20xx春魯教版語(yǔ)文八下第14課心聲-文庫(kù)吧資料
2024-12-16 03:20本頁(yè)面
【正文】 討論 ? 我們?nèi)绾慰创汤蠋煂?duì)公開(kāi)課的安排？你喜歡她嗎？為什么？ 請(qǐng)用“我喜歡 /不喜歡程老師，因?yàn)樗?________， （舉例子），所以她是一個(gè) _______的老師，我希望我的老師 ________（怎么做）。 作用 ： 細(xì)膩而真切 地寫(xiě)出了李京京的 心理歷程 ， 使人物形象刻畫(huà)得 真實(shí)、豐滿 。 直接描寫(xiě) : 如課前想讀課文的愿望； 樹(shù)林里對(duì)爺爺、對(duì)妮兒的思念； 課上想讀課又不敢舉手的矛盾； 真情投入而讀過(guò)了頭的懊悔等 。老天爺，寫(xiě)故事的人真有本事！ ⑷京京在坐位上 不安地扭動(dòng) 著身子， 眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。可是，如果舉了手，程老師會(huì)喊他嗎？課后趙小楨會(huì)不會(huì)嘲笑他？ ⑶他 想 跟程老師道個(gè)歉，請(qǐng)老師原諒，可是 心理難受得要命，什么話也說(shuō)不出來(lái)。 心理描寫(xiě) ⑴京京垂下頭。這些描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、真實(shí)，讓人感到親切自然。 重點(diǎn)分析人物形象 小說(shuō)著重刻畫(huà)了哪個(gè)人物形象 ? 你喜歡這個(gè)人物形象嗎 ?結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談你的看法和理由。 (2)李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。 發(fā)展 ：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。 程老師開(kāi)始有點(diǎn)慌亂，后來(lái)“只好”讓京京接下去讀，最后用“發(fā)顫”的聲音請(qǐng)他把課文全部讀完。 胖胖的趙小楨讀出來(lái)的調(diào)子總是軟軟的奶聲奶氣的，京京 勇敢的指出 她的不足卻反遭嘲笑。 回家路上，李京京 偷偷 地在樹(shù)林里讀起課文，并深情 回憶 起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。 非常想讀 一段。ng（ 1）小說(shuō)人物有哪些？ （ 2）小說(shuō)以什么為順序？根據(jù)故事情節(jié)，小說(shuō)共換了幾個(gè)場(chǎng)景？（ 3）請(qǐng)用一句話概括每個(gè)場(chǎng)景所發(fā)生的事情 提示： 時(shí)間順序 四個(gè)場(chǎng)景： 教室、樹(shù)林里、 教室、公開(kāi)課上 故事情節(jié)： 公開(kāi)課前 回家路上 次日放學(xué) 公開(kāi)課上 （想讀課文） （偷讀課文） （聽(tīng)讀課文） （終讀課文） 脈絡(luò)清晰 程老師準(zhǔn)備上一堂 公開(kāi)課 ，發(fā)了一
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