【正文】 教師指明了教學(xué)的目標(biāo)在以后的工作中不再盲目，教育教學(xué)更具有針對性。在學(xué)校老師的辛苦聯(lián)系下，我們先后參觀了合肥：天鵝湖大酒店、希爾頓酒店、古井假日酒店，還有四星級的合肥諾富特齊云山莊，以及中辰快捷假個酒店，先安排我們參觀，再安排我們與酒店老總、部門經(jīng)理座談，讓我們直接與企業(yè)管理人員面對淺。這次培訓(xùn)還安排了四天餐飲實訓(xùn)課程，并要求參加餐飲高級工考試。這些前沿性的理論開闊了我的視野，在今后教學(xué)和科研上會受益無窮。講座，主要有：“我國職業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢”、“企業(yè)人力資源管理”、“旅游管理系各專業(yè)實構(gòu)建”、“教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計”、“科研論文選題與寫作指導(dǎo)”、“新《旅行社條例》解讀”、“與服務(wù)禮儀的若干思考”、“導(dǎo)游服務(wù)技巧”等。繁忙緊張的一個月的學(xué)習(xí)生活很快過去，感受頗多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)情況從以下幾個方面進行總結(jié)：培訓(xùn)過程據(jù)安徽省工商職業(yè)學(xué)院的安排，此次學(xué)習(xí)分為兩個階段：階段是以專業(yè)理論知識為主，安排在安徽省工商職業(yè)學(xué)院。學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風(fēng)采，同時也學(xué)到了企業(yè)管理知識以及新的職業(yè)教育理念。第四篇：省級中職骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得省級中職骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得黃山市中華職業(yè)學(xué)校張金枝5日，我參加了由省教育廳主辦、安徽省工商職業(yè)學(xué)院承辦的2009年中職骨干教師培訓(xùn)。要提高自己的人文素養(yǎng)，就必需善于讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，與時俱進，養(yǎng)成勤耕不輟、終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對工作中?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”的現(xiàn)代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學(xué)生的主體性，把學(xué)生當(dāng)作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人。教師作為當(dāng)今社會的“文化人”，更應(yīng)具有較高的文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。三、要不斷提升自己的人文素養(yǎng)作為一名骨干教師，擔(dān)負著培養(yǎng)一個又一個“社會人”的重任，教師自身的人格魅力對于學(xué)生來說有著潛移默化的影響。只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創(chuàng)新，勇立潮頭。教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。在講座中指出自我反思是教師成長的重要通道、是教師個人知識的改造與升華；既要重視實踐、勤于實踐，又要專于理論學(xué)習(xí)。面對飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。二、專業(yè)再發(fā)展是骨干教師的終身追求社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生?，F(xiàn)行教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生理和心理特征，知識涵蓋廣，外延大，需要教師去挖掘、去領(lǐng)悟、并創(chuàng)造性地使用。教師要用動態(tài)生成的觀點看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不可侵犯的。在感悟中反思了以往工作中的不足，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到進一步提升，而且為我以后的專業(yè)再發(fā)展指明了出路，點亮了明燈。三天的培訓(xùn)中我們聆聽了五位專家的精彩講座：張國宏社長結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和對中國教育的思考教授了自己的一些看法?！懊麕煿ぷ魇摇彼诘亟逃帧W(xué)校要適當(dāng)安排配套經(jīng)費，用于“名師工作室”建設(shè)和用 — 5 —于補助承擔(dān)當(dāng)?shù)亟處熍嘤?xùn)和教學(xué)指導(dǎo)工作開支。省教育廳制定《廣東省中小學(xué)名師工作室建設(shè)與管理辦法》，加強中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)和名師工作室的管理，發(fā)揮名師工作室在骨干教師培訓(xùn)中的作用。省教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心負責(zé)組織和實施工作；各市、縣（區(qū)）教育局負責(zé)培訓(xùn)對象的推薦、管理和使用；任職學(xué)校要為培訓(xùn)對象的自學(xué)、研修、實踐創(chuàng)造有利的條件，發(fā)揮培訓(xùn)對象在教育教學(xué)中的作用。考核合格者，由省教育廳頒發(fā)《廣東省中小學(xué)骨干教師省級培訓(xùn)合格證書》。每期培訓(xùn)活動可具體分為四個階段：第一階段，理論研修，同時進行科研選題、立項和開題；第二階段，進入名師工作室跟師學(xué)習(xí)；第三階段，分散研修，總結(jié)教學(xué)實踐，提煉個人教學(xué)風(fēng)格，并結(jié)合個人教學(xué)風(fēng)格開展課題研究；第四階段，開展培訓(xùn)成果驗收，參加課題論文答辯，上一節(jié)體現(xiàn)自己教 — 4 —學(xué)風(fēng)格的示范課。五、實施步驟新周期的骨干教師省級培訓(xùn)從2009年下半年開始實施。省級培訓(xùn)院校負責(zé)具體的培訓(xùn)工作，包括制定學(xué)科培訓(xùn)方案，負責(zé)名教師和培訓(xùn)對象的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，指導(dǎo)“名師工作室”的培訓(xùn)工作，跟蹤學(xué)員教育教學(xué)實踐和科研指導(dǎo)，負責(zé)培訓(xùn)考核和驗收等工作；市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)名師工作室的業(yè)務(wù)管理，對進入“名師工作室”的學(xué)員進行地方性課程的培訓(xùn)，參與省級培訓(xùn)院校培訓(xùn)方案的制定、學(xué)員的考核和驗收等工作；“名師工作室”負責(zé)學(xué)員的教育教學(xué)實踐培訓(xùn)和指導(dǎo)，參與省級培訓(xùn)院校培訓(xùn)方案的制定，參與學(xué)員培訓(xùn)的考核和驗收等工作。市縣教師培訓(xùn)機構(gòu)和“名師工作室”側(cè)重在經(jīng)驗分享和教育教學(xué)實踐，加強骨干教師培訓(xùn)的針對性和有效性。培訓(xùn)工作主要采取專家引領(lǐng)、“師帶徒”經(jīng)驗分享、自主探究相結(jié)合的方式。培訓(xùn)工作分四個階段。三、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式培訓(xùn)內(nèi)容主要包括現(xiàn)代教育理論，教育教學(xué)實踐、課題研究與成果展示三大部分。 — 2 —審，并對入選名單進行公示；經(jīng)各市教育行政部門審核后報送省教育廳。（三）選拔方法