空間。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一 ,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法 ,情感態(tài)度和價值觀三個方面。按人與自我 (人類、生命、人格、人性、人生等 )、人與社會 (社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等 )、人與自然 (自然環(huán)境、生態(tài)等 )三大板塊組織教材 ,每個板塊分若干單元 (主題 ),每個單 元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性 學習 兩大部分。以下是單元安排 : 第一單元 :人與自我之一 (生命體驗 )第二單元 :人與自我之 二 (理想信念 )第三單元 :人與自然之一 (自然美景 )第四單元 :人與自然之二 (科學 世界 )第五單元 :人與社會之一 (家庭親情 )第六單元 :人與社會之二 (想象世界 )教科書的主要特點 : 第一 ,構建新的教科書體系。神話故事是后世利用神話形式創(chuàng)作的故事。 神話、傳說與神話故事：神話是原始人類對自然現(xiàn)象和社會生活的原始描述和解釋，它用虛幻的想象來反映人類戰(zhàn)勝自然的愿望。童話具有折射性（曲折反映現(xiàn)實）和變異性（虛構幻想）的特點。 綜合性練習 收集、交流人類史前史的資料，了解當?shù)氐臍v史。體會文中美好的意境、美好的感情。 28《女媧造人》（神話故事）了解神話與神話故事。了解童話。 26《皇帝的新衣》（童話） 理解深刻的含義，鼓勵說真話。 聯(lián)想、想象在閱讀、寫作中的重要作用。 詩歌語言特色和詩人風格。 介紹有關詩歌和詩人的知識。 從體裁分，古體四言（舊題樂府） 2 首，格律詩 9 首（七絕 5 首、五律 3 首、七律 1 首） 從題材內(nèi)容看，一類寫景抒情，一類寫人生哲理。 本冊教材共有古詩 15 首。收集關于親情、友情的警句、故事。掌握文言字詞，句子成分省略。了解散文詩的形式（散文的形式，詩