【正文】 明末清初的史學(xué)家談遷在艱難的困境中,兩次撰寫明史巨著——《國榷》的感人故事,表現(xiàn)了他在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力。第六單元主題:【百折不撓】 (一)單元教材基本分析本冊(cè)教材第六單元的主題關(guān)鍵詞是“百折不撓”,圍繞主題特點(diǎn)相機(jī)安排了《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》等四篇課文,另有看圖想象、寫故事的一篇習(xí)作,還有一個(gè)練習(xí)。單元教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):理解課文、有感情地朗讀課文,體會(huì)思想感情和了解寫法。通過誦讀與欣賞,提高自己的想象力和語文素養(yǎng)。體會(huì)和運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法,能夠運(yùn)用習(xí)得方法開展小練筆。能正確、流利、有感情地朗讀課文,借助課文具體的語言文字,體會(huì)黃山松樹的特點(diǎn),知道“奇”在哪里?感受到黃果樹瀑布的壯美,莫高窟的博大精深,體會(huì)敦煌莫高窟藝術(shù)在世界文化史上的地位,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析 單元教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本單元課文里的生字和由生字組成的新詞,能夠正確朗讀、書寫,理解在文中詞語的意思。在理解課文內(nèi)容的過程中,要學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,注意積累材料的觀察方法,要學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、先概括后具體描寫的寫作手法并運(yùn)用到自己的作文中,提高自己的寫作水平。三篇精讀課文《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》,都給我們帶來了美的享受,大自然山水的風(fēng)景美,古代歷史的藝術(shù)美,無一不使我們感到生活的美?？谡Z交際《小小新聞發(fā)布會(huì)》鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問題,做到問題有對(duì)性,表達(dá)清楚,流利幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。單元練習(xí):學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,并能在了解詞義的來源的基礎(chǔ)上,指出為什么會(huì)寫錯(cuò)別字。體會(huì)高爾基父子之間親情的愛,還有廣博的人間真情,從中感受偉人的博大情懷,洞悉為人處世之道。通過語言文字的朗讀品味,激發(fā)學(xué)生體會(huì)文字中蘊(yùn)含的思想感情。《小小新聞發(fā)布會(huì)》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行,幫助學(xué)生擴(kuò)充視野。《練習(xí)四》中的語文與生活是關(guān)于錯(cuò)別字的練習(xí),教師可以把學(xué)生在作文中的錯(cuò)別字全部梳理出來,讓學(xué)生訂正?！读?xí)作四》是寫一寫自己的心里話,教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。這是一個(gè)災(zāi)難,對(duì)于這場災(zāi)難,每個(gè)人的表現(xiàn)是不一樣的。這篇課文所隱含的主題其實(shí)是很深遠(yuǎn)的,是世界性的。寫法上由淺入深、寓理于事,不單講了父子之間親情,還將愛推而廣之,使之更廣博、寬泛——你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快。記敘了偉人鄧小平的不朽功績,以生動(dòng)的語言、充沛的激情使讀者深受感染,表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。用這三個(gè)不同年齡、不同領(lǐng)域的名人相關(guān)事件來表達(dá)“無私奉獻(xiàn)”的主題。導(dǎo)讀《伊索寓言集》?！蹲x書莫放“攔路虎”》側(cè)重自讀,指導(dǎo)學(xué)生在品味語言文字的過程中明理,受到潛移默化的教育。《推敲》重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解故事經(jīng)過,理解“推敲”的含義,感悟“推敲”的益處,養(yǎng)成“推敲”的習(xí)慣。加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練?！皩W(xué)寫毛筆字”練習(xí)寫虎字頭和病字旁兩種偏旁的寫法?！罢b讀與積累”讓學(xué)生誦讀與積累的是散文《幸福》?！毒毩?xí)3》共安排5項(xiàng)內(nèi)容,有語文與生活、寫好鋼筆字、誦讀與感悟、口語交際和學(xué)寫毛筆字?！段易x書我快樂》給學(xué)生推薦的也是伊索寓言,其實(shí),教師還可以將其他幾大寓言推薦給學(xué)生閱讀,比如克雷洛夫寓言,等等。《伊索寓言》選擇了三則意蘊(yùn)豐厚的寓言,情節(jié)緊湊,語言生動(dòng)傳神,發(fā)人深省。教材使用這個(gè)版本,教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國神話傳說對(duì)真善美的追求,體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)嫦娥思念的原因?！锻魄谩分v述的是詩人賈島對(duì)詩歌語言的考究,表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神,具有濃厚的中國文化特色。第三單元有“故事集錦”之稱,分別為成語故事、文學(xué)故事、民間故事、寓言故事。領(lǐng)會(huì)過渡段的作用,并在習(xí)作中靈活運(yùn)用。(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析能嘗試根據(jù)文章表達(dá)的順序給文章分段。練習(xí)是以積累歇后語和觀察的名言為主?！蹲兩垺分凶髡咄ㄟ^細(xì)致地觀察,生動(dòng)地描寫了變色龍這一珍稀動(dòng)物的外形及捕食、變色的情景,告訴了學(xué)生打開自然的方法——觀察,展示了大自然神奇的生物資源?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩,作者以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景,召喚少年兒童投入大自然的懷抱,去探索、發(fā)現(xiàn),去從“綠色課本”中汲取豐富的營養(yǎng),去開啟大自然之門?！读?xí)作1》重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生由課文激活學(xué)生的素材庫,并作好習(xí)作點(diǎn)的指導(dǎo),讓學(xué)生寫具體細(xì)膩?！端姟芬獞{借語言文字,想象詩歌所描繪的景象,體會(huì)詩人的情感,感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。(二)單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析學(xué)會(huì)用“即使……也……”、“既要……也要……”造句?！端姟氛Z言清新流暢,明白如話,把一個(gè)活潑機(jī)靈,天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生?！短招ｉL的演講》演講稿辭真意切,極有鼓動(dòng)性,感染性,體現(xiàn)的是老師對(duì)孩子們無微不至的關(guān)懷。第一單元主題:【園丁之歌】(一)單元教材基本分析針對(duì)剛開學(xué)有一個(gè)教師節(jié),所以本冊(cè)第一單元課文圍繞“園丁之歌”這一主題選入了3篇課文。良好的習(xí)慣的培養(yǎng),有著長期性和隨機(jī)性的特點(diǎn),要落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)中反復(fù)抓,抓反復(fù),持之以恒。第四篇：單元教材分析單元教材分析關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不宜拔高要求，當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對(duì)待。教學(xué)中可以由讀到寫，不要受教材內(nèi)容安排的局限，可根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間情況，多安排一些適于學(xué)生的練筆內(nèi)容?！靶【毠P”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。不管寫實(shí)作文，還是寫想象作文，都應(yīng)該要求學(xué)生把作文內(nèi)容寫清楚、寫具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，如寫后認(rèn)真修改；與他人分享習(xí)作的快樂。習(xí)作：安排的是不拘形式、自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。這組課文后的思考練習(xí)題，無論是提出不懂的問題還是提示重點(diǎn)的句子，都舉例性質(zhì)的，暗含著閱讀方法的引導(dǎo)和遷移，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題，知道哪些句子表情達(dá)意。為口語交際做好準(zhǔn)備。教學(xué)這組課文，要注意兩個(gè)方面：一是有關(guān)閱讀的訓(xùn)練項(xiàng)目“把握文章主要內(nèi)容的方法”，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”提出來，一般意義來講，這是有關(guān)分段、歸納段意方面的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)本組課文，要求讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事講述的道理。”教材在“習(xí)作教學(xué)部分”沒有系統(tǒng)地提示寫作的方法或者說沒有明確地提出寫作的方法，但在閱讀教學(xué)時(shí)還是作了提示，如，三年級(jí)開始就安排了圍繞一個(gè)意思寫具體，體現(xiàn)在課文中泡泡里的思考題和課后思考練習(xí)題，有的在“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來，如第二組有關(guān)留心周圍事物、多讀書、勤觀察、勤動(dòng)筆。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)作文教學(xué)的目標(biāo)定位在：“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例來把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來，把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來。同樣，要抓住對(duì)人物描寫的語句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對(duì)課文人物的理解?！度褙炞ⅰ罚⒁庖龑?dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語句，從而體會(huì)羅全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)?！秲蓚€(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。本組以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。《雪孩子》通過對(duì)雪孩子在危機(jī)時(shí)刻用自己的生命救出了小白兔，卻化成了雪水的故事，贊揚(yáng)了雪孩子舍身救小白兔的事跡和舍己救人的精神。《霧在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣。第二篇：部編二上語文第七單元教材分析部編二上語文第七單元教材分析第七單元圍繞“觀察”這個(gè)主題，《夜宿山寺》運(yùn)用了極其夸張的手法，描寫了寺中樓宇的高聳，表達(dá)了詩人對(duì)古代廟宇工程藝術(shù)的驚嘆以及對(duì)神仙般生活的向往和追求之情。指導(dǎo)記憶法：看口訣，明意義；找規(guī)律，巧記憶；從“按序應(yīng)用”到“隨機(jī)應(yīng)用”在實(shí)際生活中運(yùn)用多形式、多練習(xí)：口令、游戲、背誦形式多樣、易錯(cuò)的口訣作為重點(diǎn)、每日評(píng)比記憶（先同桌比，再四人比，再到組與組的比，最后