【正文】 使每個孩子都能體驗到成功的喜悅，心理學(xué)告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求的意念和各種努力。一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情境知識源于生活，對于新知識的呈現(xiàn)，盡量寓于學(xué)生所熟悉的情境之中，使他們明白數(shù)學(xué)知識是生活方式中很常見的事，消除對知識的陌生感，再把知識以生動的畫面，有趣的故事情節(jié)、動聽悅耳的語調(diào)展示出來，學(xué)生喜聞樂見，容易產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生能夠較快的進入較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要讓學(xué)生在“問題情境”中開拓思維，活躍思想，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化和教學(xué)效益的提高。在課堂教學(xué)中，教師要注意巧妙“存疑”，將“問號”蘊藏在情境中，讓學(xué)生“驚喜”地發(fā)現(xiàn)問題，進而讓思想在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生出來，教師不應(yīng)獨占課堂，也不必從頭講到尾，面面俱到，讓學(xué)生“不假思索”；而應(yīng)留下一段“空白”，讓學(xué)生自己去思索、去設(shè)疑、去體會。例如，在講授“我們周圍的廢棄物”時，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查周圍的廢棄物，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的空間大大開闊，思維大大加深與激化，并培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教師可以借助各種現(xiàn)代化教學(xué)媒體，為學(xué)生呈現(xiàn)一個五彩繽紛的教學(xué)環(huán)境，以拓寬教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。學(xué)生缺乏思考，形成思維惰性，往往與教師教學(xué)方法簡單、機械，教學(xué)手段落后單一，教學(xué)思路狹隘有緊密聯(lián)系。病毒自然不是資源，但是，我們要知道有的食用菌如蘑菇就是資源。總之，整個課堂教學(xué)應(yīng)優(yōu)化師生關(guān)系，尊重學(xué)生的“異想天開”和“別出心裁”，才能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面，教師在創(chuàng)設(shè)“問題情境”時，要以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性為前提條件，讓學(xué)生在“情境”中積極探求真理。因此，課堂教學(xué)中，教師要堅持這樣一個原則，即教師的主導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)始終服從和服務(wù)于學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的主體作用貫穿于教學(xué)的全過程。因此，教學(xué)過程中，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、安全民主的心理環(huán)境，消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和焦慮感。，從根本上優(yōu)化師生關(guān)系，促進學(xué)生以良好的心態(tài)和積極的思維置身于問題情境之中。問題情境創(chuàng)設(shè)，其最終目的是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力，提高課堂教學(xué)效益。課堂上學(xué)生很活躍，有話題。、趣味性材料選擇應(yīng)富有情趣和吸引力，能引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)中煥發(fā)出強烈的求知欲，促使學(xué)生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力。只有具有時代意義，現(xiàn)實意義的內(nèi)容，學(xué)生才會感到興趣。教師選擇教學(xué)材料時應(yīng)針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點或難點。這樣，課堂教學(xué)的效益得到優(yōu)化與提高，學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到培養(yǎng)與發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師把這些材料通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)給學(xué)生時，學(xué)生就自覺地置身于這一“情境”中，學(xué)生的思維會得到充分展開，問題意識得到培養(yǎng)，課堂教學(xué)氛圍活躍，使學(xué)校既認(rèn)識到在落后的地區(qū)有發(fā)達的國家，又認(rèn)識到埃及經(jīng)濟發(fā)達是有原因的。例如，在講授“北非”內(nèi)容時，為了創(chuàng)設(shè)“北非經(jīng)濟發(fā)達的國家”這一問題的情境，讓學(xué)生思考“非洲經(jīng)濟落后，為什么埃及經(jīng)濟卻很發(fā)達？”這一問題。一、精心選擇教學(xué)材料，為問題情境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)有充分、豐富的課堂教學(xué)材料做鋪墊，使學(xué)生在思維在廣度、深度上有一個充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。教師在教學(xué)中，要有意識地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生進入“情境”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、闡述問題、組織問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。主體題：創(chuàng)設(shè) 情境 優(yōu)化 教學(xué)發(fā)現(xiàn)和提出問題是從事創(chuàng)造性思維活動的前提。教師應(yīng)立足于學(xué)生的生活，留心收集、積累能設(shè)計或利用成為教學(xué)情境的事件、信息，把生活融入教學(xué)，使教學(xué)面向生活。美術(shù)涉及的領(lǐng)域非常寬，我們可以借助其他美術(shù)手段為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，如美術(shù)圖片、色彩對比及師生共同設(shè)計的形象簡易的圖形譜等。教師可以抓住春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化；也可以選擇典型的氣候特征；還可以利用突發(fā)的天氣變化等，這些大自然的情景被轉(zhuǎn)移到音樂教室中來就變成了音樂教學(xué)情境，進而使學(xué)生身臨其境，引起情感共鳴。要做到這一點教師的語言必須富于感情，只有富于感情的語言才能激起學(xué)生的情感體驗。二、忌降低語言表達要求，枯燥乏味教師在音樂課上要少說話，更多的是讓音樂說話，但這并不等于降低對語言表達水平的要求，相反，少而精的語言將會起到意想不到的效果。情境創(chuàng)設(shè)是完全為很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而出現(xiàn)和變換的，作為一種形式，更要為內(nèi)容服務(wù)。當(dāng)然，如創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境運用的好，定能對教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的輔助效果；相反，如運用不當(dāng)，則會事倍功半，影響教學(xué)效果。教師應(yīng)善于運用生動形象、充滿激情的語言和抑揚頓挫、輕重緩急的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。其次，借助想象融入。教師應(yīng)通過演唱、演奏、律動、舞蹈等多種表演形式，采取教師與學(xué)生現(xiàn)在自由創(chuàng)作、即興表演等有效方法，創(chuàng)設(shè)音樂情境，體會音樂意境。學(xué)生喜歡表演，也愛欣賞表演。七、借助表演和想象創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)情境時，教師可以借助表演和想象，即通過表演創(chuàng)設(shè)，借助想象融入。如果在音樂欣賞教學(xué)中，采用簡單的圖畫、線條來配合音樂欣賞；或設(shè)計伴奏符號、制作伴奏圖譜，用豐富多彩的符號表示音樂節(jié)奏、旋律的形象。第五號》時，教師通過播放多媒體視頻音樂會實況《匈牙利舞曲例如：在教歌曲《祖國祖國多美麗》這課時，先用幻燈片放出祖國的美景，配上悅耳的音樂，讓學(xué)生欣賞，學(xué)生如身臨其境，感覺到了祖國的山河美，激發(fā)了熱愛祖國的情感。六、運用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境采用多媒體課件或大屏幕投影營造聲畫并茂的情境。學(xué)生討論編創(chuàng)故事并用歌表演等形式表現(xiàn)出來，這樣一來通過討論、編創(chuàng)、表現(xiàn)等一系列活動，把孩子們帶進他們喜愛的音樂童話世界。用音樂烘托氣氛、塑造形象進而創(chuàng)設(shè)情境，是音樂教師常用的有效方法。五、利用音源創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境音源是指在現(xiàn)代音樂課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新識意識而選用的生活中的自然音響素材。當(dāng)學(xué)習(xí)民族音樂時，教師如將自己的笛子、二胡、古箏等樂器帶進課堂，進行展示和講解，定會讓教學(xué)事半功倍，同時給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)其對民族音樂的無線熱愛。四、采用設(shè)施或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境在教學(xué)過程中，只要老師合理運用教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施，包括桌椅板凳、黑板、鋼琴以及教室內(nèi)的其他物品，都可以成為創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的手段。再如欣賞《黃河大合唱》時，如配以不斷變換、奔涌向前的黃河圖片，使學(xué)生充分感受作品的震