【正文】 （二）技能目標(biāo)提高學(xué)生的概括能力與分析評價文章思想內(nèi)容的能力。了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界?！读蟹蛲袪査固凡⑦M而有計劃地閱讀三大代表作長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車站這一經(jīng)歷可以看出這一點。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認識事物，認識世界，那么托爾斯泰這個智者能看清真相，他是幸福的。五、探究討論課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的。只有當(dāng)我們閱讀了他的有關(guān)作品，才會理解茨威格為什么會對托爾斯泰的眼睛做出如此的評價。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。由此和課文進行比較，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法，擇要概括為：不同點是前者寫粗鄙、平庸甚至丑陋的外表，后者寫眼睛是珠寶、精美絕倫，正是寫他靈魂的高貴，前后構(gòu)成對比，是欲揚先抑的手法，因此取得了鮮明的藝術(shù)效果。遵照他的遺囑，遺體安葬在亞斯納亞?波利亞納的森林中。)：(1)相同點是比喻和夸張聯(lián)袂運用(2)對不同點的研讀，結(jié)合課下學(xué)生查閱茨威格的描寫托爾斯泰的另一篇作品《世間最美的墳?zāi)埂酚懻撨M行：讓學(xué)生討論：最美的墳?zāi)沟降资窃鯓拥?為什么說是最美的?明確：因為托爾斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持齋吃素、從事體力勞動、耕地、挑水澆菜、制鞋?！巴袪査固┻@對眼睛里有一百只眼珠”──引用高爾基的話，夸張地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害──目光犀利，有準(zhǔn)確的洞察力。(3)眼睛有威力。二、感悟研讀文本學(xué)生推薦朗讀能力強的同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)聽讀思考：?，還寫出了什么?(標(biāo)畫原文回答)，與第一部分異同點是什么?學(xué)生結(jié)組討論、交流，并確立中心發(fā)言人在全班討論、明確：，擇要概括：(1)寫犀利目光。(2)“長相平平，是俄國普通大眾的一員”“他與全體俄國人民同呼吸共命運”等。，并進一步體會作者的思想感情。第二課時一、課前檢測?突出的特點是什么?前一部分主要描寫的是托爾斯泰的外貌特征，突出的特點是：(1)托爾斯泰的外貌平庸丑陋。同時通過閱讀，、言行特征以及待客方式，因而對托爾斯泰的形象的認識又加深了一層。(此處要明確夸張的含義以及作用，并從課文中找出運用夸張、比喻等手法來描寫托爾斯泰的外貌特征句子，并仔細體會其表達效果)作用是：比喻和夸張聯(lián)袂運用，不僅使“畫面”氣韻生動，而且使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使人物形象生動可感。作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面地描繪，成為時代的代言人。二、(6～9)段描寫列夫?托爾斯泰的那雙非同尋常的眼睛。放映托爾斯泰的肖像圖片，讓學(xué)生仔細觀察，用心體會?？心崮取贰稄?fù)活》等，《復(fù)活》使托爾斯泰達到了藝術(shù)高峰，是他實踐了“最清醒的現(xiàn)實主義標(biāo)志”。二、檢查預(yù)習(xí)情況?托爾斯泰及其作品，交流、補充、歸納：列夫他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人這樣評價說：“俄國有兩個沙皇，一個是俄國當(dāng)政的統(tǒng)治者，另一個就是托爾斯泰，真沙皇對托爾斯泰無可奈何，而托爾斯泰卻在動搖著他的統(tǒng)治。而列夫教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課在19世紀(jì)下半葉的俄國，階級矛盾空前尖銳，人民生活困苦不堪。托爾斯泰》教案2教學(xué)目標(biāo)、夸張等修辭手法進行肖像描寫，并體味其作用。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在白己莊園試驗失敗的過程。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。教師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣教師引導(dǎo)學(xué)生交流所查資料并做簡要概括交流資料1分鐘5分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排介紹列夫托爾斯泰：19世俄國最偉大的作家。1934年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的.,請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進而感悟他的人格魅力。布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解教學(xué)媒體多媒體教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排導(dǎo)入新課：19世紀(jì)俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。托爾斯泰》教案《列夫20，每個人都有成功的機會！就看你給不給自己機會！第四篇：《列夫窮人變成富人是可能的，而且很可能。19，面對失敗，不要太計較，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓起體膚??但要學(xué)會自責(zé)，找到原因，且改掉壞習(xí)慣。你要是看不到價值，我可以告訴你。17，不要以為你是個男人，就不需要保養(yǎng)。這就是信息時代所帶來的效應(yīng)16，頭發(fā)，指甲，胡子，打理好。15，要做一件事，成功之前，沒有必要告訴其他人。14，寧可錯殺一千次來自各方面的信息，也不放過任何一個有可能成功的機會。13，空閑時間不要經(jīng)常上網(wǎng)做無聊的事和玩一些沒有意義的游戲，讀點文學(xué)作品，學(xué)習(xí)一些經(jīng)營流程，管理規(guī)范，國際時事，法律常識。12，做人，要做到；萬事孝為先，教童品之道，夫妻和諧美，幸福萬年長?！渡鐣{(diào)查》普遍認為。10，出路出路，走出去了，總是會有路的。9，知道自己要干什么，夜深人靜，問問自己，將來的打算，并朝著那個方向去實現(xiàn)。不要等別人已經(jīng)賺到錢了，我才想去做。8，是人都有惰性，這是與生俱來的，但是我們后天可以改變這種惰性，因為有很多人正在改變。7，少玩游戲，這不是韓國，你打不出房子車子還有資本。坐在家里等什么房子，車子，還不如睡一覺做個好夢。4，好朋友里面，一定要培養(yǎng)出一個知己，不要以為你有多么八面玲瓏，到處是朋友，最后真心對你的，只有一個，相信我。破罐子破摔只能和懦弱做朋友。不要相信電影里的故事情節(jié)，那只是個供許多陌生人喧囂情感的場所。所以，有個好上司很重要。所以，碰到合適的就結(jié)婚吧。所以，更新自己的知識很重要。所以，另一半很重要。所以，溝通了解很重要。所以，你呆在什么地方很重要。一雙鞋，耐克的6百多；李寧的4百多；特步的3百多；361的2百多；所以，你畢業(yè)于一個什么樣的大學(xué)很重要。有些文筆確實非常冗贅，比如第三自然段。不管其他的輔助目標(biāo)如何定，但是如果偏離了這個基點，那么其它傾向于工具化的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都可能成為空中樓閣。但是，不管如何做，感受托爾斯泰的形象，感悟托爾斯泰 的心靈世界都應(yīng)該是教學(xué)的第一重點。托爾斯泰》可開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容其實很多，其教學(xué)切入點也豐富多彩，比如對整個單元的五篇課文的寫人手法進行對比，重點學(xué)習(xí)肖像描寫的手法、比喻句的不同展現(xiàn)形式、先抑后揚的寫法等等。（5）凡是使人類團結(jié)的東西都是善良的、美好的，凡是使人類分離的東西都是惡的丑的3．學(xué)生活動：聽了這些材料，發(fā)表感想，談對文本中的難句的理解。（３）一切利己的生活，都是非理性的、動物的生活。安德烈耶夫《逝世前的半年》（見教學(xué)參考書）朗讀材料二：《祖父逝世的時候》《世界最美的墳?zāi)埂饭?jié)選 朗讀材料三：托爾斯泰的名言（１）人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。朗讀材料一：他的同時代作家列朗讀故事二：托爾斯泰眼睛里的兩次淚水托爾斯泰聽《老伍士》和《如歌的行板》時候老淚縱橫的故事。他帶著輕松愉快的口氣，又迅速又隨便地講著表示歡迎的話語，同時主動向客人伸出手來??】學(xué)生活動：教師指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。【投影展示文字：進來的人步子輕快，連胡子都跟著抖動不停。布爾加科夫第一次到托翁家受到無微不至的關(guān)懷的故事。柔和的目光 和藹的笑容 粲然的笑意 神奇的星光 漣漣的熱淚 盎然的興趣（2）指導(dǎo)學(xué)生動情朗讀補充材料，教師稍做點撥，幫助學(xué)生理解托爾斯泰的深刻。（1）要求學(xué)生跳讀第七自然段，尋找出表達托爾斯泰精神愉悅的短語。——《復(fù)活》中托爾斯泰評價俄國官辦教會里那些頭罩偽善面紗、渾身散發(fā)虛偽詐騙味道的吸血鬼（3）再讀《眼睛》一詩小結(jié)，體會托爾斯泰的深刻。”——斯特拉霍夫?qū)σ恢北蝗朔Q為“世界上最偉大的小說”《戰(zhàn)爭與和平》的評論朗讀材料二：這里全是虛偽，全是謊言，全是欺騙，全是罪惡！——安娜眼睛這道目光像黑豹那樣這道目光像锃亮的鋼刀那樣這道目光像槍彈穿透偽裝的甲胄那樣 這道目光像金剛刀切開玻璃一樣 這對眼睛是手術(shù)刀 這對眼睛是X光這對眼睛是寒光四射的匕首這對眼睛像一只獵鷹從高空朝一只膽怯的耗子俯沖下來—— 把每一片虛假的偽裝扯掉 把所有的淺薄的信條撕爛（2）指導(dǎo)學(xué)生動情朗讀補充材料，教師稍做點撥，幫助學(xué)生理解托爾斯泰的深刻。這是為什么呢？2．利用豐富多彩的朗讀引導(dǎo)學(xué)生感受托爾斯泰眼神的深刻銳利。二．走近托爾斯泰1．教師引導(dǎo)過渡：就連托爾斯泰本人都這樣毫不留情地評價自己，拜訪者感到震驚尷尬就不難理解了。在學(xué)生朗讀的過程中教師相機引 導(dǎo)討論一些關(guān)鍵詞語的表達效果，比如： “胡亂劈成”的“劈”寫出了額頭皮膚皺紋深和亂??托爾斯泰的毛發(fā)之丑、五官之丑、臉色之丑、氣質(zhì)之丑讓拜訪者失望。（1）要求學(xué)生迅速跳讀課文1－5自然段，探究托爾斯泰讓拜訪者震驚的原因?！繉W(xué)生活動：教師邊敘述邊和學(xué)生討論這些詞語的內(nèi)涵，并用靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和表演等方式體驗拜訪者的震驚失望的情緒?？墒牵?dāng)托爾斯泰出現(xiàn)在我們面前的時候，現(xiàn)實和期望卻有天壤之別。對托爾斯泰，我們早就形成了對他的主觀概念，我們希望看到一個貌似天公的美髯公，集尊貴、軒昂、偉岸、天才于一身。我們坐火車經(jīng)過了漫長艱苦的旅程來到了托爾斯泰的家中。與托翁會面是多少俄羅斯文化人夢寐以求的事情。（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，列夫為了讓朗誦的作用得到充分發(fā)揮，教師對教學(xué)內(nèi)容進行了大刀闊斧的提煉整合也是該教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)意點。托爾斯泰》中費解的難句較多，這需要背景資料的補充。這樣做的理由在于文本故事性不強，教師最可以挖掘和憑借的優(yōu)勢是文本語言的散文化韻律化。所以，與其讓學(xué)生陷于修辭的汪洋大海成為瑣屑語言的奴隸，不如引導(dǎo)學(xué)生從整體上體驗語言精華進而感受人物神采。初二年級的學(xué)生要掌握這種人物塑造的方式還有一定難度?！读蟹蜻@個教學(xué)創(chuàng)意定位在以該文為橋梁，讓學(xué)生了解托爾斯泰，初步感受偉大作家的心靈律動，對托爾斯泰產(chǎn)生強烈的閱讀興趣進而去主動閱讀托爾斯泰。后面展示的這個教學(xué)創(chuàng)意包含了以下兩個方面的思考。所以，如果教師對教材內(nèi)容的開發(fā)不得當(dāng)，就可能導(dǎo)致學(xué)生的閱讀重點失衡，閱讀思路混亂，眉毛胡子一把抓，后果是不僅文章的優(yōu)點得不到凸現(xiàn)，反而會因其“弱點”削弱了藝術(shù)魅力。和本單元的其他幾篇文章《藤野先生》、《我的母親》、《我的第一本書》、《再塑生命》比較起來，其文學(xué)創(chuàng)作手段顯然在初二年級學(xué)生的欣賞視野之外，其需要的文學(xué)鑒賞的層次也高于初二年級學(xué)生。愛的是它文采斐然，意蘊深刻，極大地滿足了剛剛進入青春期的初二年級學(xué)生對于華美語言和深邃思想的審美追逐。托爾斯泰》，這篇位于人教版初中語文教材八年級下冊第一單元的美文就可能會讓教師感覺棘手。托爾斯泰》導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意【課標(biāo)?教材?學(xué)情】并非所有優(yōu)秀的文章都天然適合每一個年齡階段的學(xué)生閱讀。同學(xué)們再見，謝謝大家。（多媒體展示：“無窮的遠方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)。卡列尼娜》）今年的9月9日是托爾斯泰誕辰紀(jì)念日，通過閱讀他的作品來表達我們對這位世界文豪的祭奠和敬意吧。師：很高興我們對托爾斯泰的認識已經(jīng)從外表逐漸走向內(nèi)心，這讓我們明白了人的高貴不在于相貌而在于靈魂。他不僅失去了財產(chǎn)，甚至差點失去生命。托爾斯泰用這種方式反省自己，我們從中能看出他的理想和追求，他對自己的要求很高、很嚴(yán)格。）生：托爾斯泰不僅用敏銳的洞察力去剖析社會、剖析他人，同樣也勇于剖析自己。（師生活動：學(xué)生分小組討論品析其中的一個句子，然后交流。作為一個始終具有善于觀察并能看透事物本質(zhì)的眼光的人，他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自己的那一份幸福。這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。老師覺得在這幾段文字中，有幾個句子可以讓我們直接看到托爾斯泰的內(nèi)心世界。師：能用文中的句子說明嗎？生：“虧得有這么一對眼睛??集中在他的眼睛里。師：那么托爾斯泰因為有了這雙眼睛會有什么大的改變嗎？英俊了？瀟灑了？紳士了？有了貴族的威儀了？（學(xué)生一直搖頭）師：那就奇怪了，這雙眼睛并沒有使托爾斯泰由一個丑陋的人變成一個風(fēng)度翩翩的紳士，托爾斯泰的相貌并沒有發(fā)生脫胎換骨的變化。（生全神貫注地看畫像）師：好，現(xiàn)在我們把這兩張照片放到一起比較一下，看看有什么區(qū)別。（板書：欲揚先抑）我想此時我應(yīng)該隨著作者的描寫讓托爾斯泰這雙具有特色的眼睛回到他的面龐上去。描寫眼睛和前面的肖像在感情色彩上是不一樣的，有什么不同 呢？生：前面是貶斥，是充滿了憎惡的，描寫眼睛呢，是充滿贊美和喜愛的。）師：用大家的話說，這雙眼睛是犀利的、鋒利的、尖利的、銳利的，同時又飽含豐富情感。（多媒體展示：我從這幾句話中讀出來，這是一雙的眼睛。師：說得很好，因此老師感到托爾斯泰的目光像豹子一樣有神采，尖銳犀利。（師生合作讀完課文）師：讀這段文字，有許多句子能讓我感受到托爾斯泰的眼睛是有特點的，如“一對灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”。茨威格不是沒有寫眼睛，只是在前五段沒有寫，他后面用了整整四個段落來寫這雙眼睛?！睂懽饕矐?yīng)該如此啊，難道是茨威格疏忽了嗎？生：寫了，在后面。為什么呢？這可不是我的錯，茨威格用了長長5段文字描寫出來的托爾斯泰就是沒有眼睛的。師：不僅丑，還缺少很重要的一部分沒畫完呢，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？生：眼睛。）師：請同學(xué)們評論一下我畫得怎么樣。課件每點擊一下就出現(xiàn)托爾斯泰相貌的一部分，按照圖像出現(xiàn)順序，老