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正文內(nèi)容

20xx秋語文s版語文五年級上冊第6課古詩三首山行-文庫吧資料

2024-12-16 03:33本頁面
  

【正文】 望天門山山行 (唐)李白(唐)杜牧 天門中斷楚江開,寒山石徑 碧水東流至此回。) 小結(jié):這首詩中,作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來,構(gòu)成了一伏秋山旅行圖,再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫,以及以“愛”為核心的情感表達,使這首詩情景交融,令人百讀不厭。 追問:那前兩句描寫景物特點與作者情感表達又有什么關(guān)系呢? 請同學(xué)們圍繞這個問題,發(fā)表自己的看法。) 引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀:同學(xué)們體會得真不錯,“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情,而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致,以致作為名句千古流傳。詩人運用比較的寫法,寫出了這時的秋天像春天一樣充滿活力,透過“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機勃勃的景象。) 設(shè)問:在這些景物中,作者最鐘情于哪種景物?從詩句的哪些地方可以看得出來? 學(xué)生發(fā) 言,分別闡述自己的觀點和理由: (生 1:作者杜牧最喜歡的景物是紅葉,你看最后一句 —— “霜葉紅于二月花。 自由誦讀,思考:詩人來到山腳下,哪些景物映入眼簾? 相機板書:寒山石徑白云人家楓林霜葉 (如果學(xué)生提到“二月花”,那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯,幫助學(xué)生正確理解詩句含義,明白“二月花”并不是作者此時所見,而是作者腦海中想到的。(引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖,了解“白云生處” 這一特定的位置。(教師通過板畫,幫助學(xué)生想象:詩人面前是一條石頭鋪成的小路,這小路彎彎曲曲,通向遠方。 預(yù)習(xí)中,有沒有解決不了的問題? 訂正字音:石徑斜( xi225。 (教師用話音和手勢提示學(xué)生進入角色,自由誦讀古詩。李白站在船頭吟唱《望天門山》 —— 天門中斷楚江開, 碧水東流至此回。這里長江兩岸有兩座山,隔江對峙,合稱天門山,長江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。) 語言創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。) (天門山在太陽的映襯下,也顯得更加壯觀和神奇。” 再望:“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。 學(xué)習(xí)后兩句。這一句是借水勢襯出山的奇險。)
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