【正文】 （2）、這首詞的上闋和下闋內(nèi)容上有什么不同點？上闋運用了哪些的修辭手法？? 文本研讀：分析上闋的字詞，豪放的氣勢。感受蘇軾豪放的詞風，體會他復雜矛盾的情感，學習他的曠達胸襟和進取精神。請大家翻看題注。近兩周來，我們穿越千年歷史，神游了國人引以為傲的盛唐時代，誦讀了“詩仙”李白激越奔放，氣勢磅礴的《將進酒》以及大詩人白居易充滿傷感和憤慨之情的敘事長詩《琵琶行》，當然還有唐宗散文八大家之首的韓愈的著名散文《師說》。但周瑜三十四歲就破曹操，立大功，他年已四十有七，卻事業(yè)無成。()B(√)C(√)D(√)5.(1)第一種理解較妥，理由是：①羽扇綸巾是三國六朝時一般儒將的裝束，可用在描寫諸葛亮，也可用來描寫周瑜。你認為怎樣理解更好，說說理由。()?！伴L河落日圓”中的“長河”指黃河。i)酒 樵(qi225。n)巾 酹(l232。赤壁懷古》這首詞，是怎樣結合寫景和懷古來抒發(fā)感情的?我們應當怎樣認識作者對歷史和人生的看法?這首詞里的寫景，用詞洗煉生動，著墨不多，卻能表現(xiàn)出氣勢雄偉的“江山如畫”的景象，你覺得哪些詞句寫得好?好在哪里?：()A.“大江東去”中的“大江”指長江。一般來說，一首詞為一闕，“闕”在文字上，指詞的分段。()。第二種理解：宋朝百姓在佛貍祠下迎神致祭，呈現(xiàn)出因妥協(xié)換來的和平。在寫景方面，如“亂石穿空”寫山勢險峻，“驚濤拍岸”寫巨浪驚險，“卷起千堆雪”寫江水洶涌澎湃，這三句合寫江山，有聲有色。(2)蘇軾神馳當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，渴望像周瑜那樣建功立業(yè)。教學安排：一課時 教學過程：一、導課：中華文化，源遠流長。（揩板書）蘇軾。學習詞中寫景、詠史、議論、抒情融為一體的寫作手法，掌握烘托和映襯的表達技巧。問題：文章標題是“赤壁懷古”，從中我們可以得到的信息是什么？ 答案：作者游覽赤壁，觸景生情，抒發(fā)懷古之情。寫作方法上的主要特點:結合寫景和懷古來抒發(fā)感情。自由探討：學習了本文，你認為我們應當如何看待生活中的不如意？應該樹立怎樣的人生態(tài)度？四、結語師：無數(shù)的宦海**和人生挫折鑄煉了詩人宏大曠達胸懷——尤其當我們讀他這一時期的作品時，能否更多一些人生的感悟與哲理的思考？ 如果蘇軾的這首詞可以讓我們學到了用一種豁達的心態(tài)面對人生的困難，那也算是我們的一個收獲了。蘇詞氣勢雄偉，一瀉千里，提高了詞的意境。分析“大”“淘”有氣勢淘盡風流人物，解釋風流人物無數(shù)出色的人才 可懷人物那么多，為什單單懷念周瑜？捕捉有關描寫周瑜的語句，分析周瑜形象 小組討論明確：小喬初嫁了英雄 雄姿英發(fā)有氣魄 羽扇綸巾儒將談笑間，檣櫓灰飛煙滅大智大勇 是個風流人物 作者把周瑜放在怎樣的背景下來寫？ 明確：景色描寫中亂石驚濤浪花 4 這個景色有什么特點？如何描寫？ 明確：氣勢磅礴 穿空峻偉 卷千堆浩大用了比喻、夸張、擬人的手法 千堆雪比喻巨浪 為什么把周瑜放到這樣一個景色中去？ 襯托英雄氣概、英雄風采，景和人相得益彰。五評價《赤壁懷古》的藝術價值，引導學生進一步體味豪放派詞人蘇軾詞作的整體風格（余秋雨：沒有黃州被貶，一道天光就不能射向天際。三、整體感知，了解內(nèi)容學生自學課文，完成（1）學生查找資料，理解作者及創(chuàng)作背景（2）借助注解和工具書正音、正義，疏通詞語（3）學生自讀課文（4）聽錄音，注意范讀的語氣和感情（5）齊讀課文，感受文章教師引導學生從整體上把握課文內(nèi)容，體會作者的感情 上闋：歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績，感嘆“時無英雄”。第五篇：念奴嬌 赤壁懷古《念奴嬌?赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！端{歌頭》丙辰中秋，歡飲達旦，大醉作此篇，兼懷