念奴嬌赤壁懷古蘇軾同步練習(xí)大全-文庫吧資料
2024-10-28 23:21本頁面
【正文】 筆下的周瑜是一個怎樣的形象? 明確：羽扇綸巾（外貌）——儒雅、風(fēng)流倜儻的儒將，談笑間，檣櫓灰飛煙滅——指揮若定 泰然自若(自信灑脫的語氣)作者在遣詞造句中，運用哪些寫作手法？語言上有什么樣的特點？烘托和映襯：詞中有兩種映襯：一種是實景和虛景相互映襯，另一種是周瑜的“雄姿英發(fā)”和作者的“早生華發(fā)”相互映襯。分析下闋，對周瑜人物形象分析，蘇軾的情感。提問：上闋描寫了赤壁的哪些景色？用筆在文中畫出來，思考這些景有什么特點景物：大江、浪、亂世、驚濤、千堆雪景物特點：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢。帶著兩個問題通讀全文：問題：（1）、整首詞描寫了怎樣的畫面？（2）、這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點？上闋運用了哪些的修辭手法？? 文本研讀：分析上闋的字詞，豪放的氣勢。在心情極度失落的情況下蘇軾兩次游覽赤壁，幾乎是在和《赤壁賦》同樣一個時期，蘇軾寫下了這篇《念奴嬌 赤壁懷古》。? 解讀課文，整體感知 ? 作者簡介師：蘇軾是一個才華橫溢的大家，在詩詞、歌賦、書法、繪畫等方面都有很高的成就，可以說，蘇軾的文學(xué)代表了北宋文學(xué)的最高成就。說到宋詞，同學(xué)們，你們想到哪些著名詞人呢？（讓學(xué)生舉手配合回答，一兩個學(xué)生回答完畢后），看來大家的文學(xué)常識還是很豐富的，很好！那老師覺得呢，說到宋詞，我們不得不提到蘇東坡—蘇軾，他的詞風(fēng)堪稱經(jīng)典，被譽為豪放派的代表，今天呢，請大家喝老師一起走進蘇東坡的詩詞世界，學(xué)習(xí)他的一篇經(jīng)典名篇《念奴嬌感受蘇軾豪放的詞風(fēng)，體會他復(fù)雜矛盾的情感，學(xué)習(xí)他的曠達胸襟和進取精神。赤壁懷古》教案—王靜波【教學(xué)目標】：知識與技能目標 ： 了解和品味以蘇軾為代表的宋詞豪放派的風(fēng)格和特色，提高對古詩詞的鑒賞、解讀能力；積累古詩詞的有關(guān)知識，解決課后相關(guān)練習(xí)；過程與方法目標：品讀和學(xué)習(xí)過程中，分析詩人使用的詩詞創(chuàng)作手法和修辭手法，感受古詩詞創(chuàng)造的獨特審美意境；情感態(tài)度價值觀目標：了解和感受作者渴望為國效力，憂國憂民，壯志未酬的家國情懷；學(xué)習(xí)蘇軾曠達灑脫，積極樂觀的人生態(tài)度；【教學(xué)重點與難點】誦讀詞作，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋初步鑒賞詞作的能力。詩，詞，文，書法，繪畫，諸多領(lǐng)域、均為卓然大家，散文，蘇軾直逼韓愈，柳宗元為唐宋八大家之一；其詩清新豪爽，獨具風(fēng)格。請大家翻看題注?！霸~至北宋而始大，至南宋而遂深，”其中北宋詞又以柳永、蘇軾、周邦彥為代表而蘇軾又是豪放派詞風(fēng)的開創(chuàng)者和代表作家。唐詩乃詩中奇葩，宋詞則詩中極品。二、板書課題《邊說邊寫邊解釋詞牌，題目》念奴嬌 赤壁懷古 蘇軾（詞牌）（題目）（作家）三、介紹作者及背景。近兩周來，我們穿越千年歷史，神游了國人引以為傲的盛唐時代，誦讀了“詩仙”李白激越奔放，氣勢磅礴的《將進酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長詩《琵琶行》，當(dāng)然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。二、體會蘇軾詞風(fēng)豪放的特點和灑脫，曠達的性格。(3)這首詞塑造了詞人立足萬里長江岸上，面對古代戰(zhàn)場，傾慕周瑜偉業(yè)，慨嘆自己無成的形象，創(chuàng)造出開闊深沉、壯麗奇險的意境，抒發(fā)了渴望建功立業(yè)而不可得的抑郁感情。這自我譏笑當(dāng)中，包含著濃重的歲月蹉跎、壯志難酬的苦澀心情。但周瑜三十四歲就破曹操，立大功，他年已四十有七，卻事業(yè)無成。這幾句詩表現(xiàn)出赤壁古戰(zhàn)場的壯麗奇險，體現(xiàn)了詞人神馳赤壁古戰(zhàn)場的心情。6.(1)以“亂”修飾“穿突”之“石”，表現(xiàn)出巖峰錯列，直插云霄的態(tài)勢。(2)第一種理解較合適，WDT 為作者自我解嘲，更符合“赤壁懷古”這個題目。()B(√)C(√)D(√)5.(1)第一種理解較妥，理由是：①羽扇綸巾是三國六朝時一般儒將的裝束，可用在描寫諸葛亮，也可用來描寫周瑜。封建士大夫失意時往往發(fā)出“人生如夢”的感嘆，這是作者思想上消極的一面。?參考答案，下闋主要寫人物事跡，篇末借懷古抒發(fā)感情，把寫景、詠史、議論、抒情融為
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