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正文內(nèi)容

列夫托爾斯泰教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-10-28 23:08本頁(yè)面
  

【正文】 圖描繪師:掛出托爾斯泰的肖像畫(huà),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行口頭描述。教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生展示資料,教師總結(jié),導(dǎo)入課文師:大家在課前收集了有關(guān)作者茨威格和托爾斯泰的資料,情分組展示。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸張的人物外貌描寫(xiě)的方法。富有感情的朗讀理解課文的內(nèi)容,把握作者的創(chuàng)作情感。托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn),把握作者描繪的列夫2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。六、課堂速寫(xiě)運(yùn)用比喻和夸張的修辭,學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”,揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。羅蘭《名人傳》一書(shū),讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,理解偉人艱苦奮斗的精神。三、探究活動(dòng)課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”,可見(jiàn)他是幸福的;但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自己的那一份幸?!?,這是否矛盾?你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?!钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化),與同學(xué)討論:托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流,鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。主人公:瑪絲洛娃、聶赫留朵夫?!睢稄?fù)活》托爾斯泰在中,對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無(wú)比的批判,表達(dá)了他對(duì)國(guó)家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法?!睢栋材取睢稇?zhàn)爭(zhēng)與和平》以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題為中心,以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索,展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史,描繪了各個(gè)階級(jí)的生活,提出了許多重大問(wèn)題??心崮取反硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族,但他一生始終不渝地真誠(chéng)地尋求接近人民的道路,多次在自己的莊園進(jìn)行改革,不過(guò)都沒(méi)成功。其他作品還有《一個(gè)地主的早晨》、《哥薩克》、《塞瓦斯托波爾故事集》、《琉森》等。代表作有《安娜尼古拉耶維奇了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料,在班上交流。粗制爛造 鶴立雞群 正經(jīng)危坐 誠(chéng)皇誠(chéng)恐無(wú)可置凝 郁郁寡歡 引人注目 藏污納溝第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無(wú)垠。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()二、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。五、小結(jié)體會(huì)文中運(yùn)用比喻與夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。3.當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。例如:1.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。“??他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”?!薄耙痪^綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。一根根迎風(fēng)飄動(dòng),頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫(xiě),把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想??鋸埵窃诿鑼?xiě)人或事物時(shí),故意言過(guò)其實(shí),盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。學(xué)生討論、交流。三、閱讀課文,整體感知作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表,怎樣揭示他的內(nèi)心世界?學(xué)生互相討論、交流。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫(huà)見(jiàn)長(zhǎng),他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。作品有《月光小巷》、《看不見(jiàn)的珍藏》、《一個(gè)陌生女人的來(lái)信》、《象棋的故事》等。茨威格(1881~1942),奧地利作家?,F(xiàn)在,就讓我們跟隨作者,去凝視托爾斯泰的眼睛,并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。二、導(dǎo)人列夫無(wú)可置疑:沒(méi)有什么可被懷疑。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“,南北長(zhǎng)度為“袤”。誠(chéng)惶誠(chéng)恐:惶恐不安。正襟危坐:理好衣襟端端正正坐著。郁郁寡歡:心情不舒暢,不快樂(lè)。粗制濫造:指產(chǎn)品制作粗劣,不講究質(zhì)量。尷尬:處境困難,不好處理。侏儒:身材異常矮小的人。軒昂:形容精神飽滿,氣度不凡。器宇:人的外表;風(fēng)度。滯留:停留不動(dòng)。胡髭()長(zhǎng)髯()鬈()發(fā)黝()黑滯()留 愚鈍()禁錮()軒()昂犀()利肆()尷尬()锃()亮甲胄()粲()然 盎()然2.解釋下列詞語(yǔ)。2.托爾斯泰的思想變化和人生追求。體會(huì)文章涉及深廣的人文背景。第三篇:《列夫 托爾斯泰》教學(xué)設(shè)計(jì)《列夫六、布置作業(yè)1.研討與練習(xí)二。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的肖像畫(huà),揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。四、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼羅蘭《名人傳》一書(shū),讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生,理解偉人艱苦奮斗的精神。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉,品格感人。他以強(qiáng)烈的憤怒,揭發(fā)專(zhuān)制制度給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難?!畎材瓤心崮冉豢椫材茸非髳?ài)情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索,通過(guò)這兩條情節(jié)線索,小說(shuō)不僅形象地反映了俄國(guó)社會(huì)的變動(dòng),同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾?!顟?zhàn)爭(zhēng)與和平以戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題為中心,以庫(kù)拉金、保爾庫(kù)斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索,展示了19世紀(jì)最初15年的俄國(guó)歷史,描繪了各個(gè)階級(jí)的生活,提出了許多重大問(wèn)題。(安娜卡列尼娜代表他創(chuàng)作的第二個(gè)里程碑。五十年代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作,登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。代表作有安娜卡列尼娜、(戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、復(fù)活以及自傳體小說(shuō)三部曲幼年、少年、青年。了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料,在班上交流。粗制爛造鶴立雞群正經(jīng)危坐誠(chéng)皇誠(chéng)恐無(wú)可置凝郁郁寡歡引人注目藏污納溝第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無(wú)垠。滯()鈍()錮()尷()帶()純()涸()濫()根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。五、小結(jié)體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫(xiě)。3.當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的,因?yàn)殇h刃無(wú)情,直戳要害,正好刺中了他的心窩。例如:1.托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。透過(guò)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表,我們可見(jiàn)這位大文豪的不凡之處。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。一根根迎風(fēng)飄動(dòng),頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。這種擴(kuò)大、夸張的描寫(xiě),把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象,而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想??鋸埵窃诿鑼?xiě)人或事物時(shí),故意言過(guò)其實(shí),盡量作擴(kuò)大或縮小的描述。學(xué)生討論、交流。三、閱讀課文,整體感知作者通過(guò)描寫(xiě)托爾斯泰的外表,怎樣揭示他的內(nèi)心世界?學(xué)生互相討論、交流。他的作品以人物
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