低年級班主任經(jīng)驗交流-文庫吧資料
2024-10-29 00:59本頁面
【正文】 ，也可以得到印章。所以，我將所有學生照片貼在幾張白紙上，然后進行每周的明星評比，評比分六個項目，分別是學習之星，紀律之星，衛(wèi)生之星，作業(yè)之星，禮儀之星和進步之星。三、堅持每周的“明星評比”，鼓勵學生進步。所以我就把自己做班級管理的一些做法與大家一起交流、分享。第四篇：小學低年級班主任工作經(jīng)驗交流小學低年級班主任工作經(jīng)驗交流各位老師，大家好，很高興今天能在這里做班級管理經(jīng)驗交流?？傊?，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給孩子更多的人文關懷，才能把工作做到孩子的心里去。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯(lián)系。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。孩子尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。特別要求孩子平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。既要培養(yǎng)一批班級管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個學生的長處，鍛煉學生多方面的能力。盡可能多的給孩子各種鍛煉的機會，各盡所能。讓更多的學生覺得自己行。四、鍛煉孩子的管理能力在班級管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個學生的特點，給學生表現(xiàn)的機會，鍛煉學生的各方面的能力。同桌之間有了摩擦先說對不起，同學間發(fā)生不愉快，先從自身找原因，問問自己錯在哪。比如：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可做的時候卻不盡人意。三、文明禮貌時提醒我注重培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)，注重培養(yǎng)他們良好的行為習慣，講文明，懂禮貌。如果看哪個同學主動做好事，并且講究方法，則更要表揚，讓其他同學都學習他。因此，我經(jīng)常捕捉學生的閃光點，并及時表揚。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁。借用這次難得的機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會向各位領導和老師們作個匯報。第三篇：低年級班主任工作經(jīng)驗交流二年級班主任工作經(jīng)驗交流各位老師：大家好！班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。很多老師都非常注重與家長的溝通，孩子生病了，這段時間哪方面進步了等等都會及時與家長交流。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和品格，為了便于學習，激發(fā)興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的行為習慣受到良好的熏陶。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。常示范。令我驚喜的是整整一節(jié)課李天宇都坐的直直的，沒亂說過一句話。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)姜洋在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。一年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優(yōu)點。為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力。平時我對于提出的要求總會勤于檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標要求起點要低，只有耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受、掌握情況，他們才能踏踏實實地前進，才能樹立起養(yǎng)成良好行為習慣的自信心。當然，班級中不盡人意的地方還有很多，還有很多問題，很多事情需要處理，還需要我在今后的工作中一點點地摸索著干，希望各位領導和老師多多批評指正。這么多的事情都由學生替你分擔了，我們是不是也就少受些累了。那么，我每天會在每個小組里抽查兩三本作業(yè)，這樣學生也就不敢偷懶，不敢不寫作業(yè)。我是這樣安排的，學委負責檢查四個大組長的作業(yè)，四個大組長再來檢查兩個小組長的作業(yè)，最后由小組長檢查組員的作業(yè)。除此之外，我還有檢查家庭作業(yè)的小組長。下節(jié)課你再到教室看時，剛才不好的組這回都好了，地面有紙的也沒有了。這看似不經(jīng)意的動作，不經(jīng)意的一句話，其實是故意做給各個組長看的，給組長聽的。另外，我還安排了四個衛(wèi)生組長，衛(wèi)生組長專門在課下檢查監(jiān)督自己組的衛(wèi)生情況，看看地面是不是有雜物，這與每天的早晚值日組長不一樣。所以，不服氣的也得服，不聽話的也得聽。然后再在全班學生面前放下話：組員中如果有誰不聽話，不服氣，故意搗亂，而且屢教不改的，那沒關系，你把他交給我，由老師來管。我把權利完全下放，你自己想辦法管理你這個組的組員，組員犯錯了就由組長來處理，看誰最有方法，既不向老師告狀，又能使自己組的紀律最好，當然，你這個組的紀律好不好得由其他組來
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