20xx秋語(yǔ)文s版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第6課古詩(shī)三首暮江吟-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 19:23本頁(yè)面
【正文】 望天門山山行 （唐）李白（唐）杜牧 天門中斷楚江開(kāi)，寒山石徑 碧水東流至此回。） 小結(jié)：這首詩(shī)中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來(lái)，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動(dòng)態(tài)描寫，以及以“愛(ài)”為核心的情感表達(dá)，使這首詩(shī)情景交融，令人百讀不厭。 追問(wèn)：那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？ 請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。） 引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛(ài)楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛(ài)、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。詩(shī)人運(yùn)用比較的寫法，寫出了這時(shí)的秋天像春天一樣充滿活力，透過(guò)“霜葉”作者感受到了山林熱烈的、生機(jī)勃勃的景象。） 設(shè)問(wèn)：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩(shī)句的哪些地方可以看得出來(lái)？ 學(xué)生發(fā) 言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由： （生 1：作者杜牧最喜歡的景物是紅葉，你看最后一句 —— “霜葉紅于二月花。 自由誦讀，思考：詩(shī)人來(lái)到山腳下，哪些景物映入眼簾？ 相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉 （如果學(xué)生提到“二月花”，那么老師引導(dǎo)同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，幫助學(xué)生正確理解詩(shī)句含義，明白“二月花”并不是作者此時(shí)所見(jiàn)，而是作者腦海中想到的。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處” 這一特定的位置。（教師通過(guò)板畫，幫助學(xué)生想象：詩(shī)人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。 預(yù)習(xí)中，有沒(méi)有解決不了的問(wèn)題？ 訂正字音：石徑斜（ xi225。 （教師用話音和手勢(shì)提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩(shī)。李白站在船頭吟唱《望天門山》 —— 天門中斷楚江開(kāi)， 碧水東流至此回。這里長(zhǎng)江兩岸有兩座山，隔江對(duì)峙，合稱天門山，長(zhǎng)江碧水東流至天門山附近回旋向北流去。） 語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩(shī)句。） （天門山在太陽(yáng)的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。” 再望：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 學(xué)習(xí)后兩句。這一句是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。）
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