【正文】 生們會感覺到漢字竟然會說話，向他們訴說著似曾相識又有些依稀遙遠的故事……愛漢字，就是愛自己的祖國在對漢字的構字方式有了一定認識以后，接下去便組織學生開展第二個綜合性學習活動──《我愛你，漢字》。漢字之趣，趣在她的音、形、義，趣在她獨特而有意味的表現(xiàn)方式。而閱讀倉頡造字這一傳說時，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設計幾個問題，讓學生深入討論，對漢字產(chǎn)生更深的理解和體驗。教學時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學生先猜一猜，說說猜的過程和想法。再比如，關于漢字的起源，閱讀材料里提供了倉頡造字的傳說，但就漢字的起源來說，她有不同的版本，而這個傳說通過介紹倉頡造字的過程反映了漢字從她誕生的那一刻起就烙上象形的特點。體會通過諧音的表達，可以達到出乎意料卻在情理之中的表達效果。同音多字，幾個外形迥然不同的漢字有著相同的讀音，這是漢字特有的現(xiàn)象。漢字最大的特點就是盡其摹形擬聲功能，通過對客觀事物的描摹、抓住特征的再現(xiàn)表達特定的意義。會聽、會看、會說話的漢字從活動目的看，《有趣的漢字》主要是讓學生認識漢字的造字規(guī)律和方法。學生從一開始就可以介入學習活動，讓他們根據(jù)教材提供的路徑搜集材料，然后課堂里一起交流、分享。如果學生以往學習漢字更多只是滿足掌握一種工具，停留在會寫、會用的工具層面，那么，這次綜合實踐活動則是立足一個更為高遠和開闊的背景，讓學生從宏觀上歷史地、審美地去感受和發(fā)現(xiàn)漢字，那必定是一段充滿新奇與快樂的精神之旅。明白了這些，學生對漢字會自然生發(fā)親近之感。由于漢字獨特的外形構造和她深遠的意義指向，使?jié)h字書法成為是一門源遠流長的藝術。這些足以喚起學生的自豪感和歸屬感。歷史上的中國一度強大，儒家文化對周邊國家產(chǎn)生了重要影響，直接體現(xiàn)語言文字上，日文、韓文與漢字存在著千絲萬縷的聯(lián)系。其次，把漢字置于世界文明的圖景里予以考察，發(fā)現(xiàn)漢字同樣充滿著強大的生命力。每個漢字之所以能成為現(xiàn)在的這種形狀，表達著她所代表的那種意義，不是隨意賦形賦意的結果，漢字點畫轉(zhuǎn)折之間都是歷史留下的痕跡。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒年代，書寫出了世界上最為古老的文明之一。漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。第四篇：遨游漢字王國探尋漢字之美──《遨游漢字王國》單元解讀 漢字，活在歷史、世界、審美的圖景里為了激發(fā)學生活動的興趣，本單元一開始，教材提供了三條路徑提示，讓學生關注漢字的歷史、現(xiàn)狀及其獨特之處。下面我們來讀一讀兒歌。分別是什么字的諧音？（3）師：介紹自己身邊有諧音人名的人。（2）師：這個村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。第六關：樂走諧音村（1）師：今天，我們要闖的最后一關是“諧音村”。評一評，說說這個故事有趣在哪里？（3）師：講一個課前搜集到的諧音笑話。說說這個故事有趣在哪里？（2）師：我們再來看看一個更有趣的笑話“耳朵在此”。第三課時第五關：喜逛諧音街（1）師：接下來我們到諧音街聽聽笑話吧！請看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。（2）師：默讀下面這首詩，找找哪個地方有諧音？表達什么意思？ 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。竹枝 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（1）師：不僅僅是對聯(lián)，在古詩中也經(jīng)常可以見到諧音的妙用。中華漢字源遠流長，擁有豐富的內(nèi)涵。師（小結）：諧音對聯(lián)就是利用語言文字同音、同義的關系，使一句話涉及到兩件事情或兩種內(nèi)容，一語雙關地表達作者所要表達的意思。上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九。第二課時第三關：妙探諧音院（1）師：接下來我們來到了第三關諧音書院。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字，從而更進一步體現(xiàn)它的意義。（3）師（小結）：歇后語是我國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。2第二關：閑住諧音館（1）師：第二關可不簡單了，這是一些歇后語（在課本P79頁），請同學們先自由讀一讀，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么？。漢語的諧音正是巧妙地應用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字，表達了耐人尋味的意思。民間年畫中魚是最流行的題材，以“魚”諧“余”（表示富余），表達的意思就是：希望每年的日子都能過得很富余、富足。師：在民間，由于以福為吉，在大門上貼“?！弊郑袝r故意將“?！弊值惯^來貼，取“福到了”的口彩。門上有兩幅年畫，年畫中畫有光身的小胖娃娃，雙手抱著一條大魚，窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。3．師（板書課題）：有趣的諧音（生齊讀）二、闖關游戲，趣識諧音 1第一關：智開諧音門 ①激趣導入。教學時間：3課時第一課時一、實物導入，激發(fā)興趣1．從奧運福娃導入，認識諧音。課前準備。教學重點 引導學生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。2．了解諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。（喜上眉梢、雙喜臨門、松鶴延年??）總結大會經(jīng)過兩個星期的活動之后，我們進行了總結大會，總結大會上，學生以小組為單位展示了活動成果，活動形式多樣，有相聲，有小品，有快板，有用課件展示自己學習成果的，他們都是自己編排節(jié)目，自己制作課件，自己寫好學習心得，總結大會開得有聲有色，再一次讓我們看到了學生潛在的能力。參觀民間藝人的剪紙作品學校宿舍樓有一民間藝人，愛好剪紙作品，帶學生去參觀訪問后學生收獲很大。后來，數(shù)學組也受此啟發(fā)，在走廊里布置了思維題讓學生答。在這些活動中做出了一些亮點：蕭老師的講座猜謎活動在走廊里拉起一條條的透明線（透明膠），然后將字謎組學生制作的精美字謎卡片往上粘，五顏六色的形狀各異的卡片掛滿了整個走廊，然后每一個學生發(fā)一張答題卡進行答題，一時間，學生都是手執(zhí)卡片在走廊里猜謎，（那段時間，學校德育教育的主題是“創(chuàng)建安靜的校園”），自然而然變得安靜，有序。三、充分利用自身資源蕭榮年老師是全國書法家協(xié)會的成員，現(xiàn)在我校進行一年級書法指導，校名的題詞，學校走廊上的條屏都出自蕭老師之手，在綜合性活動中，我們邀請他為我們作了題為“書法藝術欣賞”的專題講座，他從漢字的演變講到書法作品的欣賞，邊講邊演示，中間還穿插了許多他自己的獲獎作品的欣賞，講座之后，學生都蜂擁上去讓蕭老師簽名，場面很是壯觀，極大地激起了學生對中國書法藝術的興趣?；顒悠?規(guī)范用字比賽（錯別字課題組提供）（題型：1．給廣告消毒、2．改寫錯別字、3．本冊教材易錯字看拼音寫）計個人優(yōu)秀成績與班級總成績附：可供研究的課題 一級課題： 遨游漢字王國 二級課題：漢字之源：起源、發(fā)展史等漢字之美：書法、結構等漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等漢字之法：規(guī)范用字等 三級課題：漢字之源：（起源、發(fā)展史等）A漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）B漢字字體的演變（漢字演變知識搜集）C“?！?、“壽”字形變化研究D“矮”和“射”的含義發(fā)展變化漢字之美：（書法、結構等）A我眼中的書法藝術（具體書法作品欣賞）B書法名家例談（關于書法家的生平、書風等）C漢字的魅力──外國人與漢字的故事 D搜集全校學生優(yōu)秀書法作品 E民間漢字藝術作品欣賞漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等 A有趣的字謎搜集字謎（文字的、圖片的）編寫字謎 B漢字諧音及其妙用(古詩歇后語對聯(lián)笑話)漢字之法：規(guī)范用字等 A漢字識記好辦法B錯別字危害大（易寫錯、讀錯漢字整理以及由讀錯漢字而發(fā)生的笑話或不良后果的事例）C桂花路街頭不規(guī)范用字調(diào)查研究 D作業(yè)中常見錯別字及對策 活動回顧與反思回顧這次學習活動，做得比較好的方面有：一、計劃詳實，具體，可操作 分成四個二級課題二級課題下又分三級課題，具體可操作表格的設計，人員的分配，時間的確定在活動開始之前都進行多次討論，協(xié)商，在活動開始時一切準備就緒，這點非常重要。六、猜謎大會分發(fā)《猜謎積分表》（每2人一組）要求只在兩人之間商量，不走回頭路限時半小時七、活動總結回教室，對照謎底表，交換批改，評選“最佳猜字謎拍檔”發(fā)獎交流開展猜字謎活動的感受、收獲活動六 各班綜合活動成果匯報活動（東階教）各小組以自己的方式呈現(xiàn)活動成果：例如：編小報、辦展覽、開成果匯報交流和匯報要強調(diào)學生之間的互動。（各班的集中）老師帶“字謎小組”成員整理所有字謎，復份清除，并重新進行編號。（3）印制《猜謎活動積分卡》?；顒游?年級猜字謎活動 地點：教室說明：資源共享，年級合作準備；為學習交流猜謎方法以及控制秩序方便，各班分批猜謎。（方案寫好后可在教室張貼交流）（1個優(yōu)秀的，2個問題多的）5．各組修改計劃并用水筆謄寫。2．老師：鼓勵肯定主持人考慮周到；活動計劃的重要性；初次活動善于請教是極為有效的方法；活動計劃范例講解。4．老師：（肯定同學們的選擇；建議還可以研究的課題；根據(jù)學生能力、性格、相機等資源進行人員組合調(diào)整）二、制定計劃1．主持人：提醒活動怎樣開展？最后要達到怎樣的目標？以怎樣的形式與同學分享學習成果？這需要我們好好策劃，制定一份活動計劃。趕快和要好的小伙伴一起商量商量研究什么課題吧！別忘了確定課題之后想一想怎樣去研究。三、反饋交流1．讀了課本所附的資料，你對漢字有什么看法？2．你對哪一項內(nèi)容印象最深? 你對哪一個內(nèi)容最感興趣？3．漢字是多么神奇有趣，你最感興趣的內(nèi)容可以繼續(xù)收集、研究，這就是你的課題了。（投映學習建議：默讀，并作旁注──可以是閱讀時的第一感受；可以是不懂想問的問題；可以猜猜字謎；還可以概括段落意思或與編者對話。掌聲有請?。ú灰】戳诉@掌聲，可以起區(qū)別平時的語文課堂的心理暗示作用）2．師：謝謝主持人對我的信任！（老師也得以參加活動的嘉賓身份亮相）很贊成同學們以綜合活動的方式來研究漢字的有關知識。從今天開始的語文課，讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣與神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。是世界上使用人口最多的文字??乙：漢字具有獨特的審美價值。大約產(chǎn)生于4000多年前，它經(jīng)歷了漫長的演變過程，這其中有很多未解之謎。蕭老師指導老師11月19．20日個人或以小組為單位搜集資料學生自定給家長寫信，介紹活動內(nèi)容和要求，求得家長的配合，督促并協(xié)助孩子完成相關的活動任務； 學生個人或分小組活動語文教師家長學生或小組長 11月21日 語文課、午間課外活動后（早自修、第一節(jié)）整理資料 交流信息 資源共享 查漏補缺各班教室分小組活動小組長 指導教師11月21日晚自修漢字的發(fā)展階梯教室專題講座何黃