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正文內(nèi)容

關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)-文庫(kù)吧資料

2024-10-29 00:56本頁(yè)面
  

【正文】 效考核和評(píng)優(yōu)樹(shù)先中實(shí)施一票否決制。加強(qiáng)師德建設(shè),一是始終不渝地加強(qiáng)對(duì)教師的信念教育,樹(shù)立正確的教育觀、職業(yè)觀,繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“特別能吃苦,特別愿奉獻(xiàn),特別愛(ài)拼搏,特別能創(chuàng)新”新?tīng)I(yíng)精神,借今年全市的師德建設(shè)年活動(dòng),積極開(kāi)展我校的師德建設(shè)活動(dòng),確定9月份為師德建設(shè)月,召開(kāi)了師德建設(shè)動(dòng)員大會(huì),開(kāi)展了師德宣誓、師德大討論自我剖析、網(wǎng)絡(luò)征集教師忌語(yǔ)、師德討論問(wèn)卷、師德征文、師德演講、師德水平測(cè)試、簽訂承諾書(shū)、規(guī)范辦學(xué)行為、設(shè)立師德警示牌、各班開(kāi)辟了宣傳欄、張貼《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、開(kāi)設(shè)校園網(wǎng)專欄等形式等活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展師德教育、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良教育傳統(tǒng)等系列活動(dòng),培養(yǎng)教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,發(fā)揮骨干教師、黨員和各類(lèi)先進(jìn)人物的榜樣作用,通過(guò)實(shí)施“鑄魂工程”“青藍(lán)工程”和“名師工程”,積極鼓勵(lì)教師建功立業(yè),從教育教學(xué)的工作中體驗(yàn)人生的幸福,建立科學(xué)的人生價(jià)值觀和從教觀。二、以師德建設(shè)引領(lǐng)教師的發(fā)展方向能否把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人,能否讓學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展,關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價(jià)值觀和高尚的品德修養(yǎng)。把時(shí)間還給孩子、把健康還給孩子、把能力還給孩子。本學(xué)年我校在管理中緊緊抓住這個(gè)根本,借師德建設(shè)年這一契機(jī),堅(jiān)持“科研興?!睉?zhàn)略,以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,突出“高效輕負(fù)教學(xué)”和“成長(zhǎng)共同體”研究,立足校本教研,推進(jìn)課程改革,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。同時(shí),要以自己的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)、帶動(dòng)周?chē)娜宋沫h(huán)境,用自己的一技之長(zhǎng)服務(wù)于社會(huì),盡到一名人民教師的責(zé)任。人民教師的旗幟作用為廣大教師群體做出示范,以自身的行動(dòng)鼓勵(lì)、號(hào)召群眾??鬃釉唬浩渖碚?,不令而從;其身不正,雖令不從。作為教師不僅要做好教育教學(xué)工作,同時(shí)還應(yīng)積極完成組織上交給的各項(xiàng)任務(wù),時(shí)時(shí)以人民教師的身份自律,對(duì)自己高?俗?、严?求,從不放松,以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響身邊的人,去教育學(xué)生。俗話說(shuō):“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。作為一名教師,則一定要堅(jiān)定對(duì)教育事業(yè)無(wú)比忠誠(chéng)的信念,牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨,以身作則,無(wú)私奉獻(xiàn),為人師表,以黨性鑄師魂。要塑造新時(shí)期教師的形象,在指導(dǎo)思想上要樹(shù)立“四心”觀念,即對(duì)教育事業(yè)要忠心,對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心,對(duì)教學(xué)工作要專心,對(duì)教師地位要有信心。作為一名教師,應(yīng)堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的宗旨,工作中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本,服務(wù)孩子”的教育理念,想孩子之所想,急家長(zhǎng)之所急,對(duì)學(xué)生做到“愛(ài)心、關(guān)心、細(xì)心、耐心”,促使學(xué)生健康成長(zhǎng);作為一個(gè)優(yōu)秀的教師,要求我們先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè),吃苦在前,享受在后。而今天,我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想,理解和把握其深刻內(nèi)涵,不斷地開(kāi)拓自己,真正地貫徹、落實(shí)到工作中去。因此新時(shí)期的教師應(yīng)該是開(kāi)拓型的、敢于創(chuàng)新的,并做到與時(shí)俱進(jìn)。做一名合格教師要終身學(xué)習(xí),不斷充實(shí)、提高自己。教師不僅要有高度的熱情和覺(jué)悟,還要有過(guò)硬的本領(lǐng),才能從真正意義上貫徹江澤民同志提出的“三個(gè)代表”的要求。身為教師的我們,應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳播共產(chǎn)主義、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的重任,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,讓“三個(gè)代表”重要思想在黨內(nèi)外牢牢扎根。“三個(gè)代表”重要思想揭示了黨的先進(jìn)性的時(shí)代內(nèi)涵,是保持共產(chǎn)黨先進(jìn)性的根本要求,我們共產(chǎn)黨員要自覺(jué)保障人民群眾的基本生活權(quán)益和民主政治權(quán)利,這是人民群眾利益的最根本最集中的體現(xiàn),也是凝聚力形成的基礎(chǔ)。“三個(gè)代表”的重要思想是一個(gè)完整的科學(xué)體系,三者之間是相輔相成,有機(jī)統(tǒng)一的。在新時(shí)期,我們不應(yīng)該只是尾隨其后高喊口號(hào),而應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在地做個(gè)“行的高標(biāo)”。身為教育工作者應(yīng)將堅(jiān)持“熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人”作為自己工作的宗旨,將“學(xué)為人師、行為世范”作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)繩,并做到“為師、為人、為學(xué)”的統(tǒng)一。黨的十六大報(bào)告明確指出:要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平。諾貝爾搖籃幼稚園的做法是:培訓(xùn)內(nèi)容上有校園文化、教育理念、傳統(tǒng)文化、教育技能技巧、安全知識(shí)、時(shí)間管理、規(guī)章制度等;培訓(xùn)形式和時(shí)間上,有新教師3個(gè)月崗前培訓(xùn),每周舉行一次教師例會(huì),每月第三篇:淺談加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)淺談加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)“百年大計(jì),教育為本。教師良好形象的塑造不是一朝一夕的事情,需要經(jīng)長(zhǎng)期的嚴(yán)格培訓(xùn)才能實(shí)現(xiàn)。他們還將這一點(diǎn)公布到招生簡(jiǎn)章上,隨時(shí)接受社會(huì)和家長(zhǎng)的監(jiān)督,有效杜絕了教師的不正之風(fēng)。諾貝爾搖籃幼稚園建立健全一系列有關(guān)這方面的規(guī)章制度,如《幼兒園教師教養(yǎng)手冊(cè)》、《幼稚園教育者誓詞》、《教師儀表》、《容止格言》、《教師基本行為規(guī)范》、《教師天條》等。二應(yīng)制定教師形象塑造的制度體系。第三,語(yǔ)言形象。第二,儀表形象。第一,禮儀形象。一應(yīng)明確教師形象塑造的內(nèi)容體系。3.注重教師的形象建設(shè),全面提升教師綜合素養(yǎng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),不能僅僅局限于教師知識(shí)和技能的提高,還要著眼于教師的形象建設(shè),著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升。他們還充分利用或挖掘省內(nèi)外科研資源,聯(lián)合湖南省教科院成立“民辦學(xué)前教育辦學(xué)特色研究室”,聯(lián)合湖南省學(xué)前教育研究會(huì)成立了“教育思想研究專業(yè)委員會(huì)”,聯(lián)合湖南中華文化學(xué)院成立“湖南省中西文化經(jīng)典導(dǎo)讀中心”,聯(lián)合南開(kāi)部分老校友成立“張伯岺教育思想研究會(huì)”等等。經(jīng)過(guò)教師們幾年的集體研究,于2007年6月通過(guò)教育部成果鑒定,圓滿結(jié)題。讓教師參與課題研究是提高他們專業(yè)素養(yǎng)的有效手段。為教師提供了與各界精英直接對(duì)話交流的機(jī)會(huì),不僅使他們的專業(yè)水平得到提高,而且使他們開(kāi)闊了眼界,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),拓寬了知識(shí)面。諾貝爾搖籃創(chuàng)辦7年多來(lái),與省教科院專家建立了持續(xù)穩(wěn)定的關(guān)系,教師有問(wèn)題可直接向?qū)<易稍?。為此,幼兒園可以設(shè)置專家扶持熱線,建立專家輔導(dǎo)平臺(tái),讓教師們與專家直接對(duì)話,讓問(wèn)題得到及時(shí)解決,架起專家與教師相互溝通的橋梁。這是幼兒園開(kāi)放辦園在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的體現(xiàn),是提升幼兒園教研質(zhì)量,提升教師理論水平,增強(qiáng)理論思維,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。目前園刊出版13期,教師們?cè)趫@刊上發(fā)表的教育心得交流文集已累計(jì)100多萬(wàn)字。此外,他們還形成了一個(gè)傳統(tǒng):送出培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)歸來(lái),一定讓他們公開(kāi)交流學(xué)習(xí)體會(huì),達(dá)到“少數(shù)人培訓(xùn),多數(shù)人獲益”的效果。同時(shí),還可組織教師之間互相觀摩幼兒園各項(xiàng)活動(dòng),如早操、教學(xué)活動(dòng)、環(huán)境布置等,并當(dāng)場(chǎng)組織評(píng)課,使新教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法,綜合提高業(yè)務(wù)水平。第三,鼓勵(lì)教師之間開(kāi)展教學(xué)互助,共同分享教學(xué)感受。同時(shí)鼓勵(lì)教師開(kāi)展自學(xué),配備一定的藏書(shū),并定閱報(bào)刊雜志,讓教師們?cè)陂喿x與思考中用新的理念武裝自己的頭腦,改進(jìn)自己的行為。第二,鼓勵(lì)教師自我修養(yǎng)。第一,實(shí)施名師工程,即,提倡每一位教師都積極向“名師”發(fā)展。幼兒園的教師三分之一是非本地人,三分之一的教師是男老師。在教師結(jié)構(gòu)上諾貝爾搖籃經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)后認(rèn)為,讓不同教育背景、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)特長(zhǎng)、不同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,以及不同地域、年齡、性別、不同文化背景的教師在一起相互學(xué)習(xí)、相互碰撞、相互激勵(lì)、共同合作,可實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果和工作業(yè)績(jī)。在教師的配置上,應(yīng)強(qiáng)調(diào)合理的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要強(qiáng)調(diào)德才兼?zhèn)?、唯賢是舉,賽馬不相馬。諾貝爾搖籃教師招聘要經(jīng)過(guò)資格審查、筆試、初試、面試、試教等五關(guān),并設(shè)計(jì)了專門(mén)的應(yīng)聘人員簡(jiǎn)歷表、試題庫(kù)、考官庫(kù),教師招聘工作科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),有條不紊。二是招聘工作程序化。首先是擴(kuò)展招聘范圍,只有選擇的范圍廣泛,才有可能精心挑選,達(dá)到優(yōu)中選優(yōu)的目的。這種認(rèn)識(shí)關(guān)系給教師的流動(dòng)提供了極大的空間,也使教師很難真正融入到學(xué)校集體之中,以致成為“匆匆過(guò)客”。任何一個(gè)團(tuán)體,要謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)而持續(xù)有效的發(fā)展,必須擁有一支相對(duì)穩(wěn)定的團(tuán)體成員,一個(gè)企業(yè)如此,一個(gè)學(xué)校也如此。這種關(guān)系自然而然造成了教師的事業(yè)心不強(qiáng),而且這種關(guān)系并不適應(yīng)民辦幼兒園作為一個(gè)專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的性質(zhì),民辦幼兒園以其提供專業(yè)性的教育服務(wù)為其社會(huì)功能,因此學(xué)校以專業(yè)性人力資源為依托,要求教師以教育教學(xué)專家的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),而不是以代理人、甚至是局外人身份教學(xué)。另外,一部分幼兒園教師事業(yè)心不強(qiáng),他們沒(méi)有將自己融入民辦幼兒園之中,將自己的教育教學(xué)目的與幼兒園的辦學(xué)目的相統(tǒng)一。而作為幼兒園教師所教授對(duì)象是幼兒,對(duì)孩子的教育是很瑣碎的事,也是通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累才形成孩子的良好發(fā)展,也因?yàn)榻逃嵥?,這一點(diǎn)一滴不能很好的被人所認(rèn)同,教師自己也感覺(jué)不到成就感,所以教師職業(yè)認(rèn)同感和歸宿感差。教師不是單純承擔(dān)一項(xiàng)或兩項(xiàng)任務(wù),而是承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù),工作責(zé)任重、壓力大。正如孩子的養(yǎng)育要有女性也要有男性一樣,讓教師在性別上趨于平衡可以更好地反映學(xué)生所生活的世界。具體表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生勇氣、膽量的教育
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