【正文】 ，每天晚上和上課前，都要將要學(xué)習(xí)的課程做簡要預(yù)習(xí)，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，做法有:①培養(yǎng)學(xué)生認真正確的看、聽、讀、說的學(xué)習(xí)習(xí)慣；②培養(yǎng)學(xué)生認真思考、全面分析的習(xí)慣。在作業(yè)前，有意識地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。作業(yè)要求學(xué)生做到認真、準(zhǔn)確、完整。培養(yǎng)學(xué)生細心的作業(yè)習(xí)慣。（4）高年級，教師要幫助學(xué)生建立起讀書的技巧。數(shù)學(xué)教材中的公式、法則、性質(zhì)、概念等，（2）圍繞知識重點精讀，求理解。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，幫助學(xué)生克服自卑不敢發(fā)問，滿足于一般理解的傾向，教師對各類學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵，樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，滿腔熱情地鼓勵學(xué)生發(fā)問。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣（理論學(xué)習(xí)材料八）數(shù)學(xué)習(xí)慣我認為從以下幾個方面去培養(yǎng): 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手:①教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向 老師提出來，強化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。學(xué)生要會根據(jù)自己實際，經(jīng)常進行章節(jié)的總結(jié)，在總結(jié)時要把課本的整個體系通過目錄認真看，各部分不能割裂開。及時總結(jié)復(fù)習(xí)、用好課本的習(xí)慣。找到可以接受的題、同等程度的知識點進行研究，為提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量多找辦法。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學(xué)生都有，要學(xué)會整理錯題，扔掉的分數(shù)要及時撿回來。課堂是我們活躍思維，積極同教師和同學(xué)進行交流的時刻，只是專心聽而不能積極地調(diào)動自己的思維并參與老師的提問、同學(xué)的討論等活動，不能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。所以我們要永不言敗。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。尖子學(xué)生做尖子學(xué)生的事，后進學(xué)生別盲目攀比。大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣。不會稍不如意就埋怨環(huán)境。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應(yīng)學(xué)生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應(yīng)全體學(xué)生要求的地步。適應(yīng)老師的習(xí)慣。每天都要給自己留出預(yù)習(xí)的時間，讓自己學(xué)進去，感受學(xué)習(xí)的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。很多后進生明顯進步，秘訣就是形成了預(yù)習(xí)、自己鉆研的習(xí)慣。每一天、每一節(jié)自習(xí)課都要提前有目的、有計劃，計劃要涵蓋時間、內(nèi)容、方式、落實情況的檢查手段。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人推著走，而優(yōu)秀的學(xué)生長處就在于明白自己想要干什么。定計劃的習(xí)慣。寫的習(xí)慣。讀的習(xí)慣。演講、自我表達的習(xí)慣。學(xué)生的智力因素，注意力是最關(guān)鍵的。一分鐘記憶，把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習(xí)慣。學(xué)無止境，同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中要善于總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，也要善于借鑒他們比較好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為己所用。（6）檢驗新成果。（4）調(diào)動所有感覺器官參與。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。中學(xué)生應(yīng)該隨時注意運用如下步驟培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力:（1）界定自己所面臨的問題。這是使知識系統(tǒng)化，牢固掌握知識，形成學(xué)科能力的重要一環(huán)。作業(yè)錯了，要及時改過來。10．及時完成作業(yè)的習(xí)慣按時完成老師布置的作業(yè)和自己選做的作業(yè)，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業(yè)中存在的問題，認真尋找解決的辦法。主動詢問，補上沒有學(xué)好的內(nèi)容。有實驗表明:上課光聽不記，僅能掌握當(dāng)堂內(nèi)容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內(nèi)容，在書上記有關(guān)要點的關(guān)鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學(xué)內(nèi)容的80％。8．上課記筆記的習(xí)慣 在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。而且，還要在學(xué)習(xí)的過程中，注意發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，有所創(chuàng)造，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說法，在尊重科學(xué)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，要做到?jīng)Q不輕易放過任何一個問題。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系、與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系?；卮饐栴}要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關(guān)鍵；主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。因此，中學(xué)生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調(diào)動所有感覺器官參與學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容，認真研讀，理解并應(yīng)用預(yù)習(xí)提示、查閱工具書或有關(guān)資料進行學(xué)習(xí)，對有關(guān)問題加以認真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練。這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。這就要求中學(xué)生對自己不喜歡的學(xué)科更要努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高興趣。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。促使學(xué)生智能與情感的和諧提高。因而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知的認識活動變成學(xué)生的心理需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，成為優(yōu)化語文教學(xué)的重中之重。通過以上活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，成績也有了明顯的提高。有助于學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。課外活動，我們以課本為依據(jù)向外延伸。另外，口頭作文與書面作文相結(jié)合，各種形式的演講辯論，評說等活動，也同樣會激起學(xué)生極大的熱情，在說中培養(yǎng)語言的表達能力。看到真情，善良和友愛，就會去謳歌，去傳播，看到不幸的時候就會如鯁在喉，不吐不快?，F(xiàn)在的學(xué)生缺少的是接觸社會的機會，對生活缺少體驗，對他人缺少關(guān)心，為此教師需點燃學(xué)生激情的火焰。這樣怎能不引起學(xué)生的閱讀興趣呢？（2）呵護學(xué)生的作文興趣。（一）牢牢把握好語文課堂主陣地，讓學(xué)生感到上語文是一種美的享受（1）在課堂上，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)是一種樂趣，是一種享受，教師要發(fā)掘語文教材中的美，讓學(xué)生在閱讀課本，學(xué)習(xí)語文知識的同時，應(yīng)該從中體驗到一種審美的愉悅。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的組織者引導(dǎo)者，甚至是和學(xué)生一樣是一個學(xué)習(xí)者，學(xué)生同教師一起交流閱讀心得體會，質(zhì)疑爭辯，時間長了，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種情感遷移到學(xué)習(xí)中，必將激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。實現(xiàn)樂學(xué)需要建立民主平等和師生關(guān)系，可以說語文教學(xué)的意義都是在尊重學(xué)生中實現(xiàn)的，是在對學(xué)生的肯定、信任、期望和寬容中實現(xiàn)的。這是因為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是課本上的閱讀經(jīng)驗，是通過閱讀才能獲得的。四是讓閱讀習(xí)慣化，語文與生活聯(lián)系，讓語文學(xué)習(xí)豐富多彩，讓學(xué)生在做中學(xué)，在樂中學(xué)，從而實現(xiàn)能力遷移。效果往往要隔一段時間才能充分顯示。如此訓(xùn)練可達勢如破竹的效果。因為興趣是原動力，缺乏興趣的閱讀是一件苦差事。有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是使學(xué)生樂學(xué)情感由被動變?yōu)橹鲃拥臉?biāo)志，也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的必由之路。因為在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感知的主要對象畢竟是書本，而不是老師的嘴巴和黑板。按照蘇霍姆林斯基的教學(xué)觀點和葉圣陶先生“教是為了不教”的觀點，著眼于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，老師則應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生樂于閱讀，指導(dǎo)學(xué)生善于閱讀?！痹趯W(xué)習(xí)的過程中，最重要的動力是學(xué)習(xí)中的樂趣，它將學(xué)習(xí)中的感受加以強化，有這樣的內(nèi)驅(qū)力就會導(dǎo)致一種愉快的愿望，去主動、積極創(chuàng)造性地，持之一恒地學(xué)習(xí)各種知識技能，從而實現(xiàn)教育的終極目標(biāo)，心理學(xué)家指出:具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生會把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是負擔(dān)。激發(fā)興趣,和諧教育,培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)情感（理論學(xué)習(xí)材料五）俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣地被迫學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。良好的浯文學(xué)習(xí)習(xí)慣只是提高語文教學(xué)效益的一條有利途徑。開始時一定要嚴格要求，出現(xiàn)偏差及時給予指導(dǎo)，直到行為方式固定化。第四學(xué)生要有一個具體可行的達標(biāo)計劃。其次學(xué)生要針對自己的實情來確定一種或幾種自己欠缺或不足的習(xí)慣來著力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定要有具體要求。目標(biāo)在學(xué)習(xí)過程中有巨大的導(dǎo)向性和動力性。究其根源，就是沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。多看了，胸有成竹，信手拈來；多思了，下筆如有神，洋洋灑灑，一揮而就。提高寫作的能力關(guān)鍵之一就是要勤動筆，生活中的真、善、美，人生中的喜、怒、哀、樂等等都是通過筆端展現(xiàn)出來的。從目前學(xué)生的寫作現(xiàn)狀看，每學(xué)期寫了不少作文，教師也精批細評，但事倍功半，質(zhì)量仍難見提高；有的同題作文一寫再寫，結(jié)果仍是舊瓶舊酒，未見突破。7．動手寫作的習(xí)慣。不僅如此，背誦還有助于語匯的積累和運用，名言警句熟記于心，待為文需要時，呼之而出，隨意驅(qū)遣。背誦不僅是語言能力訓(xùn)練的內(nèi)容之一，也是學(xué)習(xí)語言的一種方法。換句話說就是摘抄要與背誦相結(jié)合。還應(yīng)在課外閱讀中進行摘抄，并逐步養(yǎng)成日積月累的摘抄習(xí)慣。摘抄是一種行之存效的好方法。郭沫菪先生說過:“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張。摘抄、背誦的習(xí)慣所謂摘抄，就是指在平時閱讀過程中，遇到好的詞句、段落、篇章，不妨動筆抄錄下來，便于以后翻閱。三要加強訓(xùn)練，從易到難，從短到長，循序漸進。培養(yǎng)敢說的習(xí)慣，一要創(chuàng)造自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍，解除學(xué)生的思想顧慮，使學(xué)生真正敞開思想、暢所欲言。不迷信書本，不迷信權(quán)威，敢于發(fā)表自己獨特的見解?！倍鴮W(xué)習(xí)過程實際上就是不斷提出問題并不斷解決問題的過程。愛因斯坦也說過:提出一個問題往往比解決一個問題更重要。學(xué)習(xí)中，疑問多是學(xué)習(xí)深入的標(biāo)志，疑問少，甚至無疑問，則是學(xué)習(xí)膚淺的表現(xiàn)。教育家陶行知說:“發(fā)明千千萬，起點一個問。正如唐甄在《潛書》上說的“心，靈物也，不用則常存，小用之則小成，大用之則大成，變用之則至神。然而，學(xué)生實際情況卻令人擔(dān)憂。思考能將所學(xué)知識連點成線，串線為面，合面成體，構(gòu)或完整的知識體系。讀書須經(jīng)過“手到”，方可將閱讀帶入嶄新的境界。在讀書過程中，必然會發(fā)現(xiàn)疑難之處，這就需要學(xué)生運用自學(xué)符號在書上圈、點、勾、畫、批、注。不僅如此，讀書不妨再加上一到，即“手到”?！敝祆涞慕?jīng)驗告訴我們，認真讀書要做到三到，“三到之中，心到最急”，然而我們很多學(xué)生只是用口去讀，絕非用心去讀，所以掩卷茫然，不知所云。專心讀書的習(xí)慣宋人朱熹在《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》曾言:“讀書有三到，謂心到，眼到，口到。究其因，是學(xué)生懶，怕費事，盲從輕信，或是只查自己不認識的字詞，對于那些雖認識但意義模糊，用法不清的字詞則輕易放過，時間長了，債臺高筑，從而影響以后的學(xué)習(xí)。”字詞典等工具書在語文學(xué)習(xí)中極為重要，它有助于學(xué)生解決生字難詞，提高檢索、辨析能力。要求學(xué)生備有《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》等工具書。這是一種以自覺性為基礎(chǔ)的訓(xùn)練。這是對受訓(xùn)者自發(fā)地出現(xiàn)的一些良好行為采用各種方式加以鞏固和加強，使之成為一種良好的習(xí)慣。這是帶強制性的訓(xùn)練，訓(xùn)練的目標(biāo)多是社會的規(guī)范和良好的道德行為。習(xí)慣的形成有三種訓(xùn)練方式。三、習(xí)慣的形成方式習(xí)慣不是先天就有的，而是后天養(yǎng)成的，是培養(yǎng)和訓(xùn)練的結(jié)果。習(xí)慣培養(yǎng)的嚴格律好習(xí)慣只有在嚴格要求下才能養(yǎng)成?！彼^歷練，就是反復(fù)磨練、訓(xùn)練。習(xí)慣的培養(yǎng)，需要在有效的時空內(nèi)，充分進行自控和互控，這樣，才能卓有成效。習(xí)慣培養(yǎng)的控制律習(xí)慣的養(yǎng)成，有賴于在大腦皮層中形成穩(wěn)定的神經(jīng)聯(lián)系，這種穩(wěn)定的聯(lián)系性，則取決于有效的時空控制。所以有了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會提高語文教學(xué)效益。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是適合語文學(xué)科特性的，能夠在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮較大促進作用的行為。而習(xí)慣則有長期性、漸成性、固定性和自動性等特點。研究語文學(xué)科的特性和習(xí)慣的特點．不難發(fā)現(xiàn)二者有著密切的聯(lián)系?！绷?xí)慣是由于重復(fù)或有意練習(xí)而鞏固下來，并形成行動需要的具有神經(jīng)過程穩(wěn)定聯(lián)系的方式。一、習(xí)慣于學(xué)習(xí)中的作用葉圣陶老先生說:“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。9。7，沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣的占19應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的優(yōu)良習(xí)慣還有許多，諸如有疑必問的習(xí)慣，有錯必改的習(xí)慣，動手實驗習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，查找工具書的習(xí)慣等等，總之，成長中的青年學(xué)生，一定要培養(yǎng)好習(xí)慣，克服壞習(xí)慣，它在人的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。一般說來，習(xí)題做完之后，要從五個層次反思:１、怎樣做出來的？想解題采用的方法；２、為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；３、為什么想到這種方法？想解題的思路；４、有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；５、能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。要做到觀察和思考有機結(jié)合，通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學(xué)會恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。對所學(xué)知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要，目前我國的高考為選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生，對考生的自學(xué)能力有較高的要求。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?？墒俏覀儽仨毭鞔_，沒有“人之初”的耕耘，就不會有日后的碩果壓枝，因此，只要鍥而不舍，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就必然會逐步形成。總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是重要的，一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能使學(xué)生建立起穩(wěn)定有效的學(xué)習(xí)模式，使其受益終身；但是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也是困難的。之后，班級每周發(fā)放一次明星卡片，評選內(nèi)容涉及早讀、微笑、合唱等等，而且每周打印獲獎同學(xué)名單，分發(fā)給家長，讓家長分享學(xué)生的快樂，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)爭取的愿望。為了調(diào)動學(xué)生的上進心，期中考試之后，我班開始發(fā)行明星卡片。教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣?！安粍庸P墨不讀書”也是一個重要的學(xué)習(xí)方法，這雖然是老生常談，但對于提高學(xué)習(xí)效率的作用卻是很大的。