八年級數(shù)學(xué)平均數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思-文庫吧資料
2024-10-28 23:39本頁面
【正文】 件、彩筆及筆筒 教學(xué)過程：，提出問題談話：同學(xué)們，課間休息時玩什么?(丟沙包、踢毽子、跳皮筋、跳繩等)課前讓同學(xué)們記錄自己一分鐘跳繩的次數(shù)，請一個小組匯報。重 點：學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。第四篇：平均數(shù)教學(xué)設(shè)計及反思《平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 ： 蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊第P92－94頁 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：，感受求平均數(shù)是解決一些問題的需要，體會平均數(shù)的意義。三，教學(xué)中的團(tuán)體合作，同一表前的討論缺乏足夠的時間獨立思考，學(xué)生在團(tuán)體合作中沒有完全平衡的參與度，在開放階層團(tuán)體中以這種學(xué)習(xí)方式合作，以及在十字窗體中，如何實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式來優(yōu)化和發(fā)揮最大的功能，這些問題也值得我好好學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。缺點和遺憾的教訓(xùn)：首先，平均教學(xué)數(shù)量，我專注于平均教學(xué)方法的尋求，而平均意義的重點不是一個很好的突破，所以經(jīng)過課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以純粹平均操作的標(biāo)題很容易找到，但實質(zhì)上對平均值的意義的理解還有待加強(qiáng)。然后使用兩個判斷，一個加強(qiáng)對平均值的理解，第二個導(dǎo)致下一個例子 在例2中，比較兩隊的結(jié)果，兩隊的數(shù)量不一樣，沖突，到底是多于總數(shù)，還是比平均水平還要好，由于以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，大多數(shù)人選擇多于平均值，但仍然小一些有人選擇多于總數(shù)，表明這部分同學(xué)為什么使用平均值來比較兩個隊是不是很清楚，所以我會將兩個表分成兩個標(biāo)記平均數(shù)量的圖表，一方面讓學(xué)生直觀地識別出平均值是一個虛擬數(shù)，是處理的數(shù)量，另一方面也使得學(xué)生理解一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)代表整體水平，所以平均測量兩隊的水平更好。因此，在教學(xué)過程中，我允許學(xué)生探索自己，找到平均數(shù)的方式，然后在同一張桌子上彼此學(xué)習(xí)，探討自己的溝通方式，達(dá)成共識。有一些強(qiáng)烈的感覺的學(xué)生，根據(jù)一套數(shù)據(jù)提供感覺平均可能是多少。在本課教學(xué)設(shè)計中，我使用的學(xué)生更加熟悉平均身高，平均分?jǐn)?shù)的平均生活數(shù)直接進(jìn)入主題。第三篇：八年級《平均數(shù)》教學(xué)反思平均數(shù)是一個統(tǒng)計概念，雖然在舊三年級的教科書中，學(xué)生對平均水平有一定的了解，但我認(rèn)為他們的四年級，平均水平仍然是一個更抽象的概念。并在講解方法的同時，不失時機(jī)地滲透：平均數(shù)處于一組數(shù)據(jù)的最大值和最小值之間，能反映整體水平，但不能代表每個個體的情況。一種是移多補(bǔ)少，一種是求和均分。教學(xué)只有組織了這個過程，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析?；谶@一認(rèn)識，我在設(shè)計中結(jié)合實際問題（男女生套圈比賽）哪個隊會獲勝？要判斷男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)，為什么要分別求出男、女生平均每人套中的個數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時，教師往往把教學(xué)重點放在平均數(shù)的求法上。學(xué)生獨立完成檢測，教師巡視，給予差生適當(dāng)?shù)膸椭?。?）為什么要除以5？小組討論菜單中的問題點撥：這種方法叫：“移多補(bǔ)少” 點撥：這種方法叫：“求和均分”小組交流，教師巡視，給予指導(dǎo)。（1）這個7分就是男生每人實際得分嗎？你是怎么理解的？（2）請你仔細(xì)觀察平均數(shù)與原來的這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？算女生平均分。通過預(yù)習(xí)，我認(rèn)為男生與女生相比，套得準(zhǔn)，因為小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況學(xué)習(xí)交流與問題研討：要判斷男生套的準(zhǔn)還是女生套的準(zhǔn)，為什么要分別求出男、女生平均每人套中的個數(shù)？出示學(xué)習(xí)菜單：（1）書中有幾種方法求男生平均成績的？誰能給大家介紹介紹？（2）仔細(xì)看統(tǒng)計圖的變化過程,思考是如何分的？（3）怎樣
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