怎樣抓好小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 03:41本頁(yè)面
【正文】 相監(jiān)督，互相提醒。具體措施：一、大家一起來(lái)辦板報(bào)，利用不同主題的板報(bào)來(lái)達(dá)到形象宣傳。該習(xí)慣的教育現(xiàn)狀：對(duì)于經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)展的城區(qū)學(xué)校的學(xué)生，講究衛(wèi)生的習(xí)慣由于家庭教育等各種原因，大部分學(xué)生都能哼容易養(yǎng)成這習(xí)慣。也許這幾天孩子們能保持手干干凈凈，做到勤洗手、勤換衣服，但也許過(guò)不了幾天就會(huì)忘記。小學(xué)生在這是已經(jīng)能控制自己的情感意志，但有很大的不穩(wěn)定性。但這時(shí)期的抽象邏輯思維仍很大程度上直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大的直觀性。在現(xiàn)代社會(huì)中，小學(xué)生養(yǎng)成講究清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣特別重要，它是一個(gè)人文明的表現(xiàn)，既體現(xiàn)了良好的個(gè)人面貌，又包含了對(duì)他人的尊重。案例對(duì)應(yīng)習(xí)慣：良好行為習(xí)慣10條中的第十條：講究衛(wèi)生的習(xí)慣。3—12歲時(shí)形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，在小學(xué)階段要加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。可以說(shuō)，一個(gè)人的行為習(xí)慣決定著一個(gè)人的人生，怎樣使這漫長(zhǎng)的人生之路過(guò)的充實(shí)而豐富多彩，必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣。古印度語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)生的行為習(xí)慣的變化，也就在點(diǎn)滴小事中。許多同學(xué)熟讀“文明規(guī)則”、“中小學(xué)生守則”，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮、紙屑；許多同學(xué)在老師的組織下學(xué)雷鋒做好事、幫助同學(xué)，回到家里，卻成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小公主”“小皇帝”了。?。旱掠逃獜男√幾テ?；細(xì)：德育工作要細(xì)致，要注重細(xì)節(jié)； 嚴(yán)：對(duì)學(xué)生的要求要從嚴(yán)，管理制度實(shí)施要嚴(yán)；實(shí)：每一項(xiàng)德育措施都要扎扎實(shí)實(shí)地完成。例如,在家長(zhǎng)的監(jiān)督下要學(xué)生完成“十個(gè)一”活動(dòng),在家里做一項(xiàng)力所能及的家務(wù)、看一本好書(shū)、看一部好電影等等,并制定“自評(píng)——師評(píng)——家長(zhǎng)評(píng)”的評(píng)價(jià)制度,這樣,家長(zhǎng)和教師在養(yǎng)成教育方面,就能達(dá)成一個(gè)共識(shí),目標(biāo)一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性,我們必須建立起以學(xué)生為中心的“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三位一體的德育體系。這些反應(yīng)的都是學(xué)生在家在校不是一個(gè)樣。四、養(yǎng)成教育要體從點(diǎn)滴抓起，做到家校配合。通過(guò)情感的交流，學(xué)生對(duì)老師提出的要求、意見(jiàn)更易接受。這樣，教師良好的師德表率給學(xué)生樹(shù)立榜樣，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語(yǔ)言給學(xué)生做示范，使學(xué)生在師生交往中受到潛移默化的教育。對(duì)于學(xué)生的幫助，我們應(yīng)該親切地跟他們道聲“謝謝！”。由此可見(jiàn)，學(xué)生教師的以身作則、為人師表至關(guān)重要。所以作為一名教師，要注意為人師表，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。”雖然這樣，我們還是要努力，要以無(wú)私的精神和高尚的道德品質(zhì)為學(xué)生做表率。要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，必須從“我”做起，從老師做起。師德最重要的內(nèi)容之一就是謙虛和無(wú)私奉獻(xiàn)，作為一名教師尤其是班主任，所謂高尚的師德就是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、認(rèn)真的工作態(tài)度、對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，于工作中體現(xiàn)一名教師對(duì)學(xué)生的真情關(guān)懷和嚴(yán)格要求。高尚師德，特別是教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。雨果也曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。通過(guò)教師的高尚師德和自身的形象，言傳身教影響學(xué)生。小學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信賴(lài)感。三、養(yǎng)成教育教師要以身作則、言傳身教。認(rèn)定培養(yǎng)目標(biāo)，朝著這個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持不懈地去努力，總會(huì)有所收獲的。我想，這是因?yàn)椴艑?shí)行的一個(gè)制度，學(xué)生也挺不適應(yīng)，以前的課堂都有老師在，現(xiàn)在這個(gè)晨讀午讀，是要靠學(xué)生自己自覺(jué)，我得想辦法培養(yǎng)他們的自覺(jué)性。我在培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性時(shí)，我就始終相信自己只要堅(jiān)持，總能看到成效。研究表明培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣需要三個(gè)月的時(shí)間，但是習(xí)慣培養(yǎng)的第一個(gè)月是最重要的。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕便可以完成的。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過(guò)程，須經(jīng)常性地進(jìn)行誘導(dǎo)、訓(xùn)練；一種不良行為的糾正，也須反復(fù)地進(jìn)行指導(dǎo)、教育。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，切不可 “三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。由此可見(jiàn)，養(yǎng)成教育是為人的終身成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)的教育?！痹谛『⒆訒r(shí)代已經(jīng)受了良好的教育，到青年的時(shí)候，自然可以減少許多問(wèn)題。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。教育家孔子提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然。二、養(yǎng)成教育要持之以恒。學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一周一小結(jié)，三周一大結(jié)、。讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的事情做起,如輪到自己值日要認(rèn)真值日、別人幫助了你要說(shuō)聲謝謝、見(jiàn)到老師要問(wèn)好，主動(dòng)撿起地上的紙屑??由于目標(biāo)明確,學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中,就顯得相當(dāng)?shù)呐浜?。并根?jù)本班的特點(diǎn),增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)?！币虼?對(duì)小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)該從其認(rèn)知出發(fā),并抓住先入為主的規(guī)律向?qū)W生明確什么該做,什么不該做。尤其是小學(xué)生,他們還處于較原始的感知階段,必須靠家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)來(lái)認(rèn)知世界。著名教育專(zhuān)家安文鑄教授在他的“讓孩子在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)、成才、成人”講座中舉了這么一個(gè)例子：在一九八八年那次世界各國(guó)諾貝爾獎(jiǎng)得主的巴黎聚會(huì)上,有人問(wèn)一位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)得主：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)
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