【正文】 e know what isn39。t buy it”）。對此我要說的是，做起來當(dāng)然不容易，所謂江山易改，本性難移。同時，也善于創(chuàng)造整塊時間（如通過要事優(yōu)先）。，而取決于思考了多少、多深。雖說這也是領(lǐng)域知識，但跟其它的領(lǐng)域知識不同的是，它指導(dǎo)著我們學(xué)習(xí)其它所有的領(lǐng)域知識。知識分兩種，一是我們通常所謂的知識，即領(lǐng)域知識。聯(lián)系。比如一本好書，或者一個重要的知識點，最好不要切得太瑣碎了看，否則看了后面忘了前面。有很多事情都是可以先放一放甚至完全let go的，否則的話就整天被所謂“緊急”的事情牽著鼻子走了。盡量避免瑣事騷擾，不重要的事情能不做就不做。所以，感到焦慮的時候不妨思考吧，甚至完全可以去理性分析和思考導(dǎo)致焦慮的問題本身，將其拆解，分析來源，在不知不覺中，大腦的工作重心就從情緒模塊轉(zhuǎn)向了推理模塊了，而且這思考也可能順帶更有效地解決了導(dǎo)致焦慮的問題呢:)（詳見史蒂芬不去想“喜馬拉雅山上的猴子”的方法并不是使勁的告訴自己不去想“喜馬拉雅山上的猴子”，因為那樣等于就是腦袋里想了那只猴子，正確的做法是真的不去想那猴子，而是想別的?？突靡徽緯v了一個有效的做法來避免焦慮——底線思考。發(fā)現(xiàn)這樣一來往往在不知不覺中多出來大量的思考時間。，我有一個小習(xí)慣。）有了 google note，筆記可以加上tag，非常便于回顧，加深理解。一是將自己閱讀的時候的思考（包括閃念）總結(jié)下來，二是將書中的好例子摘抄下來。如何選擇經(jīng)典，可以到網(wǎng)上做做功課，看看評價，綜合分析一下。Wiki（遇到問題做的第一件事情，也是學(xué)習(xí)某個東西做功課（homework）最先用到的東西。第四篇：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣fanjy 發(fā)表于 2008721 23:24:00摘自CSDN博客，留于此，供參考。，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣?；叵虢裉鞂W(xué)習(xí)的重點和難點是什么。（七）總結(jié)反思習(xí)慣：：“今天，我又學(xué)到了什么新知識？”。，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無缺。，做到“頭正、身直、足平、臂開”，字跡工整，書寫規(guī)范。（五）作業(yè)習(xí)慣：自己合理安排時間，按時完成；獨立思考，獨立完成，不依賴?yán)蠋?、父母的監(jiān)督、指導(dǎo)。（三）傾聽習(xí)慣：傾聽與閱讀有著本質(zhì)上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過程：在傾聽中有選擇性地吸納不同人的想法，通過自我思考，重新組合，真正經(jīng)歷一個心理過程，而非機(jī)械模仿和生搬硬套。，在進(jìn)行分組實驗、動手操作、課外考察等活動時互相幫助，共同提高。，及時舉手提問。，對與自己不一致的見解，要敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。二、關(guān)于學(xué)習(xí)領(lǐng)域良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成（一）課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：，自覺檢查課本、課堂練習(xí)本、必需的文具是否都準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓(xùn)練，習(xí)慣的形成是困難的。習(xí)慣培養(yǎng)是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。習(xí)慣形成的前提是某些具體行為的練習(xí)和熟練。抓住孩子習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，從現(xiàn)在開始，從小事開始訓(xùn)練孩子的行為，相信您會有可喜的收獲。所以，在對孩子進(jìn)行訓(xùn)練時，要反復(fù)抓，不能放松，即使孩子在某種行為上已經(jīng)表現(xiàn)很好的，也要反復(fù)抓。培養(yǎng)習(xí)慣是個長期工程，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，往往需要漫長的時間。如果不堅持，今天訓(xùn)練，明天放假，行為就難以變成自動化的習(xí)慣。第五，習(xí)慣養(yǎng)成要堅持。不同行為習(xí)慣有不同的標(biāo)準(zhǔn)，在和孩子一起確定標(biāo)準(zhǔn)之后，就要嚴(yán)格遵守，不能放松。作為父母，孩子做了以后，鼓勵他，表彰他，欣賞他，這些都是為了強(qiáng)化他習(xí)慣的養(yǎng)成，這些絕對是起很重要的作用的。要無數(shù)次肯定，“這樣做好，……這樣做好……”只肯定一次還不夠，應(yīng)該是無數(shù)次肯定。第二，是激勵，正強(qiáng)化。就是你的每一個行為都可能被孩子模仿，這種模仿就是習(xí)慣的培養(yǎng)。有些時候父母做得不好，卻要求孩子做好，根本不可能。提出要求以后，還要堅持不懈。習(xí)慣培養(yǎng)途徑：第一，是給孩子提出要求，并說明為什么要這么做；同時要進(jìn)行訓(xùn)練，沒有訓(xùn)練就談不上習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成的意思就是要訓(xùn)練，訓(xùn)練中非常重要的是示范，告訴他怎么做，而且給他做樣子。為此，教育中心家教總校制定本學(xué)年的家教計劃是：起始年級對家長進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的培訓(xùn)。”美國著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說過：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教育的核心不只是傳授知識，而是學(xué)會做人。”從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。八個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將奠定學(xué)生成功美好的人生。培德曼說過：“播種一種行為，收獲一個習(xí)慣；播種一個習(xí)慣，收獲一個個性；播種一個個性，就會收獲一種幸運。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。當(dāng)然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。在讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備各種考試的過程中，每個同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。如果教師和家長能長期這樣要求我們的學(xué)生，那么就能使他們形成良好的作業(yè)習(xí)慣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，不能拖拉，做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正，做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。解決疑難的過程，實際上就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。低年級特別是小學(xué)學(xué)生抽象概括能力的發(fā)展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認(rèn)識具體實物為起點，先形成表象，然后抽象概括得到概念。要培養(yǎng)學(xué)生“主動參與”的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成“主動參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機(jī)會。參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中特別是在課堂上，如果學(xué)生“人在曹營心在漢”，就不可能學(xué)好，課堂教學(xué)任務(wù)也不可能很好地完成。在課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，對于學(xué)習(xí)中遇到的問題，要使學(xué)生盡量獨立思考自己解決而不依賴他人?！坝^察”這兩個字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認(rèn)識客觀事物毫無意義。對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認(rèn)識客觀事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀察被稱為學(xué)習(xí)的“門戶”和打開智慧的“天窗”。因此，只有及時復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補(bǔ)學(xué)生知識的缺陷。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。(2)預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)