念奴嬌赤壁懷古教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 ，毛澤東詩(shī)的《沁園春“英雄人物”似乎只讓人們想到了英勇頑強(qiáng)、剛毅果決、堅(jiān)忍不拔，那樣一種豪氣，一種氣概?！绻谩俺黾蕖?，那就體現(xiàn)不出是小喬，而是老喬了。（五）“公瑾”如何？試著修改一下原詞，“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了”，我們能否把“公瑾”換成“周郎”，能否把“初嫁”換成“出嫁”。“一時(shí)”，指的當(dāng)然是三國(guó)這段時(shí)期，而下片就集中筆墨描繪周瑜。 v 在這里，長(zhǎng)江已不僅僅是一條江水的名，而是滔滔歷史江水的代名詞。讀了這首詞，你從中讀到了什么?你能從中讀出一些問(wèn)題？五、品讀課文（一）上片第一句第一句的意思是――滾滾的長(zhǎng)江水一直向東流去，大浪淘洗盡了千百年來(lái)江水中的風(fēng)流人物。教學(xué)難點(diǎn):情與景的自然結(jié)合教學(xué)方法:談話(huà)法 討論法教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 一、電視劇《三國(guó)演義》片頭曲導(dǎo)入。赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫(xiě)作背景。四、感知文本大家思考一下，感覺(jué)哪句寫(xiě)得比較有氣勢(shì)？可自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你的理由。如孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，“子在川上曰：逝者如斯夫。 這一句似乎很熟悉，（唱），“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄……”這兩句，跟蘇軾這兩句幾乎完全一樣，“滾滾長(zhǎng)江東逝水”就是“大江東去”，“浪花淘盡英雄”就是“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。大家再考慮，這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”？——不能，“周郎”給人一種年輕的感覺(jué)。我們一起來(lái)讀、背。 v “穿”——寫(xiě)出陡峭山崖直插云霄的氣勢(shì)；v “拍”——寫(xiě)出江水與岸拍擊的力度； v “卷”——寫(xiě)出波濤的巨大力量。——公瑾是字，這里帶著尊敬的態(tài)度去寫(xiě)。已經(jīng)真的不是小喬，的確是老喬了。描寫(xiě)的又是風(fēng)流人物的另一面，即英雄氣概的一面。毛澤東在詞中也一一列舉歷史上的“唐宗宋祖，略輸文采”“成吉思漢，只識(shí)彎弓射大雕”，說(shuō)他們夠不上“風(fēng)流人物”，也就是說(shuō)，他們這些人是“武”有余而“文”不足，只有武略，而缺少文韜。“檣櫓灰飛煙滅”由于版本不同，“檣櫓”有的版本作“強(qiáng)虜”。（六）蘇軾何思？——“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。這些，都是蘇軾在“神游”吧。——“多情自古傷離別”，“多情”就是“多情人”，是名詞。也就是說(shuō)絕大部分人在填寫(xiě)《念奴嬌》詞時(shí)，在這里是用前四后五式?！?，蘇軾畢竟是蘇軾，他并沒(méi)有真的消極，他又特別想得開(kāi)，蘇軾可能在想，所有的風(fēng)流人物都已經(jīng)隨著歷史的潮水而被滌蕩了，即使周瑜這樣的人物不也是“浪淘盡”了嗎？人生就如同夢(mèng)境一般，何必過(guò)于執(zhí)著呢？不如意事十之八九，所以他特別灑脫,把酒灑在地上祭奠江月。 縱使相逢應(yīng)不識(shí),塵滿(mǎn)面,鬢如霜。② “東風(fēng)”一詞的深層寓意是建功立業(yè)的各種條件和因素。赤壁懷古 周 瑜詠——懷——慨蘇
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