【正文】 第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。隨琴唱一遍：輕聲的）你最喜歡歌中的那一句。（按節(jié)奏朗讀歌詞。學(xué)唱：我看幾位小朋友的頭發(fā)有點(diǎn)亂有點(diǎn)長(zhǎng)，來來來~~~陳老師給你們帶去找?guī)煾敌藜粢幌?。老師說~~~~~你們說（激發(fā)學(xué)生說）（三）、學(xué)習(xí)歌曲《理發(fā)師》導(dǎo)語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進(jìn)門啊，老師就發(fā)現(xiàn)你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會(huì)說話也會(huì)唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對(duì)老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發(fā)店，找一位老師傅修剪了頭發(fā)，是不是很整齊啊，（甩甩頭發(fā)）范唱：洗好頭發(fā)我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發(fā)剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發(fā)的也越來越多了。三、教學(xué)過程（一）、律動(dòng)：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~.（表情歌）看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現(xiàn)在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請(qǐng)回答YES、NO那么請(qǐng)大家轉(zhuǎn)身向客人老師門做一個(gè)表情、扮個(gè)鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~（二）、即興節(jié)奏訓(xùn)練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡** *）：導(dǎo)語：真逗！音符為你們而跳動(dòng)，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動(dòng)物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。節(jié)奏訓(xùn)練、游戲貫通。通過音樂活動(dòng)，給學(xué)生自由的音樂空間，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心節(jié)奏感和韻律感。四、結(jié)束部分隨《一只短笛輕輕吹》出教室。1圖色快表示曲調(diào)順序鞏固1各種形式鞏固練唱三、創(chuàng)編表演分組討論，自選道具，設(shè)計(jì)表演唱。1學(xué)生跟琴演唱第二段。老師與學(xué)生合作演唱第一段，學(xué)生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。再次感受，根據(jù)歌詞自由創(chuàng)編動(dòng)作。出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面）請(qǐng)學(xué)生說說小男孩喜歡在做什么。師生問好。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。情感目標(biāo)： 能在 活動(dòng)過程中，體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)會(huì)熱愛今天的幸福生活。學(xué)情分析學(xué)生弄融入到學(xué)習(xí)中，而且對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生能在歡快的課堂氣氛中掌握。第二樂段共有五個(gè)樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應(yīng)式的手法表達(dá)了孩子的歡樂喜悅的心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、帶再現(xiàn)的單二部曲式?！彪S《蝸牛與黃鸝鳥》邊唱邊做動(dòng)作走出教室。六、拓展“蝸牛最后吃沒吃到葡萄呢?”生答。請(qǐng)1～2組上前表演，全體為他們演唱，師鋼琴伴奏。五、鞏固歌曲“請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分角色進(jìn)行表演。(啟發(fā)學(xué)生說出笨鳥先飛的道理)我們用堅(jiān)定的語氣把結(jié)尾唱出來。”下面我們把嘲笑、蔑視、驕傲、瞧不起人的黃鸝鳥再唱一遍，這次請(qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作來表現(xiàn)傲氣的黃鸝鳥?！澳阋灿卸烫?，如果別人用他的長(zhǎng)處來嘲笑你的短處，那你的心里一定不舒服?！包S鸝鳥拿自己的長(zhǎng)處和蝸牛的短處去比較，認(rèn)為這么簡(jiǎn)單的事情根本用不著從現(xiàn)在就開始爬，所以譏笑蝸牛。黃鸝鳥：a、“我們來唱唱第二段，看看第二段都唱得誰?”生唱回答?！罢?qǐng)你們一邊唱一邊用你的身體表現(xiàn)剛發(fā)嫩芽的大樹，注意我們的大樹長(zhǎng)的是不一樣的，而且還會(huì)隨著音樂動(dòng)一動(dòng)?！罢?qǐng)你一邊唱一邊用你的動(dòng)作表現(xiàn)”生邊唱邊做?！拔伵ｋm然背著重重的殼，一步一步緩慢的爬著，但是他一直堅(jiān)信自己的目標(biāo)，老師看誰能把蝸牛的這種堅(jiān)定的感覺唱出來。“如果有請(qǐng)你想一想蝸牛你就不會(huì)放棄了，如果沒有請(qǐng)你引以為戒，當(dāng)以后你遇到困難或是問題想要放棄時(shí)請(qǐng)你唱唱這首歌想一想蝸牛你就有信心和動(dòng)力了!”d、“我們?cè)賮沓槐檫@首歌曲，你認(rèn)為哪一句最能體現(xiàn)蝸牛堅(jiān)忍不拔的精神。c、“你在學(xué)習(xí)或生活中有沒有遇到困難想要放棄的時(shí)候呢?比如有的同學(xué)學(xué)習(xí)鋼琴，剛開始既枯燥又難聽太累了，不知猴年馬月才能彈出好聽的曲子來，還是算了吧。你知道蝸牛從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)么?”生答。個(gè)別處糾正完之后，再完整復(fù)唱一遍。地方采用聽唱法學(xué)習(xí)。三、學(xué)唱歌曲“我們來試唱一下”師慢速彈琴，生跟唱。)“下面讓我們看著歌詞聽兩遍歌曲。二、初聽歌曲“請(qǐng)同學(xué)聽完、看完后告訴老師蝸牛與黃鸝鳥之間發(fā)生了什么事情?”播放《蝸牛與黃鸝鳥》flash形式的MTV。師用木琴在高音區(qū)快速彈奏《蝸牛與黃鸝鳥》生隨著旋律學(xué)著黃鸝鳥靈活的飛舞。請(qǐng)你聽一聽老師彈得是哪一個(gè)?請(qǐng)用你的動(dòng)作告訴老師，如果是蝸牛就請(qǐng)你學(xué)蝸牛爬，如果是黃鸝鳥就請(qǐng)你學(xué)小鳥飛。教學(xué)過程：隨《蝸牛與黃鸝鳥》進(jìn)入教室座好，隨老師做動(dòng)作，用身體動(dòng)作來感受歌曲歡快的情緒。教學(xué)重、難點(diǎn)：真正深入角色的演唱，從而達(dá)到在感受音樂美的同時(shí)自然而然地受到深刻的思想教育。五：作業(yè)師：請(qǐng)小朋友回去可以找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物，為它編一首兒歌，下節(jié)課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結(jié)束我們快樂的音樂課，小朋友們?cè)僖?(播放歌曲《數(shù)蛤蟆》)小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲并有表情地演唱、表演，并從中受到思想上的啟迪和教育。(請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)表演，學(xué)生帶上蛤蟆頭飾)③加入打擊樂器進(jìn)行表演。(出示蛤蟆圖片)②數(shù)出后并唱一唱。(鼓勵(lì)學(xué)生，生動(dòng)演唱)(播放伴奏錄音)(7)分男女組進(jìn)行賽唱。(4)跟范唱齊唱歌曲。(旋律中的難點(diǎn)多練習(xí)幾遍)(2)找出節(jié)奏、旋律完全相同的樂句。學(xué)唱歌曲(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數(shù)蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個(gè)豐收的太平年。有了這個(gè)“襯詞”以后，歌曲就更加的生動(dòng)，形象，更有地方特色和民歌的味道。因?yàn)檫@首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。我來讀紅字，你來讀黑字。師：聽小朋友數(shù)蛤蟆數(shù)得真開心，老師也很想來數(shù)看看，大家想不想聽老師數(shù)蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)領(lǐng)讀歌詞。(出示多媒體動(dòng)畫范唱)隨音樂做簡(jiǎn)單律動(dòng)。師：我國(guó)民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學(xué)習(xí)我國(guó)的四川省有一首民歌《數(shù)蛤蟆》(板書：《數(shù)蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數(shù)蛤蟆的吧。我們要愛護(hù)它、保護(hù)它。(大屏幕)師：青蛙和蛤蟆有什么區(qū)別呢?(教師播放，講解)師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區(qū)別了吧?！八杏形桓璩遥┘G色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數(shù)它本領(lǐng)大”。同學(xué)們你們的小耳朵真靈。課前準(zhǔn)備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新歌節(jié)奏小律動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》。小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《數(shù)蛤蟆》為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。(3)談?wù)劊耗阌X得應(yīng)怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現(xiàn)人們喜慶豐收)三、創(chuàng)造表現(xiàn)學(xué)生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。(2)學(xué)唱歌詞。學(xué)生隨教師的`教棒點(diǎn)譜學(xué)唱，邊唱邊拍節(jié)奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節(jié)，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節(jié)——6四張卡片由學(xué)生組長(zhǎng)抽簽，各組一張卡片在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下自學(xué)——教師巡回指導(dǎo)。(1)學(xué)唱歌譜。出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。你覺得剛才這首歌曲怎樣?學(xué)生談感受——是三拍子還是二拍子——學(xué)生試拍。教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動(dòng)作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。為歌曲伴奏，注意鼓的節(jié)奏。通過簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂的特征。小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)6學(xué)習(xí)目標(biāo)：能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。(6)給予學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，請(qǐng)兩人一組進(jìn)行對(duì)唱，并讓學(xué)生評(píng)價(jià)，如認(rèn)為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對(duì)唱)把歌詞以兒歌的形式來朗讀(1)按歌曲的節(jié)奏齊讀歌詞(請(qǐng)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的習(xí)性特征來做一做動(dòng)作)(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)隨琴演唱歌曲的歌譜。)師：同學(xué)們到底猜得對(duì)不對(duì)呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。(生根據(jù)謎面猜謎底，對(duì)說出不常見的動(dòng)物答案的39。坐著高，站著低。上樹頂，爬村頭。教學(xué)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音與同學(xué)合作演唱歌曲。關(guān)注生活中“有美感的聲音”，從而增強(qiáng)孩子對(duì)自然界多種音響的好奇和興趣。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。（教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂句。難點(diǎn)拍手提示）c、請(qǐng)大家聽聽老師唱第四樂句，看有什么感覺。師：襯托了歡快的心情，使歌曲更生動(dòng)、形象。三、情感啟發(fā)，處理歌曲分句處理歌曲a、師：大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思？（創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景）師：水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng)，？（引導(dǎo)學(xué)生說一說，并唱一唱）b、師：這一句誰可以來唱唱？（鼓勵(lì)同學(xué)們演唱，教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱）師“他們用了兩種不同的方法演唱，哪種更適合歌曲的情趣？請(qǐng)大家體會(huì)一下?！本褪敲鑼懥私系妹谰?。）：這首歌曲只有一段歌詞呀！怎么剛才音樂中都唱了兩遍那？原來都是因?yàn)橛辛怂?），這是一個(gè)反復(fù)記號(hào)，見到它，我們就要從這里xx再唱一遍，一直唱到這里結(jié)束。（看江南水鄉(xiāng)的圖片，加深了解）跟歌曲范唱，讓學(xué)生想象歌曲的情景，跟隨錄音輕聲哼唱，感受水鄉(xiāng)的美，孩子們的快樂。唱得要細(xì)膩親切，在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格?！恫闪狻肺覀円黄鹱x一遍題目。教學(xué)過程一、組織教學(xué)師生問好！二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》設(shè)問導(dǎo)入誰吃過菱角?知道菱是有什么植物長(zhǎng)成的嗎?介紹有關(guān)菱的知識(shí)：菱是生成在池塘的一種植物，根在泥里，葉子浮在水面呈三角形狀，花白色，果實(shí)的硬殼有角，因此稱菱角，果肉可吃，甜而爽(出示課件)教授歌曲：每當(dāng)菱角成熟之時(shí)，人們就回家劃著小船、或大木盆，去才菱角。明白DS的反復(fù)記號(hào)作用，理清演唱順序。小學(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。用強(qiáng)弱來打拍的形式，再次用情演唱五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們感受了回聲，你現(xiàn)在知道音樂中是怎么表現(xiàn)回聲的嗎？對(duì)，運(yùn)用了兩個(gè)力度記號(hào)，那就是強(qiáng)、弱。隨琴輕輕唱一唱歌曲。師獨(dú)自唱一唱，請(qǐng)學(xué)生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個(gè)休止符，表示后半拍起唱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跒槔蠋煱樽嗟臅r(shí)候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。四、學(xué)唱歌曲引入：今天我們一起來學(xué)唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學(xué)生回答，師小結(jié)：面對(duì)山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音，這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間，你對(duì)別人付出了怎么樣的真心，別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。當(dāng)然，這個(gè)作品中的回聲并不是對(duì)著山谷唱歌，而是兩個(gè)合唱隊(duì)模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個(gè)合唱隊(duì)是怎樣配合著表現(xiàn)回聲的嗎？認(rèn)識(shí)力度記號(hào)：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號(hào)，叫力度記號(hào)，剛才我們?cè)谘莩杏昧藘煞N不同的力度，fP,（出示強(qiáng)弱）歌曲里表現(xiàn)原聲的用了哪種記號(hào)？表現(xiàn)回聲的呢？再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強(qiáng)弱的對(duì)比三、發(fā)聲練習(xí)男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現(xiàn)一下回聲。教學(xué)難點(diǎn) ：音樂中表現(xiàn)回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。通過學(xué)唱《友誼的回聲》，鼓勵(lì)學(xué)生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。板書：題材形式風(fēng)格《小放?！贰赌粮琛沸W(xué)音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)真聆聽《回聲》，知道音樂中表現(xiàn)回聲的方法，感受音樂與大自然的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比可以以小組討論的形式進(jìn)行，然后再回答。問：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)聽樂曲問：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的.?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。(師：范唱民歌《牧歌》)學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸，低回婉轉(zhuǎn))師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時(shí)可以看書上